張春艷

（河北省康保縣第一中學(xué) 河北康保 076650）

高中生在物理學(xué)習(xí)的過程中，常會有難以學(xué)會和學(xué)透的困擾，這將會影響學(xué)生的發(fā)展。因此，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，老師需要將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，推動物理教學(xué)的改革。那么具體該如何在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？下面筆者將根據(jù)此具體分析。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于教學(xué)資源的整合

在高中物理教學(xué)的過程中，教學(xué)資源是不可或缺的內(nèi)容，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就達(dá)成了對教學(xué)資源的整合目的。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，總是存在教學(xué)內(nèi)容單一的問題，這就會讓整個教學(xué)都十分的單調(diào)，無法保障課堂教學(xué)的有效性。而在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過對教學(xué)資源的整合，不僅能夠?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)帶來便利，還能夠讓學(xué)生儲備更多物理知識，有利于教學(xué)順利且高質(zhì)的開展。

（二）有利于調(diào)動學(xué)生的思維

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，思維的調(diào)動是十分重要的一方面。而在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，對于學(xué)生不易懂的物理現(xiàn)象，老師可以利用視頻、圖片的形式進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，這樣就能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，并充滿趣味性，可以調(diào)動學(xué)生的思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極幫助。

（三）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在高中物理教學(xué)的開展過程中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容十分重要。而通過多媒體技術(shù)的引入，老師可以在對教材中不完整的內(nèi)容進(jìn)行及時補(bǔ)充，也可以及時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困擾，向?qū)W生拓展學(xué)習(xí)的資料，這樣就可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加簡單和有效[1]。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的問題

在新課改背景下，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用頻率越來越多，同時暴露出來的應(yīng)用問題也越來越多，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

（一）應(yīng)用表面化

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，需要對其輔助教學(xué)作用進(jìn)行發(fā)揮，但從實(shí)際的教學(xué)來看，部分老師并沒有對其應(yīng)用的內(nèi)涵進(jìn)行理解，只是為了響應(yīng)學(xué)校的要求而應(yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用表面化。如老師只是將板書的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了課件中，并沒有將多媒體技術(shù)的深層次作用發(fā)揮出來，依然無法取得理想的教學(xué)效果。

（二）過于依賴多媒體

隨著多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用效果的凸顯，越來越多的老師喜歡利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，所以在教學(xué)中也存在過于依賴多媒體教學(xué)的問題，忽視了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。如課堂中多媒體展示知識占了大部分時間，這就會導(dǎo)致老師的引導(dǎo)作用難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)節(jié)奏得不到把控，反而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

三、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握較多的知識，在課堂中比較注重自我地位的突出，實(shí)施的是灌輸式教學(xué)模式，這樣的物理教學(xué)，只會給學(xué)生帶來枯燥感、煩悶感，會讓喪失物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將課堂還給學(xué)生，提升學(xué)生的自主性，借助多媒體教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，完成物理綜合能力的優(yōu)化目標(biāo)[3]。

比如在教學(xué)“平拋運(yùn)動”一課時，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集下相關(guān)的視頻素材，如拋擲鉛球、飛機(jī)噴灑農(nóng)藥等，在課堂中播放給學(xué)生觀看后，老師可以問學(xué)生這是一種什么運(yùn)動？利用生活中的事物提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，能夠?qū)W(xué)生帶入主動的問題研究之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在物理教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必不可少。而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，就能夠?yàn)閷W(xué)生模擬具體的場景，并借助其放大、慢放等功能，向?qū)W生更為具體的展現(xiàn)物理現(xiàn)象，這不僅有利于學(xué)生對知識的深入學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生的注意力更加集中。需要注意一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過程中，老師如果能夠合理拋出一些問題，將能夠?yàn)閷W(xué)生的思考指明方向。

比如在教學(xué)“曲線運(yùn)動”一課時，為學(xué)生播放經(jīng)常在生活以及電視中看到的籃球挑戰(zhàn)賽，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后利用視頻將學(xué)生導(dǎo)入分析中，如在籃球比賽中，籃球做直線運(yùn)動的機(jī)會多嗎？籃球大多數(shù)情況下會做什么運(yùn)動？在學(xué)生觀看視頻、閱讀教材以及思考的情況下，就會對曲線運(yùn)動的概念、運(yùn)動軌跡、速度方向、做曲線運(yùn)動的條件進(jìn)行了解，加深了學(xué)生對知識的理解程度。

（三）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的內(nèi)容，但由于物理課時有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間較少，這將會影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究以及理解。因此，老師可以利用多媒體技術(shù)對那些操作復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)容，對知識的形成過程進(jìn)行了解，促使學(xué)生進(jìn)行高效化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。比如“用雙縫干涉測量光的波長”相關(guān)實(shí)驗(yàn)，都可以利用多媒體對其實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象進(jìn)行展示，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)收獲更多。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，老師需要重視多媒體技術(shù)教學(xué)，并對其應(yīng)用中問題反思的同時，從創(chuàng)新和優(yōu)化視角入手，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣以及物理教學(xué)效果。