林蘇莉

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，多媒體優(yōu)化各教學(xué)學(xué)科越來越被教師重視。多媒體在課堂中的運(yùn)用，使教師的教學(xué)觀念與教學(xué)能力、學(xué)生掌握知識的方法都發(fā)生了變化。多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)已漸漸地成為深化教育改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是在音樂課堂教學(xué)中更顯其獨(dú)特的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像等多種內(nèi)容為一體，對于優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感知、拓寬學(xué)生理解思路、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，以及提高教學(xué)效率都有著明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);音樂課堂教學(xué)

音樂課堂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途經(jīng)之一，對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)有著重要作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法，更需要不斷更新教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，能生動(dòng)、形象、直觀、全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官，使虛幻的音樂形象具體化，使對學(xué)生來說復(fù)雜難懂的音樂知識簡易化、清晰化，給音樂教學(xué)添增了無盡的魅力，帶來新的活力。經(jīng)過在教學(xué)過程中的運(yùn)用，現(xiàn)將多媒體在音樂教學(xué)中的影響歸納如下：

一、多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，幾乎每節(jié)課就是用“一本書、一張嘴、一塊黑板”，最多再加“一臺播放機(jī)或一架電鋼琴”以及以“教師為中心”的方式進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。多媒體進(jìn)入音樂課堂，改變傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師指導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生可以自行在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、收集資源，在課堂中利用多媒體，展示、講解。例如：學(xué)習(xí)七年級上冊“小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》”這首作品，在授課之前由學(xué)生分組搜索、搜集關(guān)于苗族人的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂風(fēng)格、苗族民歌音樂等與作品相關(guān)的知識，接著老師在課堂上由各組中選出一名同學(xué)利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)收集獲取的音樂資源，并介紹給大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，在授課過程采取競賽形式，看究竟哪個(gè)組準(zhǔn)備得最棒！最后由教師再利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)并總結(jié)！這樣，教師自始至終只作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者。改變了以“教師為中心”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位的，“自主探究、自主合作”為特征的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，最主要的是它直觀形象，它能化繁為簡、化難為易、化靜為動(dòng)，將教師不易說明的、學(xué)生不易理解和掌握的知識一目了然展現(xiàn)于課堂，傳授于學(xué)生。而在音樂課堂教學(xué)中，抽象的理論知識教學(xué)，就是音樂教師在授課過程中最大的難題。例如：七年級下冊“管弦樂曲《彼得與狼》”這一課，作品是一首交響童話，是用固定的樂器演奏出幾個(gè)音樂主題，并塑造出幾個(gè)角色的形態(tài)、動(dòng)作和性格特征等音樂形象。這一課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽辯交響樂中各種樂器的音色，以及聽辦出交響樂中表現(xiàn)每個(gè)角色的音樂主題。在上這一課時(shí)我制作了課件，首先通過多媒體教學(xué)演示了交響童話中各種樂器，并播放每種樂器的音色，再根據(jù)交響童話故事情節(jié)分成若干個(gè)場景，制作成Flash動(dòng)畫樂曲，其相配的畫面使學(xué)生在熟悉樂曲、感受樂曲、理解樂曲上有很大幫助，使孩子們在賞心悅目、輕松愉快的氣氛中不知不覺地解決了本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。并且加深了他們對音樂形象的理解，使音樂教學(xué)內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象成為動(dòng)態(tài)的審美對象，這樣的多媒體教學(xué)，由于將視聽結(jié)合，不僅讓學(xué)生的注意力吸引過來，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。

三、多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，教師需要不斷接受新知識、不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面，掌握先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的操作方法。實(shí)際上是對教師提出了更高、更新的要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重寫好教案，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而面對多媒體教學(xué)，教師既要做到在充分體現(xiàn)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢的情況下，繼承傳統(tǒng)教法中的長處，有效地改革課堂教學(xué)，并在課堂教學(xué)中使用、摸索，盡可能地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。需要解決計(jì)算機(jī)如何去操作和管理、如何制作教學(xué)課件、如何把查找資料組織成教學(xué)資源形式。多媒體技術(shù)手段對課堂教學(xué)的介入，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率起到的明顯作用，也促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。

總之，多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)音樂課，讓音樂課堂變得更加有聲有色，我們音樂教師要不斷地學(xué)習(xí)和熟練掌握多媒體技術(shù)，重視利用多媒體教學(xué)設(shè)備和手段，使用豐富的多媒體素材和課件，應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)中，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：伍靜儀）