范金鳳
摘 要:古詩具有優(yōu)美的意境、和諧的韻律和豐富的內(nèi)涵,是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)古詩有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語文素養(yǎng),提高小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)知,同時(shí)還是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和德育教育的主要手段。在教育現(xiàn)代化的引領(lǐng)下,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用于古詩教學(xué),為小學(xué)中年級(jí)的古詩教學(xué)注入了生機(jī)與活力。本文將著重談?wù)勏N趾歪斸斣诠旁娊虒W(xué)中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:希沃;釘釘;古詩教學(xué);小學(xué)生;中年級(jí)
中圖分類號(hào):G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2022)01-0152-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.074
現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及給小學(xué)語文教學(xué)帶來了發(fā)展的機(jī)遇,越來越多的現(xiàn)代化信息技術(shù)被應(yīng)用于語文教學(xué)中,既提高了課堂教學(xué)效率,又調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的參與度。特別是近幾年比較熱門的“希沃”和“釘釘”軟件,被越來越多的小學(xué)語文教師應(yīng)用于教學(xué)中,打破了傳統(tǒng)枯燥的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式,開創(chuàng)了語文教學(xué)的新局面,給小學(xué)生帶來了更多的新鮮感,極大吸引了小學(xué)生的注意力?!跋N帧焙汀搬斸敗惫δ軓?qiáng)大,學(xué)習(xí)資源豐富,二者的完美結(jié)合,為小學(xué)中年級(jí)的古詩教學(xué)注入了新的生命力。利用“希沃”和“釘釘”可以為小學(xué)生呈現(xiàn)古詩的唯美意境,提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,拓寬了小學(xué)生交流的路徑,為小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。
一、當(dāng)前小學(xué)語文古詩教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛沉悶
古詩是前人留給我們的寶貴財(cái)富,學(xué)習(xí)古詩不僅是對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng),也是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)、增強(qiáng)小學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要途徑。但是,從實(shí)際教學(xué)來看,由于古詩和現(xiàn)代漢語在表達(dá)方式和字詞的使用方法上存在著一定的差異,小學(xué)生理解起來有一定的難度,導(dǎo)致很多小學(xué)生認(rèn)為古詩難學(xué),對(duì)古詩學(xué)習(xí)不感興趣,在課堂上很少和語文教師交流和互動(dòng),課堂氣氛沉悶,小學(xué)語文教師興致勃勃地教,小學(xué)生卻聽得云里霧里,課堂教學(xué)效果很不理想。
(二)教師教學(xué)方法陳舊,方式過于單一
古詩從小學(xué)到高中都是考試的重要內(nèi)容,部分小學(xué)語文教師以應(yīng)試為目標(biāo)進(jìn)行古詩教學(xué),對(duì)古詩內(nèi)容逐字逐句進(jìn)行翻譯和講解,通過反復(fù)背誦讓小學(xué)生記住作者和古詩內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)只是一味讓學(xué)生記重點(diǎn)、做標(biāo)記,過于注重古詩的工具性,忽略了其教育意義,使得小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)過于膚淺,學(xué)不到古詩的精髓。還有一部分小學(xué)語文教師教學(xué)方法過于陳舊,靠單調(diào)、枯燥的說教來進(jìn)行古詩教學(xué),缺乏有效的情境創(chuàng)設(shè),使得小學(xué)生走不進(jìn)古詩的意境中,感受不到古詩的魅力。
(三)古詩學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單一,缺乏人文性
古詩學(xué)習(xí)的目的不在于是否能把古詩背下來,而在于對(duì)古詩的理解和感悟,在于情感的升華。但在現(xiàn)實(shí)中,部分小學(xué)語文教師在教學(xué)中只注重語文知識(shí)的講授,忽略了對(duì)小學(xué)生興趣和情感的引導(dǎo)和啟發(fā),使得小學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)并不重視。小學(xué)語文教師對(duì)小學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)以背誦、默寫、考試檢測(cè)為主,考查的重點(diǎn)在于古詩的記憶,缺乏人文性的評(píng)價(jià),使得小學(xué)生無法深刻體會(huì)作者的思想感情,也體會(huì)不到古詩的詩情畫意,限制了小學(xué)生審美能力和情感的培養(yǎng)。
二、希沃和釘釘在古詩教學(xué)中的具體應(yīng)用
(一)利用希沃,創(chuàng)設(shè)古詩情境
古詩意境深遠(yuǎn),借景抒情,融情于景,然而在實(shí)際的古詩教學(xué)中,大多以小學(xué)語文教師的串講為主,過分重視遣詞造句的講解,小學(xué)生從中學(xué)到的只是古詩中字詞的含義、句式的表現(xiàn)手法和大綱要求的生字,忽略了對(duì)古詩意境的分析和感悟,古詩教學(xué)枯燥、無趣,小學(xué)生提不起興致。中年級(jí)小學(xué)生需要生動(dòng)形象、色彩逼真的教學(xué)課件對(duì)其進(jìn)行刺激,小學(xué)語文教師可以充分利用希沃中的圖片、音樂、視頻等資源,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的古詩意境,讓小學(xué)生在情境的浸染中感受古詩的魅力,使小學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體教學(xué)中,教師可以利用希沃中的幕布功能,為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造驚喜,教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入后,可以利用電子筆將幕布緩緩拉開,此時(shí)小學(xué)生會(huì)迫切想知道幕布背后是什么,這就把小學(xué)生的注意力集中到了課堂上。幕布拉開后,為小學(xué)生呈現(xiàn)出古詩中描繪的意境,既給小學(xué)生帶來了心靈上的觸動(dòng),也給小學(xué)生帶來了視覺上的沖擊。隨后,語文教師可以為小學(xué)生播放精美的視頻課件資料,并配以悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官,使小學(xué)生主動(dòng)融入古詩的學(xué)習(xí)中。希沃在古詩情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮了重要作用,它為小學(xué)生呈現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲情交融的學(xué)習(xí)情境,為小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)做好了鋪墊,深化了小學(xué)生的情感認(rèn)知,提升了古詩教學(xué)效果。
(二)巧用希沃,提高復(fù)習(xí)效率
希沃是為教師量身定做的一款高效的教學(xué)軟件,它為教師提供了豐富的教學(xué)資源,也為教學(xué)課件的制作提供了便利,有效促進(jìn)了師生間和生生間的交流和互動(dòng),是古詩詞教學(xué)的助推器。在古詩教學(xué)中起了非常重要的作用,不僅增加了小學(xué)生的知識(shí)容量,還深化了小學(xué)生對(duì)古詩的記憶和運(yùn)用。到了小學(xué)中年級(jí)階段,需要小學(xué)生學(xué)習(xí)、會(huì)背的優(yōu)秀古詩越來越多,對(duì)小學(xué)生而言有一定的壓力,如果學(xué)無章法,一定是件不容易的事。運(yùn)用希沃中的思維導(dǎo)圖功能,就可以使這些古詩的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)變得事半功倍。小學(xué)語文教師可以利用希沃中的思維導(dǎo)圖功能將古詩劃分為送別、思鄉(xiāng)、山水田園等多個(gè)模塊,并將小學(xué)生學(xué)過的古詩進(jìn)行分類、整理,這樣小學(xué)生就可以對(duì)學(xué)過的古詩進(jìn)行系統(tǒng)回顧,分類進(jìn)行記憶,形成自己的思維導(dǎo)圖,使得古詩學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、有條理。
(三)善用希沃,突破重點(diǎn)教學(xué)
中年級(jí)的小學(xué)生思維有了一定的發(fā)展,但在課堂上還是無法有效地長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大的影響。同時(shí),在小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)習(xí)的古詩難度加大,需要小學(xué)生具備一定的分析理解能力,因此,小學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多疑難問題,小學(xué)生面對(duì)困難容易產(chǎn)生畏難情緒,對(duì)古詩學(xué)習(xí)失去興趣?;诖耍W(xué)語文教師可以在教學(xué)中巧用希沃白板,對(duì)古詩中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效分析,幫助小學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。對(duì)于古詩中的重點(diǎn)字、詞、句的教學(xué),小學(xué)語文教師可以使用希沃中的聚光燈功能,對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出顯示,利用“唯一聚焦”的方法,迅速激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深小學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。在古詩教學(xué)中,古詩的背誦和默寫是教學(xué)的重難點(diǎn),死記硬背的學(xué)習(xí)方式付出和收獲不成正比,語文教師可以利用希沃中的蒙層功能,結(jié)合古詩繪制不同的情境圖,并讓小學(xué)生根據(jù)圖畫猜詩句,小學(xué)生猜完后用橡皮擦除答案,看自己猜的是否正確,這種記憶方式生動(dòng)有趣,容易記牢。
(四)運(yùn)用釘釘,交流互動(dòng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展,線上教學(xué)日益興起,很多小學(xué)語文教師都變成了網(wǎng)絡(luò)主播,“釘釘”也成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用比較廣泛的軟件,它可以有效地彌補(bǔ)課下教學(xué)的不足,創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式,也變革了師生交流的新模式?!搬斸敗敝械娜簳?huì)議直播功能,互動(dòng)性強(qiáng),可以最大化的滿足線上教學(xué)的需求。小學(xué)語文教師可以利用在線視頻直播,通過群里的圖文交流、語音交流、連麥點(diǎn)名回答問題等功能,及時(shí)掌握小學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)情況。語文教師利用釘釘可以為小學(xué)生播放精美的課件,在播放中教師開啟畫中畫的功能,讓小學(xué)生可以看見教師的表情和手勢(shì)動(dòng)作,幫助小學(xué)生理解古詩內(nèi)容。小學(xué)語文教師可以利用釘釘中的控制面板功能,實(shí)時(shí)查看在線人數(shù),了解每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。釘釘教學(xué)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)最大的區(qū)別就是師生間不能直接面對(duì)面的交流,教師對(duì)小學(xué)生不能隨時(shí)監(jiān)控,為提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,教師在釘釘直播時(shí)要少講、精講,多設(shè)計(jì)一些問題讓小學(xué)生回答,引導(dǎo)小學(xué)生積極思考,提高小學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),利用釘釘中的群投票功能,快速進(jìn)行學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。
(五)使用釘釘,優(yōu)化作業(yè)
古詩的學(xué)習(xí)只靠教師的課堂講解是不夠的,還需要課后的復(fù)習(xí)和鞏固。釘釘中有一項(xiàng)家校本的功能,它功能強(qiáng)大,操作簡(jiǎn)單,可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和了解。教師在釘釘群完成線上直播教學(xué)后,可以通過家校本發(fā)布關(guān)于本次直播的課程的相關(guān)練習(xí),以圖片或文本的方式布置作業(yè),小學(xué)生線下在本上完成,通過拍照以圖片的形式進(jìn)行上傳,教師在線上進(jìn)行批改。傳統(tǒng)的線下作業(yè)批改都是千篇一律,缺乏新意,對(duì)小學(xué)生起不到激勵(lì)的作用。而線上批改,教師可以加入一些小學(xué)生喜歡的元素,用顏色不同的筆對(duì)小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,也可以加入一些表情圖片或卡通形象,從而引起小學(xué)生的注意,不斷完善自己的學(xué)習(xí)過程。
三、結(jié)語
總之,希沃和釘釘?shù)倪\(yùn)用為小學(xué)語文古詩教學(xué)提供了便利,增強(qiáng)了古詩教學(xué)的趣味性,拓寬了小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開創(chuàng)了古詩教學(xué)的新模式。在新課改的教育理念下,小學(xué)語文教師要善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)助力古詩教學(xué),給小學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)資源,促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩,使古詩教學(xué)不再單調(diào)枯燥。還要?jiǎng)?chuàng)新師生互動(dòng)的形式,指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生合理利用希沃和釘釘軟件,提高古詩學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
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