胡霞

摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速進步，人們之間的交往越來越緊密，語言表達能力是現(xiàn)代人們的必備技能，良好的表達能力不但能夠提高幼兒的綜合素養(yǎng)，而且還可以提高幼兒的在社會中的競爭力。對于其今后的人生發(fā)展與成長形成保障，幼兒時期是幼兒語言能力發(fā)展的萌芽期。所以幼兒時期的語言培養(yǎng)尤為重要，老師要把握住這一黃金時期，依照幼兒的需求和特點設(shè)計多樣的教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動中鍛煉個人語言技能，使其能夠得到全面的發(fā)展與提升。本篇文章將探討在幼兒時期的教育中，培育幼兒語言表達能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：幼兒時期;語言表達能力;綜合素養(yǎng);

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-308

前言

隨著素質(zhì)時代的到來，幼兒時期的教學(xué)活動受到了各界的大力關(guān)注。幼兒園承擔著幼兒啟蒙的重任，語言表達能力作為啟蒙的一項內(nèi)容，不容忽視。在開展幼兒園活動時，設(shè)法鍛煉幼兒的語言表達是教育活動必要的任務(wù)。在實際開展教育活動時，老師應(yīng)該深入地剖析幼兒的心理特點和年齡特點，制定多樣的活動內(nèi)容讓幼兒參與其中，進而使其語言表達能力得到發(fā)展。

一、使用媒體技術(shù)。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

新鮮的環(huán)境、多彩的事物都對于幼兒有著強大的吸引力，尤其是色彩明麗、多樣的圖畫，或者是各式各樣的動態(tài)視頻，都能夠巧妙地調(diào)動幼兒的表達的欲望。老師可以借助媒體技術(shù)為幼兒設(shè)立更多的語言情景，通過多樣的環(huán)境引發(fā)幼兒表達的熱情，從而讓幼兒的語言表達能力得到實際的鍛煉與提高。

比如，在對小班幼兒進行《小貓釣魚》這篇小故事教育的時候，單憑老師語言描繪難以激活幼兒的語言表達欲望，而且幼兒無法對故事內(nèi)容形成形象的認知。鑒于此，老師可以運用媒體技術(shù)展開故事教學(xué)。首先通過一張小貓釣魚的圖片引出故事的主題，之后老師可以借助視頻或者是圖片為幼兒演示故事的情節(jié)，并帶感情的對幼兒進行故事講解。通過使用媒體技術(shù)演示能夠活化故事情節(jié)，讓故事形象的出現(xiàn)在幼兒的眼前，從而激活幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在進行故事講解時老師可以提出與故事相關(guān)的問題，例如：小貓去釣魚的時候帶了什么東西？小魚為什么會哭？小朋友們覺得小貓的做法對嗎？通過問題引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊思考，從而激活幼兒語言表達的熱情與欲望，在這樣的環(huán)境中，幼兒的語言表達欲望被激活，從而得到切實的鍛煉。

二、開展游戲活動，鍛煉幼兒語言

游戲教學(xué)是幼兒時期進行教育活動的主要方式之一，由于幼兒自身的年齡較小，思維簡單，老師不能像小學(xué)時期一樣對幼兒進行講解式教學(xué)，而是需要讓幼兒在活動中獲取知識，提高自身的技能。而游戲恰恰能夠滿足幼兒的發(fā)展需求，在對幼兒進行語言教學(xué)時，也可以運用游戲活動開展。老師可以依照教育的內(nèi)容將其變成孩子們喜歡的形象，組織其進行角色代入游戲。在有趣的游戲的過程中鍛煉幼兒的語言表達能力，從而使其得到有效的提升與發(fā)展。

比如在對小班進行《小鴨子找朋友》這篇故事的教學(xué)時，老師就可以在課程開始之前為幼兒制作小鴨子、小鳥、小兔子、小貓、小烏龜?shù)榷鄠€形象的頭飾，之后老師可以組織班里的小朋友選擇自己喜歡的動物形象進行扮演，幼兒在選擇動物形象的時候，可能會出現(xiàn)分歧和矛盾，這時老師要引導(dǎo)幼兒自行解決。讓其互相之間進行溝通，確定好最終的形象。在幼兒進行溝通的過程中恰好能夠鍛煉幼兒與人溝通的語言表達能力。之后組織幼兒進行故事演繹，在故事的表演中，能夠進一步的提高幼兒的語言表達技能，從而促進幼兒核心素養(yǎng)的形成。在游戲環(huán)境中，更容易激活幼兒的表達欲望，從而有效地提高幼兒的語言表達技能，實現(xiàn)快樂職教的幼兒教育目標。

三、結(jié)合生活教學(xué)，發(fā)展幼兒語言

生活是進行語言表達能力鍛煉最真實、最有效的平臺，在培育幼兒語言表達能力時，老師要借助生活這一平臺開展多樣的教學(xué)活動，讓幼兒能夠走進生活，從而讓幼兒掌握更多的實用型語言表達技巧。而且在生活環(huán)境中進行語言表達，能夠提高幼兒對生活的感受，促進幼兒的全面提升與發(fā)展。所以老師在教學(xué)中要積極的借助生活的資源和平臺設(shè)計多樣的交流活動，在活動過程中對幼兒的個人語言表達技能得到發(fā)展，同時有效發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)。

例如，老師可以在每天的課前或者是課后讓幼兒進行生活分享會，主題就圍繞幼兒的日常生活進行，讓幼兒對自己所經(jīng)歷的故事進行簡單的分享和敘述。在整個的分享過程中，幼兒需要通過語言將故事講出來，老師也要對幼兒的表述進行關(guān)注，找出其中所存在的問題，然后根據(jù)幼兒的問題進行教育，通過這樣的活動能夠讓幼兒對生活有更好的感知，同時鍛煉幼兒個人的語言表述能力，老師也能夠更全面的了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況與生活狀況。通過生活平臺對幼兒進行語言表達能力的鍛煉，能夠增強幼兒的語言實用技能，同時也能夠讓老師把握幼兒的狀況，在后期的教學(xué)中進行調(diào)整，開展有效的幼兒教育活動。促進幼兒時期高品質(zhì)、高效率課堂的建設(shè)與形成。

結(jié)束語

總而言之，語言表達能力對于幼兒的發(fā)展與成長有著極高的影響，由于幼兒的年齡較小，新鮮的食物對幼兒的吸引力較大，幼兒會通過語言表達自己的所見所聞，以及內(nèi)心感受。所以在幼兒時期的教育教學(xué)活動中，老師要盡量地為幼兒創(chuàng)造多樣的活動與豐富的環(huán)境，讓幼兒能夠在不同的活動和環(huán)境中提高表達的欲望，進行有效的語言表達能力鍛煉，老師在設(shè)計活動的時候要注重幼兒的興趣傾向和感受，盡量選擇幼兒感興趣的活動進行，從而通過活動讓幼兒的語言表達能力得到有效的提升。

參考文獻

[1]馬蕊.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究[J].考試周刊，2021（21）：161-162.

[2]祝敏.淺談如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[J].安徽教育科研，2021（04）：77-78.