和艷

摘要：幼兒園教育還應(yīng)當(dāng)重視保育工作的重要性，在幼兒心理及生理多個(gè)維度進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境及條件，進(jìn)而真正提升保育質(zhì)量水平。目前，“三胎政策”全面開放，大量的幼兒進(jìn)而啟蒙教育階段，因而保育工作未來發(fā)展非常重要。本文將結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)展開論述，希望能夠從保育工作的困境中找到突破點(diǎn)，進(jìn)而從根本上提升幼兒園保育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園保育;提升質(zhì)量;有效策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-176

引言

幼兒教育問題一直是社會(huì)各界關(guān)注的大問題，同時(shí)國(guó)家也發(fā)布相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)控。啟蒙教育階段，幼兒的身心素質(zhì)都比較低，很容易在教育教學(xué)中受到打擊與傷害。因此，幼兒園保育工作非常重要，保育工作者應(yīng)當(dāng)在專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)上做出提升，進(jìn)而在實(shí)際教育工作中盡職盡責(zé)，讓每一位幼兒都能夠收獲豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到人際交往、表達(dá)溝通等技巧，能夠盡快適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?？傊挥斜Ｓ|(zhì)量提升，才能夠切實(shí)改善教育環(huán)境和資源，讓幼兒在更加適宜的成長(zhǎng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正在玩中學(xué)，在玩中進(jìn)步。

一、現(xiàn)階段幼兒園保育工作中的困境

目前，幼兒園保育工作者素質(zhì)普遍偏低，且大部分從業(yè)人員思想觀念局限，未能夠在新時(shí)期的教育改革階段創(chuàng)新教育觀念及工作機(jī)制，而只注重幼兒的日常和健康。目前，幼兒園保育員工作未能受到社會(huì)認(rèn)可，人們普遍認(rèn)為保育員負(fù)責(zé)后勤、雜物等工作，沒有學(xué)歷的要求和素質(zhì)要求，這在一定程度上阻礙了幼兒園保育質(zhì)量的提升和發(fā)展。同時(shí)，使得保育員對(duì)自身工作認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤差，而在工作中未能展現(xiàn)出全部的精力和實(shí)力，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康成長(zhǎng)。對(duì)此，幼兒園教育者應(yīng)當(dāng)重視的保育工作的重要性，在推進(jìn)教育事業(yè)改革的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒園保育質(zhì)量。

二、幼兒園保育質(zhì)量的提升策略分析

（一）尊重幼兒的主體地位

幼兒各方面水平層次較低，能夠在教育活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。但與此同時(shí)，每一位幼兒都有其個(gè)人特色及身心特點(diǎn)。保育員的工作除規(guī)劃其日常娛樂活動(dòng)外，未能夠按照幼兒的實(shí)際需求展開教學(xué)規(guī)劃。今后的保育工作，保育員應(yīng)當(dāng)基于幼兒個(gè)人實(shí)際情況展開教育教學(xué)，融合不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)策劃游戲活動(dòng)，讓其真正在嚴(yán)而有方的教育活動(dòng)中成長(zhǎng)。嚴(yán)而有方的實(shí)施重點(diǎn)還在于創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在尊重幼兒的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。

例如，普遍的幼兒園保育員會(huì)組織幼兒在午睡時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行午睡，而其中一部分性格活潑、情緒亢奮的幼兒就難以入睡。如果幼兒這時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，就會(huì)影響其他幼兒的午睡情況。因此，保育員應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的情況與家長(zhǎng)溝通，確定更好的活動(dòng)方案，讓這一部分幼兒把時(shí)間利用起來，而通過與保育員的互動(dòng)建立友好聯(lián)系。這一過程中，保育員應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體地位，根據(jù)其實(shí)際情況策劃活動(dòng)，并以語言藝術(shù)的應(yīng)用鼓舞幼兒，讓其盡可能將時(shí)間利用起來。因此，這一部分幼兒也能夠在午睡時(shí)間段鍛煉各項(xiàng)能力，學(xué)習(xí)更多生活技能，在長(zhǎng)期的積累中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)保育員團(tuán)隊(duì)建設(shè)

想要切實(shí)提升保育工作質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)以完善的工作機(jī)制及高水平保育員團(tuán)隊(duì)展開實(shí)際工作。新時(shí)期幼兒教育事業(yè)發(fā)展對(duì)保育員提出了更高的要求，專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷等都是保育員必須具備的職業(yè)能力。目前，保育工作人員專業(yè)能力及個(gè)人素質(zhì)普遍偏低，在實(shí)際工作中未能認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性和后勤團(tuán)隊(duì)的區(qū)別。這在一定程度上影響了保育工作質(zhì)量的提升，也影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。總之，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)保育員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在招聘和后續(xù)管理中對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)與管理，切實(shí)完善工作機(jī)制，以高水平、高素養(yǎng)的保育員團(tuán)隊(duì)為幼兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

例如，幼兒園應(yīng)當(dāng)提高保育員招聘門檻，在考慮保育員學(xué)歷及專業(yè)能力的同時(shí)，給予其實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓保育員也能夠在環(huán)境中適應(yīng)，在實(shí)際工作中成長(zhǎng)。這樣才能夠從切實(shí)工作中考察保育員專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，是否能夠良好的處理小朋友之間的矛盾與心理健康等問題。只有這樣，才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)保育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而在切實(shí)的考核后作出評(píng)定和判斷。后續(xù)管理過程中，幼兒園還應(yīng)當(dāng)組織培訓(xùn)活動(dòng)，以技能培訓(xùn)、知識(shí)講座等促進(jìn)保育員專業(yè)能力提升，讓其在今后的工作過程中更加得心應(yīng)手。總之，幼兒園保育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)刻不容緩，高水平的保育團(tuán)隊(duì)能夠真正提升保育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園保育質(zhì)量提升應(yīng)當(dāng)依托于幼兒主體進(jìn)行優(yōu)化和完善，保育員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。與幼兒建立友好的、密切的溝通與交流，應(yīng)用語言藝術(shù)鼓舞幼兒，在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的同時(shí)，完善幼兒園保育工作機(jī)制，提高保育質(zhì)量。當(dāng)然，幼兒園也應(yīng)當(dāng)在這一方面做出努力，通過加強(qiáng)招聘門檻、加強(qiáng)后續(xù)管理等，給予幼兒園保育工作更多思考，打造出一支高水平、高素質(zhì)的保育隊(duì)伍，為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。從而切實(shí)提升幼兒園保育水平，讓家長(zhǎng)們放心，讓每一位幼兒都能在啟蒙教育階段收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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