摘 ? ?要：普通高校體育教學(xué)肩負(fù)著為國家培養(yǎng)具有健康體魄的合格接班人的使命，但是由于體育運(yùn)動(dòng)本身的性質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)識不足等，始終存在著運(yùn)動(dòng)損傷、意外傷害以及突發(fā)疾病等方面的安全風(fēng)險(xiǎn)隱患。對于這些風(fēng)險(xiǎn)，高校應(yīng)積極面對，構(gòu)建以“體育育人”為基本理念、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)校為堅(jiān)強(qiáng)保障的風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);安全風(fēng)險(xiǎn)識別;風(fēng)險(xiǎn)防控

中圖分類號：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0041-03

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，體育課程應(yīng)“達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)。然而，近年來體育教學(xué)中頻發(fā)的安全事故影響了高校體育工作的正常開展，不僅給大學(xué)生和家長帶來了極大的傷害，也給體育教師帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，束縛了體育教師的手腳，致使許多高校采取消極防范措施來減少體育教學(xué)過程中安全事故的發(fā)生。因此，應(yīng)積極客觀面對安全風(fēng)險(xiǎn)的存在，在精準(zhǔn)識別體育教學(xué)中的安全風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，滿足人才培養(yǎng)對于體育教學(xué)的需要。

一、文獻(xiàn)綜述

對于體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)識別及其防范問題，國內(nèi)有豐富的研究成果。劉健認(rèn)為造成大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)安全事故的原因有學(xué)生安全意識淡薄、戶外運(yùn)動(dòng)安全教育欠缺、監(jiān)督管理機(jī)制不健全和公共救援體系不完善等;閆當(dāng)巖、韓立明認(rèn)為構(gòu)建大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)安全防范體系對于防范大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)事故有著重要的作用;李東蕾、王曉杰、李靜認(rèn)為構(gòu)建完善的高校戶外運(yùn)動(dòng)安全保障體系應(yīng)充分考慮高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化特點(diǎn)、提高戶外運(yùn)動(dòng)組織者的專業(yè)水平;陳雪玲等提出了高校應(yīng)重視學(xué)生體檢工作，為學(xué)生建立健康檔案;李曉蟬指出應(yīng)積極對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，提高其生命安全意識、知識和技能;周元超指出了在體育課中進(jìn)行生命安全救護(hù)技能教學(xué)的必要性和可行性。

由此可見，國內(nèi)學(xué)者對于我國體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的識別與防范問題有著一定的研究，對于目前體育教學(xué)狀況、困境及模式也有一定的探討，但是對于如何正確識別及如何防范新形勢下的體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，尤其是如何建立有效的防范機(jī)制仍缺乏深入的研究。

二、普通高校體育教學(xué)中的安全風(fēng)險(xiǎn)識別

風(fēng)險(xiǎn)識別是指在風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生之前，綜合運(yùn)用各種方法系統(tǒng)地認(rèn)識所面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)以及分析風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的潛在原因。正確識別普通高校體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)是進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防控的第一步[1]。對于近年來我國普通高校體育教學(xué)中發(fā)生的安全事故的調(diào)查結(jié)果顯示，普通高校體育教學(xué)中的安全風(fēng)險(xiǎn)主要包括以下幾種（如圖1所示）。

（一）運(yùn)動(dòng)性損傷風(fēng)險(xiǎn)

運(yùn)動(dòng)性損傷風(fēng)險(xiǎn)是體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的一種，大多與技術(shù)動(dòng)作熟練性及準(zhǔn)確性相關(guān)，常見的包括以下幾種。

1.關(guān)節(jié)性損傷風(fēng)險(xiǎn)。最常見的是踝關(guān)節(jié)損傷，易出現(xiàn)于涉及“跑、跳、投”等動(dòng)作的各種課程，俗稱“崴腳”;手指關(guān)節(jié)挫傷，常見于排球和籃球類課程中;腕關(guān)節(jié)損傷多出現(xiàn)在突然倒地后用手支撐;肘關(guān)節(jié)損傷，易出現(xiàn)在網(wǎng)球和羽毛球類課程中。

2.肌肉拉傷風(fēng)險(xiǎn)。比如在高速及大幅度運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的大、小腿肌肉拉傷;在大幅度跨步的動(dòng)作中易出現(xiàn)腹股溝韌帶拉傷;在突然性大幅度運(yùn)動(dòng)過程中易出現(xiàn)腰部肌肉拉傷;在大幅度、高速揮臂動(dòng)作中出現(xiàn)肩部肌肉拉傷。

3.骨折風(fēng)險(xiǎn)。骨折多發(fā)生于足球、籃球、滑冰、滑雪等課程。這類課程有的運(yùn)動(dòng)幅度較大，身體接觸較多，如足球、籃球;有的對于平衡性要求較高，如滑冰、滑雪。

（二）意外傷害風(fēng)險(xiǎn)

體育教學(xué)過程中意外傷害風(fēng)險(xiǎn)是指由于學(xué)生著裝、配飾不符合運(yùn)動(dòng)要求而造成的身體傷害。比如運(yùn)動(dòng)服裝過小，在運(yùn)動(dòng)過程中會摩擦造成皮膚破損，運(yùn)動(dòng)服裝過大有被絆倒的風(fēng)險(xiǎn);運(yùn)動(dòng)鞋過大或鞋底過于光滑，容易造成滑倒，運(yùn)動(dòng)鞋過小容易造成腳趾破損;不穿著運(yùn)動(dòng)服，褲子上有鏈子或金屬裝飾物，易出現(xiàn)劃傷自己或其他學(xué)生的事故。另外在一些激烈運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中，學(xué)生佩戴的框架眼鏡、胸針、項(xiàng)鏈等裝飾物也可能會造成意外傷害。

（三）突發(fā)疾病風(fēng)險(xiǎn)

體育教學(xué)分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。在基本部分中，一般都有一個(gè)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的過程。如果學(xué)生長期不運(yùn)動(dòng)，缺乏鍛煉，這種突然增加的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度就會造成心臟短暫缺血，尤其是有心臟疾病的學(xué)生可能會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的后果，存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。同樣，劇烈運(yùn)動(dòng)有時(shí)也會誘發(fā)哮喘，由于運(yùn)動(dòng)時(shí)身體需要大量的氧氣，在這種情況下，人多數(shù)會用口呼吸，用口吸入的空氣沒有經(jīng)過呼吸管道，所以會較冷和較干，當(dāng)中也會含有較多微粒，大量吸入便會容易引起病發(fā)。

（四）其他風(fēng)險(xiǎn)

目前較多的體育課是在室外進(jìn)行的，因此環(huán)境因素也是風(fēng)險(xiǎn)之一。在東北地區(qū)，由于氣候環(huán)境的特點(diǎn)，滑冰課是必須開設(shè)的，有些有條件的高校還同時(shí)開設(shè)滑雪課程。在這類課程中，學(xué)生會長時(shí)間處于-15℃以下的室外環(huán)境中，由于運(yùn)動(dòng)技巧不夠，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對較小，加之學(xué)生自我保護(hù)意識不夠，片面追求靚麗外形，不愿意戴厚帽子、圍巾和手套，尤其是南方學(xué)生對于東北寒冷程度認(rèn)知不夠，見到冰雪又過于興奮，因此，凍傷手指和臉頰、腳趾也偶有發(fā)生。夏季進(jìn)行室外體育教學(xué)，如果學(xué)生長時(shí)間在高溫條件下進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，飲用水補(bǔ)充又不足，會面臨一定的中暑風(fēng)險(xiǎn)。

三、普通高校體育教學(xué)中的安全風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因

（一）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身特點(diǎn)決定了某些常見的運(yùn)動(dòng)損傷和意外傷害

普通高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。在這一過程中，必然產(chǎn)生一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和大量重復(fù)性的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，由于各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，如經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作就容易產(chǎn)生損傷和意外傷害[2]。

（二）學(xué)生自身原因?qū)е氯菀壮霈F(xiàn)某些事故

研究表明，高校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，在運(yùn)動(dòng)過程中有時(shí)會出現(xiàn)力不從心的情況，容易出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)與傷害;某些學(xué)生的自我安全保護(hù)意識不夠，對于教師的指導(dǎo)和要求不能認(rèn)真執(zhí)行，可能造成一些意外的事故;還有些學(xué)生對自我保護(hù)動(dòng)作不熟悉，容易造成身體損傷，比如在摔倒后直接用手掌觸地進(jìn)行強(qiáng)支撐，容易造成手部骨折。

（三）教師體育安全方面的教學(xué)技能不夠熟練

目前，高校體育教師普遍運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)，對于體育教學(xué)安全問題也十分重視，但是教師體育教學(xué)安全方面教學(xué)技能不足，也導(dǎo)致了安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。比如，教師對于體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)防范在整個(gè)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠，不能有效地貫穿整個(gè)教學(xué)過程;對于各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中易造成運(yùn)動(dòng)損傷的動(dòng)作研究不足，不能系統(tǒng)地告知學(xué)生;不能夠熟練運(yùn)用線上、線下結(jié)合和翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法來彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不夠而造成的體育教學(xué)安全隱患。

（四）高校投入不足，導(dǎo)致場地、設(shè)施成為引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的隱患

目前，我國普通高校中尚有很多因經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致用于體育教學(xué)的公共體育設(shè)施年久失修或疏于管理，給體育教學(xué)帶來嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)隱患。如場地的凹凸不平，極易造成學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的跌倒損傷;運(yùn)動(dòng)器材破損及斷裂未被發(fā)現(xiàn)而造成學(xué)生安全事故等。

（五）特殊環(huán)境帶來的特殊風(fēng)險(xiǎn)

我國地域遼闊，很多普通高校的體育課程絕大多數(shù)是室外課，因此受環(huán)境影響較大。如果不做好防護(hù)工作也是極易產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的。北方冬季的嚴(yán)寒可能導(dǎo)致冰上課的凍傷，南方夏季的潮濕炎熱可能導(dǎo)致學(xué)生中暑或者曬傷;此外，春季的花粉過敏、秋季的大風(fēng)等也都是風(fēng)險(xiǎn)的來源之一。

四、構(gòu)建“四個(gè)一”機(jī)制防控普通高校體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)防控是指運(yùn)用各種方法消除隱患的過程。在對普通高校體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)識別并分析其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，建議構(gòu)建“四個(gè)一”機(jī)制，以有效防控風(fēng)險(xiǎn)。“四個(gè)一”具體是指，堅(jiān)持“一個(gè)理念”，貫徹“一個(gè)主導(dǎo)”，明確“一個(gè)主體”，體現(xiàn)“一個(gè)支撐”。

（一）堅(jiān)持“一個(gè)理念”：以體強(qiáng)體——以體增智——以體育人

應(yīng)時(shí)刻牢記普通高校體育教學(xué)“體育育人”的使命，2020年4月27日，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展

的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！兑庖姟废到y(tǒng)地指出了體育對于青少年的教育價(jià)值以及具體的實(shí)施辦法，將體育教育再次提高到國家戰(zhàn)略層面。在防控體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)的過程中，必須堅(jiān)持“體育育人”理念，才能客觀認(rèn)識風(fēng)險(xiǎn)存在的合理性，積極面對體育教學(xué)，構(gòu)建合理的防控機(jī)制[3]。

（二）貫徹“一個(gè)主導(dǎo)”：以體育教師為主導(dǎo)

體育教學(xué)的課堂以實(shí)踐為主，教師在其中起到重要的引導(dǎo)作用。在防控體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)中，必須貫徹以教師為主導(dǎo)。具體應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

1.體育教師應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)在課程中的教

學(xué)設(shè)計(jì)，積極在課前、課中、課后貫徹安全理念和安全知識。課前，教師應(yīng)通過自制微課、短視頻等線上資料，布置學(xué)生自學(xué)。課中，教師要在課前3～5分鐘進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)和答疑討論，然后在整個(gè)教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生安全。課后根據(jù)學(xué)生的反饋評價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。

2.教師在教學(xué)內(nèi)容中有意識地添加防范風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容。教師可以根據(jù)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，增加不同的易損傷關(guān)節(jié)附近肌肉的力量訓(xùn)練，教會學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作以避免損傷。教師根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)教會學(xué)生自我保護(hù)動(dòng)作，如在足球課中提前講解示范摔倒時(shí)的自我保護(hù)動(dòng)作。

3.教師提高責(zé)任意識和應(yīng)急處理能力。教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如臉色、呼吸、心跳等，并在平時(shí)備課中積極提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。教師自身運(yùn)動(dòng)技能越高，越有助于了解什么動(dòng)作更容易出現(xiàn)損傷，更了解如何避免風(fēng)險(xiǎn)。在意外事故發(fā)生后，教師應(yīng)具備基本的應(yīng)急處理能力，比如人工呼吸等。

總之，在體育教學(xué)中安全風(fēng)險(xiǎn)的防控主導(dǎo)依舊是教師。教師肩負(fù)的責(zé)任較重，這也要求高校應(yīng)為體育教師提供盡量多的保障，以免除他們的后顧之憂。

（三）明確“一個(gè)主體”：以學(xué)生為主體

學(xué)生是體育教學(xué)的對象 ，也是體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)的重要主體。教師再注重安全風(fēng)險(xiǎn)，再三強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生不能聽從指揮，不按教師指導(dǎo)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)還是有很大的發(fā)生概率。因此，必須采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。具體應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。

1.構(gòu)建體育安全教育系統(tǒng)

高校通過宣傳引導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行課前教育，可通過學(xué)長講解，校醫(yī)院定期進(jìn)行生命安全講座，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全注意事項(xiàng)、風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)后的急救知識，并創(chuàng)造條件進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，提高其生命安全意識和技能。

2.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不厭其煩循循善誘

體育課教師在課上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，絕不能因噎廢食不參與運(yùn)動(dòng)。因此，學(xué)生要積極參與課前學(xué)習(xí)并進(jìn)行討論，對于運(yùn)動(dòng)損傷有一定的防范意識。組建學(xué)生“自助共同體”，在課上與課下討論體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)防范問題，并對其他小組的錯(cuò)誤動(dòng)作做出糾正。

（四）體現(xiàn)“一個(gè)支撐”：高校作為堅(jiān)強(qiáng)支撐保障體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)防控

在防控體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)方面，高校必須成為有力的支撐。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.高校應(yīng)建立公共體育教學(xué)安全問題處理機(jī)制

體育教學(xué)中的安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生有一定的必然性，這就要求高校有具體的風(fēng)險(xiǎn)處理預(yù)案，以避免體育安全事故出現(xiàn)時(shí)手忙腳亂，耽誤救治。各高校應(yīng)建立并逐步完善公共體育教學(xué)安全問題處理機(jī)制，組織相關(guān)部門及醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行研討，根據(jù)本校實(shí)際情況制定切實(shí)可行的體育活動(dòng)傷害事故處理預(yù)案，更好地保障學(xué)生、教師及學(xué)校的合法權(quán)益。

2.高校應(yīng)為每位學(xué)生建立詳細(xì)的體育課程安全檔案

為避免學(xué)生自身身體條件不足帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)，高校應(yīng)重視學(xué)生入學(xué)后的體檢工作，并根據(jù)醫(yī)生和體育教師的意見為學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)健康檔案。在檔案中詳細(xì)記錄學(xué)生的身體狀況的同時(shí)，指明該生適合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及堅(jiān)決杜絕的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在選修體育課時(shí)，該檔案應(yīng)該可以由任課教師查閱，并有針對性地做出相應(yīng)的調(diào)整。

3.高校應(yīng)加大體育教學(xué)投入

為保障體育教學(xué)正常進(jìn)行，避免由于場地和器材的問題而引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，高校應(yīng)加大對體育教學(xué)場地的投入，建立器材日常維修保養(yǎng)制度，并盡可能地減少體育課班級學(xué)生人數(shù)，一般應(yīng)以10～15人為宜[4]。

4.高校應(yīng)建立體育傷害事故專項(xiàng)基金

為進(jìn)一步健全體育運(yùn)動(dòng)安全保障機(jī)制，積極鼓勵(lì)和動(dòng)員大學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)建立專門保障體育教學(xué)安全的專項(xiàng)基金?；鸬谋Ｕ戏秶鷳?yīng)涵蓋整個(gè)校園，并具有靈活、快捷、方便等特點(diǎn)，不論是體育課、課外活動(dòng)、體育訓(xùn)練、比賽等都將得到有效保障，最大限度地保障大學(xué)生的體育權(quán)利。該基金的資金可來源于校友、企事業(yè)單位、公司的募捐及贊助等，多渠道籌集資金，逐步完善進(jìn)而推動(dòng)校園體育運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉冬.體育教師教學(xué)技能對體育教學(xué)安全的影響分析與研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[4]陳保磊.深化“體教融合”理念下我國普通高校體育改革路徑分析[N].中國體育報(bào)，2020-10-26（7）.

編輯∕丁俊玲

作者簡介：溫亞旭（1967—），男，黑龍江阿城人，黑龍江大學(xué)體育教研部副教授，研究方向：體育教育學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五規(guī)劃”重點(diǎn)課題“黑龍江省普通高校體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)識別與防范策略研究”（GJB1421027）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“疫情防控常態(tài)化下高校體育教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)識別與防范策略研究”（SJGZ

20200132）