張竹筠 薛勝男

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州510430）

引言

為打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，中共中央、國務(wù)院于2019年1月24日啟動《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃》（以下稱“雙高”建設(shè)）。此舉是國家為了建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群），也是推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的重要決策，被稱為“高職雙一流”。2019年12月，教育部和財(cái)政部公布197所“雙高”建設(shè)立項(xiàng)單位，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院位列其中。[1]

在“雙高”建設(shè)中，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地是首要任務(wù)。要求各立項(xiàng)單位“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程，在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。［2］

如何厘清“高素質(zhì)”一詞的內(nèi)涵，我們可以從中央和國務(wù)院文件以及國家領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)講話精神中找到依據(jù)。2019年，習(xí)近平總書記在全國教育工作大會上提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。2021年，習(xí)近平總書記考察清華大學(xué)時(shí)指出：“美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。”2021年，全國職業(yè)教育工作會議再次強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。由此可見，“德智體美勞全面發(fā)展”應(yīng)是“高素質(zhì)”一詞的重要內(nèi)涵。[3]

關(guān)于美育，國家一直都很重視。早在2013年年底，黨的十八屆三中全會報(bào)告第42條“深化教育領(lǐng)域綜合改革”中提到“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，標(biāo)志著美育從缺失到提倡，并逐步落實(shí)、滲透于課堂教學(xué)之中，對學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的提升發(fā)揮重要作用。

2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》[4]，就如何構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系進(jìn)行了建議。同年，美育被納入《教育法》以及《高等教育法》中，有了法律的保障，美育成了必須要落實(shí)的教育。2018年8月，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，做好美育工作，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”美育被提升到事關(guān)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步的高度。2019年，教育部發(fā)布《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校美育工作的意見》[5]，針對高校美育工作的不足，提出了弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人，以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的指導(dǎo)思想。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）[6]，該文件是繼2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》后，由中共中央和國務(wù)院聯(lián)合出臺的美育文件，國家的重視程度可見一斑。

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）一直都很重視美育工作。為進(jìn)一步落實(shí)中共中央和國務(wù)院、教育部等上級機(jī)關(guān)文件精神，充分發(fā)揮“雙高”建設(shè)單位在人才培養(yǎng)等方面的示范作用，學(xué)院不僅把美育工作納入了“雙高”建設(shè)任務(wù)，明確了課程建設(shè)、美育實(shí)踐基地建設(shè)等任務(wù)，還打出了加強(qiáng)美育工作的組合拳，其中美育課程體系建設(shè)為重中之重。

一、高職美育課程體系構(gòu)建原則

（一）大美育原則

在教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高校美育工作的意見》中，明確了普通高校的重點(diǎn)任務(wù)是強(qiáng)化普及藝術(shù)教育。藝術(shù)教育主要指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視教育等。學(xué)院根據(jù)校情和學(xué)情，對藝術(shù)教育的內(nèi)涵和外延等進(jìn)行了拓展，構(gòu)建大美育觀。首先，拓展了美育的外延，并未囿于單純的藝術(shù)教育，而是明確美育與德育、智育、體育、勞育共融發(fā)展，挖掘和表現(xiàn)品德之美、科技之美、健康之美，勞動之美。其次，拓展美育的內(nèi)涵，明確要體現(xiàn)中華美育精神和中華民族審美特質(zhì)，把心靈美、語言美、行為美、秩序美等納入美育之中，與音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)美，共同形成中國新時(shí)代高職美育的內(nèi)涵。再次，拓展了美育的載體，在充分運(yùn)用好美育課程、美育活動這兩項(xiàng)傳統(tǒng)載體之外，還明確了社會實(shí)踐和校園文化建設(shè)作為美育的重要載體地位。最后，拓展美育的主導(dǎo)與主體。在教育領(lǐng)域，我們一般認(rèn)為教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。美育工作的主導(dǎo)不僅是美育課教師，專業(yè)課教師、管理人員、服務(wù)人員都是教育主體，他們的言行舉止、儀表儀態(tài)、工作服務(wù)態(tài)度等都對培養(yǎng)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)起到潛移默化的作用。同時(shí)我們還認(rèn)為教師和學(xué)生的主導(dǎo)與主體地位是可以互換的。藝術(shù)修養(yǎng)高的學(xué)生、體現(xiàn)著品德之美和健康之美的學(xué)生不在少數(shù)，我們要有意識地引導(dǎo)這部分學(xué)生發(fā)揮美育主導(dǎo)的作用。在準(zhǔn)確把握國家文件精神的基礎(chǔ)上，學(xué)院通過對美育的外延、內(nèi)涵、載體、主導(dǎo)和主體等方面進(jìn)行探究，形成了大美育觀。大美育觀是構(gòu)建美育課程體系的起點(diǎn)。

（二）三化原則

學(xué)院美育課程體系構(gòu)建堅(jiān)持三化原則——全員化、本土化、行業(yè)化，以保證學(xué)院的美育扎根中國土壤、具有中國特色和軌道交通特色。

全員化是指針對的美育對象。根據(jù)國家文件精神，我國的美育要面向全體學(xué)生，這也是體現(xiàn)教育公平的應(yīng)有之義。據(jù)此，我們確定了面向全體學(xué)生的全員化原則，無論生源是中職起點(diǎn)還是高中起點(diǎn)，無論學(xué)制是3年還是5年，培養(yǎng)模式是全日制、訂單培養(yǎng)或?qū)W徒制，所有在校學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會。

本土化是指選擇的美育素材。古今中外，美育素材十分豐富。如何遴選優(yōu)質(zhì)美育素材，助力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助力解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，學(xué)院的做法就是精選本土化美育素材。廣義的本土化素材主要指能夠反映中華美育精神和中華民族審美特質(zhì)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)經(jīng)典作品。狹義的本土化素材主要指反映廣東精神和嶺南審美特質(zhì)的嶺南文化和藝術(shù)經(jīng)典作品，如廣東音樂、嶺南書畫、嶺南非遺等等。

行業(yè)化是指美育特色的凝練。職業(yè)教育中的美育一定要體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，最有效的辦法就是將美育與專業(yè)結(jié)合，把美育與專業(yè)課程、專業(yè)老師和專業(yè)實(shí)踐結(jié)合在一起。學(xué)院自覺地朝著打造具有鮮明軌道交通行業(yè)特色的美育課程體系的方向努力。

二、學(xué)院美育課程體系的開發(fā)

（一）形成三級聯(lián)動的課程研發(fā)體系

立足軌道交通行業(yè)和華南地區(qū)，針對軌道交通人才培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，學(xué)院制定《美育工作實(shí)施方案》，成立學(xué)院美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨委書記和校長任正副組長，分管教學(xué)工作院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、基礎(chǔ)課部、學(xué)生處、團(tuán)委等部門負(fù)責(zé)人任組員；成立美育教研室，負(fù)責(zé)美育與中華傳統(tǒng)文化、書法鑒賞、廣繡等美育課程建設(shè)與管理，形成了校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、多部門協(xié)同、教研室實(shí)施三級聯(lián)動的課程研發(fā)體系機(jī)構(gòu)。

（二）明確美育課程體系建設(shè)目標(biāo)

中國鐵路對內(nèi)是國民經(jīng)濟(jì)大動脈和大眾化交通工具，對外代表著中國標(biāo)準(zhǔn)和中國品牌，需要大量的工匠人才?；诖?，明確學(xué)院美育目標(biāo)以落實(shí)立德樹人、培根鑄魂為根本任務(wù)，以培養(yǎng)精益求精、不斷創(chuàng)新的工匠精神為中心，根據(jù)傳承和創(chuàng)新原則，把“交通強(qiáng)國、鐵路先行”所體現(xiàn)的擔(dān)當(dāng)意識和愛國情懷，把“中國高鐵走出去”所體現(xiàn)出的民族自信和自豪等優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，把務(wù)實(shí)、兼容、創(chuàng)新的嶺南精神、奮勇爭先的火車頭精神、甘于奉獻(xiàn)的鋪路石精神、“創(chuàng)新每一天”校園文化等融入美育課程建設(shè)中，打磨具有傳統(tǒng)底色、嶺南特色、鐵路亮色的學(xué)院美育課程體系。

（三）構(gòu)建“3+3”課程體系

學(xué)院立足立德樹人基本任務(wù)，把工匠精神與美育結(jié)合，構(gòu)建梳理“3+3”美育課程體系，培養(yǎng)具有“精益、創(chuàng)新”能力的鐵路工匠人才（如圖1所示）。

圖1 “3+3”美育課程體系

1.全程、全域、全媒體三維共建

進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案：學(xué)院將美育與中華傳統(tǒng)文化、合唱藝術(shù)等人文素養(yǎng)課程作為限定選修課列入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案；進(jìn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)：各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及各門課程標(biāo)準(zhǔn)都有明確的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；進(jìn)課堂：開發(fā)具有鐵路文化和嶺南文化特色的廣繡、茶藝等美育公選課，與限定選修課共同形成美育課程進(jìn)方案、進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)課堂的全程共建機(jī)制。

學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓大廳、走廊、墻壁、宣傳欄等體現(xiàn)“為中華之崛起而讀書（傳統(tǒng)文化）”“創(chuàng)新每一天（校園文化）”“中國鐵路總公司鐵路工匠洪海洋（鐵路文化）”等元素，通過展示科技美、勞動美、心靈美等，形成浸潤性全域共建環(huán)境。

學(xué)院把美育從傳統(tǒng)課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)課程和超星爾雅平臺課程；再拓展到校報(bào)、學(xué)校各級各類公眾號、微信、朋友圈媒體等，開設(shè)二十四節(jié)氣等傳統(tǒng)文化、校友專欄、流溪文脈等專題，形成文字、聲音、影像、動畫、網(wǎng)絡(luò)同步推進(jìn)的全媒體共建格局。

2.學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程三輪驅(qū)動

（1）學(xué)科課程：以藝術(shù)和語言兩大學(xué)科為重點(diǎn)，學(xué)院開設(shè)合唱藝術(shù)、書法鑒賞等藝術(shù)課程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在傳承中創(chuàng)新的美學(xué)精神；從書面語言、口頭語言、肢體語言三方面，開設(shè)了寫作、普通話、演講、禮儀等課程，從語言使用、形象設(shè)計(jì)方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀。根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)，學(xué)科課程分為兩類：

一類是面向人人的美育普及課程：開設(shè)2個(gè)學(xué)分美育普及課程美育與傳統(tǒng)文化，將其納入人才培養(yǎng)方案，列為全校性限定選修課。扎根本土，深植時(shí)代，做好美育與傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，把美育與傳統(tǒng)文化建成嶺南特色、鐵路特色、紅色文化特色鮮明的美育普及課程。

另一類是面向個(gè)體的美育拓展課程：為滿足學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升和個(gè)性化需求，幫助學(xué)生形成受益終身的1～2項(xiàng)藝術(shù)特征和愛好，保證學(xué)生能根據(jù)自身需求和目標(biāo)，選修1～2門美育課程，面向全體學(xué)生開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、影視、中國傳統(tǒng)文化等5個(gè)模塊30門左右的美育公共選修課。

同時(shí)，學(xué)院加大信息化課程建設(shè)力度，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、線上線下相結(jié)合的課程體系，建成1～2門院級以上精品在線開發(fā)課程；并借力超星爾雅平臺，提供180多門美育和人文素養(yǎng)課程，為學(xué)生提供豐富的課程資源和多元選擇機(jī)會。

（2）活動課程：學(xué)院做好美育活動課程的開發(fā)與管理，積極探索具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育特質(zhì)的美育實(shí)踐活動，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的美育實(shí)踐活動及校園文化活動，保證美育實(shí)踐活動的制度化、常態(tài)化。每學(xué)期組織學(xué)生前往美育實(shí)踐基地如美術(shù)館、書法館、博物館等體驗(yàn)；每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)，通過開展美育比賽、培訓(xùn)工作，舉辦年度校級比賽，形成美育大賽培育長效機(jī)制；從普通學(xué)生中挖掘、選拔、培養(yǎng)各藝術(shù)社團(tuán)成員，加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)；舉辦藝術(shù)名家講座、優(yōu)秀工匠報(bào)告會，舉行征文、書法、演講、歌唱等賽事，學(xué)生參與活動即可獲得相應(yīng)學(xué)分或者加分。

（3）環(huán)境課程：近年來，學(xué)院校園環(huán)境有很大改觀，為環(huán)境課程的開發(fā)與建設(shè)提供良好基礎(chǔ)。學(xué)校的建筑物、教學(xué)設(shè)施、自然景觀等融入鐵路文化，成為學(xué)校環(huán)境課程內(nèi)容外在的表現(xiàn)形式?！皠?chuàng)新每一天”“精益求精”等校訓(xùn)校風(fēng)是環(huán)境課程的核心內(nèi)容，與工匠精神完美結(jié)合，充分體現(xiàn)和展示鐵路科技之美；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地、工裝等通過暗示、感染、熏陶等形式，引導(dǎo)學(xué)生接觸感知鐵路文化之美。

3.建成大師引領(lǐng)，專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

美育涉及多門藝術(shù)學(xué)科，為確保教學(xué)效果，體現(xiàn)職教美育特色，對外，學(xué)院通過柔性引進(jìn)、共建大師工作室等方式，以講座、授課、題匾等方式，邀請中國工程院院士吳碩賢、廣東省書法家協(xié)會副主席許鴻基等藝術(shù)名家、中國鐵路總公司鐵路工匠、全國鐵路勞動模范、全國五一勞動獎?wù)芦@得者等優(yōu)秀校友助力；對內(nèi)，學(xué)院成立美育教研室，加強(qiáng)對美育專職教師的培育培養(yǎng)；鼓勵專業(yè)課教師開設(shè)美育課程，把專業(yè)文化與美育教育結(jié)合起來，真正體現(xiàn)高職美育特色。3年來，20多位專業(yè)教師開設(shè)了汽車文化、書法鑒賞、茶文化、職業(yè)禮儀等美育公共選修課。目前，學(xué)院已經(jīng)建成大師引領(lǐng)、骨干支撐、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中包括藝術(shù)名家、優(yōu)秀校友、專任教師、專業(yè)教師、兼職教師共50多人，為美育課程體系建設(shè)和課程開發(fā)提供優(yōu)質(zhì)師資保障。

4.實(shí)施多元多維多主體美育評價(jià)體系

為促進(jìn)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的形成與個(gè)性化發(fā)展，美育課程實(shí)施靈活多變、不拘一格的考核方式。學(xué)科課程的考核主體是授課教師，活動課程的考核主體是活動的組織者，環(huán)境課程的考核主體是學(xué)生綜合測評中加分項(xiàng)目考核者?？己司S度分別是美育知識考核、美育技能考核；考核方式有終結(jié)性考核和過程性考核，考核形式有網(wǎng)試、筆試和學(xué)分替代等。

學(xué)院探索建立美育綜合素質(zhì)評價(jià)信息化平臺，力求美育評價(jià)既能兼顧學(xué)生個(gè)體差異，又能做到即時(shí)、公平、公正和客觀。通過該平臺，學(xué)生上傳美育課程考核資料；教師審核學(xué)生提交的考核資料；平臺根據(jù)審核情況，自動生成學(xué)生美育綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)論。

三、建設(shè)成效

經(jīng)過1年的實(shí)踐，學(xué)院美育工作成效顯著，受益學(xué)生5000余人，學(xué)生審美素養(yǎng)普遍提高。僅2020年，反映鐵道工程專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的攝影作品《躬行搞軌的小黃人》、反映廣州鐵職院春運(yùn)服務(wù)志愿者生活的《小綠人綠巨人》等作品獲中宣部、教育部藝術(shù)賽事獎勵3項(xiàng)。學(xué)院在廣東省教育廳舉辦的藝術(shù)賽事獲獎15項(xiàng)，名列廣東省高職院校前茅。