孫晶

摘要：小學(xué)教育階段是培養(yǎng)人意志的關(guān)鍵階段，所以小學(xué)教育對(duì)于每個(gè)人的意義是非常重要的。我國(guó)注重培養(yǎng)全面人才，進(jìn)入小學(xué)教育階段以后，學(xué)生開始在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。培養(yǎng)人才不僅是學(xué)校的任務(wù)，家庭方面也要做好教育工作，因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育與家庭教育的相結(jié)合，小學(xué)教育方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，家庭方面?zhèn)戎赜谄返?、常識(shí)、獨(dú)立能力的教育，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育與家庭教育的有效結(jié)合，學(xué)校與家庭之間可以建立家校協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)教育與家庭教育的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家庭教育;家校協(xié)同

家校協(xié)同機(jī)制在促進(jìn)小學(xué)教育與家庭教育結(jié)合發(fā)展的過(guò)程中展現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用，關(guān)于家校協(xié)同教育教育部表示高度重視，并且針對(duì)學(xué)校和家庭分別發(fā)布了相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)，更進(jìn)一步的說(shuō)明了家校協(xié)同教育的重要性，家校協(xié)同教育為小學(xué)教育與家庭教育的融合創(chuàng)造更加有利的條件，如此一來(lái)最大程度上發(fā)揮雙方教育的互補(bǔ)作用，不過(guò)在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，二者難免會(huì)出現(xiàn)排斥的情況，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)校教育與家庭教育之間在結(jié)合的過(guò)程中機(jī)制上缺少一些合理的性質(zhì)，僅僅將結(jié)合工作控制在表面，這是導(dǎo)致家校教育結(jié)合不能有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。

一、幫助家長(zhǎng)理解小學(xué)與家庭教育融合的意義

為了使家校協(xié)同教育可以最大程度上有效落實(shí)，首先需要針對(duì)性的制定一系列的小學(xué)與家庭教育計(jì)劃，抓住教育重點(diǎn)，強(qiáng)化管理。

（一）家庭教育與學(xué)校教育的區(qū)別聯(lián)系

結(jié)合每位同學(xué)情況的不同可以判斷出每個(gè)家庭情況的不同，由此要求教育者需要區(qū)別對(duì)待家庭情況不同的同學(xué)，因此在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中對(duì)于家庭情況不同的家長(zhǎng)需要采取不同的溝通方式，做到有的放矢，最終使每一位家長(zhǎng)都能意識(shí)到家校協(xié)同勞動(dòng)教育的重要性。

（二）如期召開家長(zhǎng)座談會(huì)

可以在每學(xué)期的期中或期末定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，一方面向家長(zhǎng)們透露每一位同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，另一方面向家長(zhǎng)們?nèi)鐚?shí)匯報(bào)本學(xué)期的教育工作情況。除上述內(nèi)容外，需要重點(diǎn)與家長(zhǎng)們交流小學(xué)教育與家庭教育結(jié)合的意義及重要性所在，了解家長(zhǎng)們的真實(shí)想法，從而協(xié)商出同時(shí)有利于雙方的方案計(jì)劃。家長(zhǎng)座談會(huì)可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師之間更加近距離的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)，家長(zhǎng)可以更加全面地反映學(xué)生在家庭的真實(shí)情況，而教師也可以正面的了解學(xué)生在家庭的真實(shí)情況并給家長(zhǎng)提出一些建議。

（三）為家長(zhǎng)提供正確的教育方式

大部分家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的意識(shí)還非常薄弱，所以學(xué)校方面需要引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)走向正軌。就教育而言，小學(xué)教育的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拓展思維、開闊視野，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)廣大勞動(dòng)人民、珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果等，只有具備了這些高尚的思想品質(zhì)才可以成為社會(huì)主義背景下杰出的人才。在開展家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)需要讓家長(zhǎng)們意識(shí)到這些問(wèn)題，家長(zhǎng)們需要明確開展家庭教育的目的是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)與能力，為學(xué)校方面開展教育工作提供支持。更值得一提的是，教師需要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育意識(shí)的重要性，而不能完全將教育工作推給學(xué)校，只有實(shí)現(xiàn)家校協(xié)作才可以實(shí)現(xiàn)教育的最大效應(yīng)。

二、小學(xué)教育與家庭教育有機(jī)集合的措施

（一）學(xué)校教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通的頻率

學(xué)校方面想要與家長(zhǎng)建立有效的溝通機(jī)制，如此一來(lái)才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育之間的信息充分共享。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的地點(diǎn)大部分是校內(nèi)與家庭，而如果學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通頻率過(guò)低，就會(huì)造成學(xué)校對(duì)學(xué)生校外情況了解不充分，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況了解不充分，致使雙方在教育理念上出現(xiàn)斷層，最終會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的工作出現(xiàn)不滿，激化雙方矛盾。

（二）雙向溝通渠道

家校協(xié)同教育機(jī)制背景下的小學(xué)教育與家庭教育結(jié)合，最重要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校方面的雙向互動(dòng)和溝通，而并不是再像傳統(tǒng)教育模式下家長(zhǎng)只能被動(dòng)的接收學(xué)校方面的信息。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，所以在技術(shù)支持下家庭與學(xué)校的互動(dòng)會(huì)變得更加容易實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代教育背景下的家校協(xié)同教育機(jī)制應(yīng)用在小學(xué)教育中可以在一定程度上現(xiàn)階段小學(xué)教育機(jī)制中存在的一些不足。許多家長(zhǎng)忙于工作，因此無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題，而在家校協(xié)同教育背景下，幾乎所有的家長(zhǎng)都可以利用短暫的休息時(shí)間通過(guò)手機(jī)等通信設(shè)備了解學(xué)校方面的教育工作情況并提出自己的想法，一方面可以參與到學(xué)校的教育工作當(dāng)中去，另一方面也可以及時(shí)調(diào)整家庭教育的途徑、方式等等，促進(jìn)小學(xué)教育與家庭教育的有效結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育與家庭教育的結(jié)合可以在家校協(xié)同教育機(jī)制背景下開展，家校協(xié)同機(jī)制也是一種系統(tǒng)化的教育方式，在這個(gè)教育系統(tǒng)當(dāng)中包含了學(xué)校教育子系統(tǒng)與家庭教育子系統(tǒng)，兩個(gè)子系統(tǒng)之間同時(shí)存在獨(dú)立與關(guān)聯(lián)的關(guān)系，如此一來(lái)在理論上可以實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。家校協(xié)同教育機(jī)制要求兩個(gè)子系統(tǒng)之間形成互補(bǔ)、互兼的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的合力教育。

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