莫可絨

摘要：普惠性幼兒園指向社會提供普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)的幼兒園，基本特征是由政府舉辦或接受政府委托，獲得財政性教育經(jīng)費支持、接受政府限價與監(jiān)督管理、機構(gòu)性質(zhì)為非營利性的幼兒園。自2010年國務(wù)院和教育部頒布相關(guān)政策法規(guī)，提出大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育后，我國普惠性幼兒園在政策指導(dǎo)下逐步發(fā)展，但在其發(fā)展中難免會出現(xiàn)一些問題。本文對學(xué)前教育普及普惠發(fā)展中推動幼兒園科學(xué)保教的變化與成果進行了探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;普及普惠發(fā)函;幼兒園;科學(xué)保教;變化與成果

一、普及普惠性幼兒園保教工作發(fā)展變化中存在的問題

只有科學(xué)的、符合幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律的高質(zhì)量學(xué)前教育，才能夠有效地促進幼兒身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。保教質(zhì)量問題日益成為國內(nèi)學(xué)者在普惠性幼兒園發(fā)展研究中的研究焦點。目前，我國部分地區(qū)部分普惠性民辦園班額過大、活動場地面積不足、游戲化課程理念未融入實際教學(xué)活動、“小學(xué)化”教學(xué)方式仍然存在。還有部分幼兒園在教育質(zhì)量發(fā)展方面存在著課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)在教育價值沒有突顯、教師教育觀念未能融入教學(xué)實踐、未能與幼兒形成良好師幼互動以及家校聯(lián)系不緊密等問題。此外，幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量整體偏低，整體處于及格水平和嚴重不足水平狀態(tài)之間。一些幼兒園結(jié)構(gòu)性教育質(zhì)量基本合格但過程性教育質(zhì)量有待提高。

二、促進幼兒園科學(xué)保教工作的策略成果

（一）加強專業(yè)引領(lǐng)，提升教師素養(yǎng)

1.做好理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)式培訓(xùn)

理論是實踐的基礎(chǔ)，我園新教師居多，所以加強理論學(xué)習(xí)是引領(lǐng)教師做好本職工作的前提和保障。我們經(jīng)常組織新教師進行線上、線下的培訓(xùn)，讓新教師及時了解最新的教育理念、政策法規(guī)等方面的內(nèi)容。了解幼兒園規(guī)章制度以及崗位職責(zé)，讓教師們盡快進入角色，處處嚴格要求自己。

2.做好追蹤坐班專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)

幼兒的一日生活紛繁復(fù)雜，需要每一個幼兒教師熟練掌握技能技巧，科學(xué)安排一日活動。除了教育活動環(huán)節(jié)外的生活環(huán)節(jié)較難把握，可以給新教師專門制訂了培訓(xùn)目標(biāo)與計劃，同時扎實開展領(lǐng)導(dǎo)坐班追蹤指導(dǎo)工作。

業(yè)務(wù)園長、保教主任深入班級，坐班跟蹤指導(dǎo)教師組織一日活動，幫助每位教師提煉總結(jié)本班管理的有益經(jīng)驗，并進行推廣交流。針對班級一日活動中出現(xiàn)的問題，和任教教師一起反思、研討，尋找解決路徑，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

（二）“內(nèi)外兼修”育人，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。

例如，某幼兒園園戶外整體設(shè)計符合幼兒年齡特點，設(shè)置了體育活動區(qū)、沙區(qū)、景觀區(qū)、種植區(qū)等區(qū)域，滿足各種教育目標(biāo)的需要，為更進一步落實教育目標(biāo)提供條件和幫助。其中，體育活動區(qū)主要有彩色環(huán)形跑道和綠色兒童足球場，木屋組合爬網(wǎng)。兒童歡樂谷里面綠樹成蔭，景觀區(qū)種植的樹木種類繁多，有海棠、山杏、京桃、李子、櫻桃等多種果樹，秋收時節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒走入田地，讓孩子們親身體驗到拔蘿卜、拔白菜的樂趣，同時感受到勞動者的快樂和幸福。幼兒把自己的勞動收獲帶回家，家長和孩子一起品嘗收獲，家庭其樂融融，家園更加貼心。

（三）以幼兒為本，優(yōu)化課程管理

幼兒時期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，是興趣愛好的萌芽期，教師要樹立正確的兒童觀和教育觀，幼兒園要樹立大課程觀，開設(shè)符合幼兒年齡特點，促進幼兒身心發(fā)展的課程。

1.以基礎(chǔ)課程為主，結(jié)合幼兒特點，全面實施素質(zhì)教育

任課教師上課要做到有教案、有課件、有延伸、有反思。每周一為集體備課時間，由主管主任進行主持、主備，研究典型課;周二、周四為個人備課時間，單周周三為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雙周周三為政治學(xué)習(xí)。雙周周五為班長研討會，發(fā)現(xiàn)工作亮點，修正工作短板和不足，促進工作提高。

2.以特色課程為輔，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，塑造優(yōu)秀品質(zhì)

幼兒時期對孩子優(yōu)秀品質(zhì)的塑造至關(guān)重要。幼兒園可以開設(shè)多元特色課程，主要通過讓幼兒動手操作組建組裝和設(shè)計圖形，在實踐與創(chuàng)新中讓孩子們學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會合作。加強幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育研究，把對幼兒的良好習(xí)慣行為養(yǎng)成貫穿于一日活動之中，促進幼兒全面健康發(fā)展。

3.以園本課程為依托，走進傳統(tǒng)文化，開啟詩意童年

幼兒園可以選擇國學(xué)經(jīng)典課程作為園本課程。以“經(jīng)典潤澤人生”為導(dǎo)向，培養(yǎng)幼兒晨誦經(jīng)典、日讀經(jīng)典，與經(jīng)典為伴，與閱讀為友的良好習(xí)慣。

幼兒園可以成立園本課程的課題研究小組，由園長負責(zé)帶領(lǐng)大家進行園本課程的開發(fā)、研究和使用，各位實驗教師和分管主任密切配合，專心教研和教改。定期通過自己的教學(xué)實踐，講課、鉆研、推敲、實驗、推廣，讓我園的園本課程立足幼兒園，利于每個幼兒的發(fā)展。

三、結(jié)語

科學(xué)保教工作是幼教人追求不變的主題，沒有最好，只有更好。雖枯燥，但童心無限;雖煩瑣，但意義非凡。作為幼教工作者，既要仰望星空，憧憬未來的漫天星光，也要腳踏實地，和孩子們一起，健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]許玲霞.再談如何科學(xué)提升幼兒園保教質(zhì)量[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（4）：206.