鄧晉賢

摘要：體育課堂向來是極為重要的一門戶外課程，在體育課上進行體育教學(xué)可以使學(xué)生放松身心，同時也能提升學(xué)生的身體素質(zhì)和勞動能力。其中利用小組合作進行授課是非常有效的方式，通過小組的相互配合給學(xué)生們傳達體育競技的精神，能幫助學(xué)生們更好地掌握體育技能。但現(xiàn)實中，小組合作在教學(xué)中存在著許多問題，本文將對這些問題進行闡述并提出解決的對策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小組合作;初中教育

體育課是學(xué)生發(fā)展勞動審美和體育技能的重要課程，為了更好地上好體育課，學(xué)校做出了許多創(chuàng)新提出了許多創(chuàng)意，但施行下來的結(jié)果卻差強人意。究其根本還是在思想的覺悟出現(xiàn)了偏差，沒有認真地去思考貫徹小組合作的真正初衷。

一、初中體育教學(xué)小組合作存在的教學(xué)問題

（一）小組合作中缺乏有效分工

小組合作進入體育課程的初衷是好的，但當真正落實到體育課中結(jié)果卻是不盡人意，其中很重要的原因就是小組合作沒有做到有效分工。比如在合作進行雙人或多人的束腿競走接力比賽，在這個體育游戲中，學(xué)生們通過與同學(xué)共同協(xié)作，用沒有被束縛住的另一只腿與同學(xué)配合向終點前進。而在這個過程中，學(xué)生們能夠感受到光靠單人的力量是不能取得勝利的，唯有學(xué)會與同學(xué)合作才能走向最終的勝利。由此我們可以看出，小組進行有效分工，能在放松身心的娛樂中又獲得知識的涵養(yǎng)，這才是體育游戲需要發(fā)揮的作用。若配合體育老師的合理引導(dǎo)，在體育游戲結(jié)束后與學(xué)生們進行深度的探討，讓學(xué)生們各種進行對體育游戲的感想和體會，在不斷地分享和交流中，同學(xué)們會漸漸明白團結(jié)才是力量，這才是小組合作的意義。

（二）小組合作學(xué)習(xí)重形式輕內(nèi)容

除了不能有效分工以外，小組合作還面臨著過于注重形式而忽略內(nèi)容的問題。這個問題事實上不僅困擾著小組合作教學(xué)的展開，對于體育課給同學(xué)們放松也有很大的傷害。許多學(xué)校連小組合作的目標都沒有明確下來，而是盲目地跟從其他學(xué)校的小組合作措施，生搬硬套的落實到課堂，不結(jié)合自身校園的設(shè)施實踐情況就如此莽撞的施展，最終的結(jié)果只能是既沒有發(fā)揮好小組合作的作用，還使學(xué)生在體育課中耗費太多精力，沒有得到身心的放松危害了學(xué)生發(fā)展勞育的機會。少點形式主義多點真情實感的去進行小組合作，在合理利用體育設(shè)備的情況下，制定與實際相符合的活動目標，杜絕表面上的新穎華麗，而重視內(nèi)容上的創(chuàng)新，才能使小組合作在教學(xué)中得到質(zhì)的飛躍。

二、初中體育教學(xué)小組合作教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

要想更好的發(fā)揮小組合作作用，必須要以學(xué)生為主體營造和諧熱情的學(xué)習(xí)氣氛，不僅僅在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中需要濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在戶外的課堂中也需要。在戶外充滿著各種誘惑的世界，學(xué)生們很容易不能集中注意力去進行體育課，也就不能積極的配合老師進行小組合作，這堂體育課的效果就沒有達到。在分組進行體育游戲前，教師可以適當?shù)赝ㄟ^有趣的小游戲帶動同學(xué)們的積極性，提升學(xué)生們的課堂興趣，使學(xué)生們可以積極地融入課堂的教學(xué)中。常說一堂課的學(xué)習(xí)氛圍好，教學(xué)的成果也將會事半功倍，這不無道理，只有學(xué)生們?nèi)硇牡耐度胝n堂才能獲得課堂體驗，從而升華為心中的精神力量。當學(xué)生們不自覺融入這些充滿趣味性的體育游戲中，他們就能在這種濃郁的游戲情境中的學(xué)會小組合作，也會極大的提升學(xué)生的身體素質(zhì)和涵養(yǎng)。由此可見，小組合作教學(xué)要想在體育課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，以此來緩解學(xué)生生活和學(xué)業(yè)的壓力，促進精神的健康發(fā)展。

（二）強化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識

當學(xué)生在體育課中面臨著困難和不便時，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢與其他學(xué)生進行溝通，發(fā)出合作的信號強化合作意識，讓他們自覺地加入小組合作中。比如在進行體育項目踢毽子活動時，教師在演示踢毽子的要領(lǐng)以后對學(xué)生進行分組訓(xùn)練，由于踢毽子活動是需要不斷嘗試找到要領(lǐng)的，學(xué)生難免會出現(xiàn)一下困難不能很好掌握，這是鼓勵學(xué)生向小組成員進行交流合作，大家各抒己見，討論聲此起彼伏。教師則行間參與討論，適時因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情發(fā)表意見，同學(xué)們在討論決定中既學(xué)會了知識，也加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了合作意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給每個學(xué)生提供發(fā)展了的機會。

三、結(jié)語

通過上述對于小組合作在體育課堂上利用的分析，要更加明確小組合作運用于戶外課程的作用，不能只顧及表面的形式主義，而是要真確的去領(lǐng)悟到小組合作的精髓所在。相信學(xué)生通過健康有效的體育課，可以使得德智體美勞進行全面發(fā)展。就目前而言，要想更加完善小組合作教學(xué)進入體育課堂，還需要多方的不懈堅守和共同的攜手進步，革命尚未成功，對于小組合作在體育教學(xué)的運用仍需努力。

參考文獻：

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