霍宗露

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，了解京劇的藝術(shù)特色。

2.展開(kāi)想象、感受京劇藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，能說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解，感受京劇藝術(shù)的魅力。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、暢談京劇，激發(fā)學(xué)習(xí)之趣

1.同學(xué)們、中國(guó)的國(guó)粹有很多，其中譽(yù)滿中外的中國(guó)京劇、中國(guó)武術(shù)、中國(guó)書(shū)法、中國(guó)醫(yī)學(xué)被世人稱為“四大國(guó)粹”。在眾多國(guó)粹之中，京劇為何有著獨(dú)一無(wú)二的地位呢？（智慧課堂利用互動(dòng)向?qū)W生平板推送京劇介紹）

2.相機(jī)導(dǎo)入京劇趣談。（板書(shū)：京劇趣談）

（設(shè)計(jì)意圖：視頻與智慧課堂推送資源展現(xiàn)京劇的魅力，直觀的再現(xiàn)讓學(xué)生了解京劇，拉近了京劇與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、默讀課文，初探京劇之趣

1.快速默讀課文，思考：課文介紹了京劇藝術(shù)哪兩個(gè)方面內(nèi)容？

“馬鞭”“亮相”各代表什么呢？（京劇道具，表演方式）。

2.課文就是抓住道具有趣和京劇的表演方式有趣這兩方面來(lái)寫(xiě)的。 （板書(shū)：道具之趣、表演之趣。）

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、把握文章主要內(nèi)容，是小學(xué)階段重要的訓(xùn)練目標(biāo)，需要適時(shí)加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)。）

三、借助想象，品味京劇之趣

1.道具之趣，虛實(shí)相生

（1）文章中到底是怎樣寫(xiě)出道具之“趣” 的呢？學(xué)習(xí)“馬鞭”。出示要求：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在你覺(jué)得有“趣”的地方做上批注;用上本單元學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)想象，進(jìn)一步體會(huì)“趣”。

（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂;可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里?！北硌萏杂闪?。學(xué)生自由練讀。

匯報(bào)：馬鞭有不同的顏色，約定俗成的方法就是不同人物使用不同顏色的馬鞭。猜一猜，下面的這些人物分別會(huì)使用哪種顏色的馬鞭呢？

連線——說(shuō)理由（智慧課堂推送隨堂測(cè)試，全班答題 完成連線）

小結(jié)：我們?cè)谧プ￡P(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，對(duì)“不同人物”“約定俗成”的使用方法展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充，就能真正體會(huì)到馬鞭的裝飾美與使用的趣。（出示：抓住關(guān)鍵詞，補(bǔ)充想象。）

（3）一根馬鞭不僅解決了騎馬沒(méi)辦法在舞臺(tái)上表現(xiàn)的尷尬，還極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國(guó)的美學(xué)。（智慧課堂，劃詞搜索“趟馬”）

學(xué)生嘗試表演如何使用馬鞭，理解“趟馬”。

拿出道具馬鞭，生自由發(fā)揮，演繹“上馬”和“騎馬”等動(dòng)作。

在讀的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性表演，讓我們對(duì)京劇的藝術(shù)之美有了更真切的體會(huì)。（出示：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意表演。）

（4）話說(shuō)道具虛與實(shí)。剛才的表演中馬鞭是看得見(jiàn)，摸得著的，而馬卻是不存在的。京劇常常利用這樣虛實(shí)結(jié)合的道具來(lái)進(jìn)行表演，為什么呢？

（這樣可以節(jié)約空間、人力、物力;留下想象空間。）

文中還提到了哪些這樣虛實(shí)結(jié)合的道具來(lái)進(jìn)行表演呢？

實(shí)在道具：馬鞭、鞋底、酒杯、酒壺。

虛擬道具：馬、針線、飯菜。

可實(shí)在可虛擬：飯碗。

哪種道具使用最有趣？說(shuō)一說(shuō)吧。（相機(jī)板書(shū)：虛實(shí)相生）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)京劇的道具之趣時(shí)，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，補(bǔ)充想象;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意表演，體會(huì)到京劇道具虛實(shí)相生之趣，感受到京劇之美。）

2.表演之趣，動(dòng)靜結(jié)合

“亮相”這部分的表演，你覺(jué)得哪里最有“趣”呢？

（1）靜態(tài)亮相。

對(duì)打雙方的三次“對(duì)著”，“定身術(shù)”讓你想到了什么？（木頭人、點(diǎn)穴神功）（雕塑美）

（2）動(dòng)態(tài)亮相。

那動(dòng)態(tài)亮相有趣在哪里呢？這，哪里還是戲劇？這，不是太像雜技了嗎？

一組設(shè)問(wèn)句明明是自問(wèn)自答，讀起來(lái)卻像兩個(gè)戲迷在對(duì)話。（指名分角色朗讀）

“這”指的是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀動(dòng)態(tài)亮相和靜態(tài)亮相，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。）

四、拓展推薦，激發(fā)閱讀興趣

一方舞臺(tái)觀盡人生百態(tài)，三五角色演盡人生悲歡。我們借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，了解京劇虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)特色，它無(wú)與倫比的表現(xiàn)手法讓無(wú)數(shù)藝術(shù)家和大師為之驚嘆！京劇的奧秘還有很多，課下我們可以繼續(xù)尋找京劇之趣。（閱讀推薦《梅蘭芳與20世紀(jì)》。）

（作者單位：安徽蚌埠第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 ? 宋園弟