湯路斐

【摘 要】本文論述項(xiàng)目教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，提出分析教學(xué)內(nèi)容確定項(xiàng)目任務(wù)、分析項(xiàng)目任務(wù)做好前期準(zhǔn)備、凸顯主體地位開展項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)建議，并從案例分析階段、創(chuàng)意生成階段、視覺(jué)表現(xiàn)階段、成果展示階段等四個(gè)步驟實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 平面廣告設(shè)計(jì) 項(xiàng)目教學(xué)法 創(chuàng)意生成? 視覺(jué)表現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）35-0158-03

項(xiàng)目教學(xué)法是一種注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，教師針對(duì)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、操作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力和素質(zhì)水平的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法最為顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以項(xiàng)目為主線，能讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)到更深刻的知識(shí)和技能。在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，能有效消除“滿堂灌”“一言堂”傳統(tǒng)模式的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的目的，對(duì)深化平面設(shè)計(jì)課程改革具有積極的促進(jìn)作用。本文以平面設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)課程—— 平面廣告設(shè)計(jì)為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略。

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

（一）創(chuàng)意性

廣告是平面設(shè)計(jì)師的主要市場(chǎng)之一，而富有創(chuàng)意的平面廣告設(shè)計(jì)則會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，甚至能令人終生難忘。創(chuàng)意是平面廣告設(shè)計(jì)課程中的核心內(nèi)容，是一種為了達(dá)成傳播上附加值而進(jìn)行的形式和內(nèi)容上的突破與創(chuàng)新。創(chuàng)意的生成并非一蹴而就，而是需要基于自身知識(shí)的積累和市場(chǎng)的調(diào)研，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言，僅僅依靠教師在課堂上的三言兩語(yǔ)或是依靠個(gè)人的埋頭苦干是難以實(shí)現(xiàn)的。而團(tuán)隊(duì)合作，不失為激發(fā)學(xué)生靈感的有效途徑。項(xiàng)目教學(xué)法的引入，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合理分工、交流討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）視覺(jué)性

平面廣告設(shè)計(jì)需要融合圖像、文字和色彩三要素，才能完美地詮釋創(chuàng)意的內(nèi)涵，這也正是視覺(jué)傳達(dá)的藝術(shù)所在。在實(shí)際的平面廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，作品的視覺(jué)表現(xiàn)需要將手工創(chuàng)作與多種繪圖軟件操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣既能使得畫面更加富有鮮活的生命力和獨(dú)特的個(gè)性，也能讓表現(xiàn)方法變得更加多樣化。視覺(jué)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而項(xiàng)目教學(xué)法能為學(xué)生的視覺(jué)能力培養(yǎng)提供更為廣闊的空間與平臺(tái)。

（三）成果性

平面廣告設(shè)計(jì)的流程主要包括市場(chǎng)調(diào)研、材料收集、創(chuàng)意構(gòu)思、視覺(jué)表現(xiàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)，而最終所形成的設(shè)計(jì)產(chǎn)品就是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)成果形式，同樣也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。而項(xiàng)目教學(xué)法利用真實(shí)的情境問(wèn)題，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中由淺入深地構(gòu)建知識(shí)和主動(dòng)思考，逐步鍛煉學(xué)生的綜合能力，最終教師根據(jù)學(xué)生完成的項(xiàng)目成果對(duì)其能力和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)

結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，可以看出項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用具有較強(qiáng)的適用性和可行性。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)以下分層教學(xué)項(xiàng)目（見(jiàn)表1），以更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并以平面廣告設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，逐步推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

（二）分析項(xiàng)目任務(wù)，做好前期準(zhǔn)備

1.教師的準(zhǔn)備

首先，由教師對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的可行性進(jìn)行深入分析與研究，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，收集相關(guān)的知識(shí)及項(xiàng)目案例，了解平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域的目前發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)人才各方面能力的要求;其次，制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃及活動(dòng)評(píng)價(jià)表等，并向?qū)W生作簡(jiǎn)要的項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的積極性。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，要求學(xué)生必須全身心投入，認(rèn)真對(duì)待，在項(xiàng)目實(shí)施前，需要提前閱讀教材內(nèi)容，做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，獲取相關(guān)資源，為項(xiàng)目任務(wù)的順利實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。

（三）凸顯主體地位，開展項(xiàng)目教學(xué)

1.案例分析階段

平面廣告設(shè)計(jì)存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫热绲赇佌信?、街道?biāo)識(shí)、活動(dòng)宣傳欄、交通工具等，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)案例的收集和選擇，體現(xiàn)的是學(xué)生的審美能力，也是鍛煉學(xué)生信息搜集能力、觀察能力、理解能力和整理能力的有效途徑。對(duì)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，在進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)時(shí)，往往是在模仿一些經(jīng)典優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重新組合、個(gè)性修改、自主創(chuàng)新而形成的。收集案例，可以帶給學(xué)生更多的設(shè)計(jì)靈感。因此，在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施前，筆者要求學(xué)生到日常生活中去尋找設(shè)計(jì)案例，并收集與項(xiàng)目主題相關(guān)的案例資料，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的分享與展示，既能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的興趣，又能拓展學(xué)生的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)。此外，考慮到學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)和深入分析問(wèn)題的能力，為此，在這一環(huán)節(jié)活動(dòng)中，筆者利用思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生從案例的核心概念、創(chuàng)意、文字、顏色等優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深度解讀，幫助他們找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，并總結(jié)和歸納優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)的方法和技巧。

2.創(chuàng)意生成階段

創(chuàng)意是平面廣告設(shè)計(jì)的核心與靈魂，創(chuàng)意的生成需要學(xué)生在熟練掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主思考、充分聯(lián)想，集合集體的智慧。具有創(chuàng)意的平面廣告，不僅能精準(zhǔn)表達(dá)廣告主題，而且能做到通俗易懂、構(gòu)思巧妙。而創(chuàng)意的培養(yǎng)，也是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目標(biāo)，使學(xué)生能真正成為符合平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型人才。因此，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生以小組合作的方式完成任務(wù)，再輔以教師的指導(dǎo)，更有利于激發(fā)他們的想象能力。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)往往浮于表面，未能真正地深入項(xiàng)目主題，導(dǎo)致他們的作品只是機(jī)械式地模仿，無(wú)法創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的平面廣告作品。因此，為了提高這一環(huán)節(jié)的實(shí)效性，筆者對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

首先，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。在學(xué)生分組后，筆者讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題，搜集相關(guān)資料和信息，比如，所需設(shè)計(jì)廣告產(chǎn)品的組成成分、使用范圍、獨(dú)特的賣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、消費(fèi)者的特征、市場(chǎng)狀況等。只有進(jìn)行充分調(diào)研，才能準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)對(duì)象的特征，這樣才能為創(chuàng)意的生成做好鋪墊。

其次，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。在學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)研后，在每個(gè)小組內(nèi)采用頭腦風(fēng)暴的形式，讓每個(gè)成員暢所欲言，這樣有利于促進(jìn)集體智慧的碰撞。比如，手機(jī)是當(dāng)代學(xué)生群體由衷熱愛(ài)的一類商業(yè)產(chǎn)品，為此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——“商業(yè)廣告設(shè)計(jì)”中，筆者引入2017年第九屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的項(xiàng)目，其中對(duì)平面廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的要求是重點(diǎn)突出“vivo照亮你的美”的主題，使內(nèi)容吸引消費(fèi)者。圍繞這一主題，筆者組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，并以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)其頭腦風(fēng)暴的結(jié)果。

組1以“照亮”一詞為核心概念，進(jìn)行了思維發(fā)散，如圖1所示。

組2以“美”為核心概念，進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，如圖2所示。

組3圍繞“照亮你的美”為核心概念，進(jìn)行了小組交流，并確定了“vivo照亮城市之美”“vivo照亮運(yùn)動(dòng)之美”“vivo照亮旅行之美”“vivo照亮夢(mèng)想之美”等設(shè)計(jì)思路。

3.視覺(jué)表現(xiàn)階段

在視覺(jué)表現(xiàn)階段中，小組結(jié)合自己制作的思維導(dǎo)圖和設(shè)計(jì)文案，通過(guò)圖形、文字、色彩等元素將其呈現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到廣告設(shè)計(jì)的目的。

首先，設(shè)計(jì)文案，繪制草圖。繪制草圖是平面廣告設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，也是形成廣告產(chǎn)品的基礎(chǔ)。比如，在組3確定“vivo照亮城市之美”“vivo照亮運(yùn)動(dòng)之美”“vivo照亮旅行之美”“vivo照亮夢(mèng)想之美”的思路后，進(jìn)行小組討論，并撰寫詳細(xì)的廣告設(shè)計(jì)文案。在當(dāng)前時(shí)代，手機(jī)的主要用戶群體是年輕人，而城市、運(yùn)動(dòng)、履行、夢(mèng)想等詞語(yǔ)都比較貼近年輕人的實(shí)際生活，因此，該小組以“你”“一直在路上”“永遠(yuǎn)是焦點(diǎn)”等核心概念，將vivo手機(jī)所具有的獨(dú)特的功能和個(gè)性魅力充分展現(xiàn)出來(lái)。在文案確定后，學(xué)生考慮到拍攝滿版精美照片的難度較大，因此，決定以“小圖片”和“重復(fù)”視覺(jué)的呈現(xiàn)方式，形成一種較為強(qiáng)烈和具有識(shí)別性的視覺(jué)效應(yīng)，這樣就能達(dá)到增強(qiáng)廣告主題的效果。

其次，處理素材，確定版式。在確定視覺(jué)呈現(xiàn)方式后，學(xué)生需要對(duì)搜集的素材進(jìn)行精心挑選和創(chuàng)作，對(duì)于素材，學(xué)生既可以利用已有的素材資料，也可以通過(guò)手繪、實(shí)物改造、拍攝等方式自創(chuàng)素材，然后利用多種軟件對(duì)素材進(jìn)行加工處理，比如設(shè)置圖片分辨率、去除瑕疵、修飾細(xì)節(jié)、加投影效果、調(diào)整顏色明暗度、設(shè)置輸出格式等，以更好地貼合項(xiàng)目主題內(nèi)容。素材選擇結(jié)束后，學(xué)生需要確定圖文色編排形式，既要做到簡(jiǎn)潔、明快、清晰、醒目，又要能凸顯品牌特色。這一環(huán)節(jié)，主要是由小組中技能比較嫻熟的學(xué)生來(lái)完成，其他成員提出修改意見(jiàn)、完善項(xiàng)目成果。

4.成果展示階段

在成果展示階段中，每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示項(xiàng)目成果，包括所設(shè)計(jì)對(duì)象的獨(dú)特賣點(diǎn)、消費(fèi)者群體定位、市場(chǎng)分析、廣告語(yǔ)、表現(xiàn)手法、設(shè)計(jì)文案等，借著由教師和其他小組共同對(duì)其成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，學(xué)生可以從任意角度進(jìn)行提問(wèn)，這樣有利于明確小組所設(shè)計(jì)的平面廣告中有哪些不足，比如特效不到位、創(chuàng)意不足、風(fēng)格不鮮明等，這樣有利于拓寬學(xué)生的思維，促使其不斷超越自我、發(fā)展自我，為以后的設(shè)計(jì)積累方法和經(jīng)驗(yàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種由師生共同完成項(xiàng)目、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法，既改變了以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐相分離的狀況，也讓學(xué)生將枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)式的感知學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知，并利用“舊知識(shí)”去創(chuàng)新性地“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識(shí)，能充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其真正成為平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域開拓發(fā)展所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

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