何天勇

摘要：眾所周知，物理教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較乏味無(wú)聊的，然而物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維能力的提高是非常重要的。初中物理教學(xué)應(yīng)該是有趣的，它可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將主要對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)策略等幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)策略;核心素養(yǎng);

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：素質(zhì)教育理念從提出到實(shí)行至今，效果非常顯著，它的出現(xiàn)，極大的推動(dòng)了我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展。在這種教學(xué)環(huán)境下，初中生的核心素養(yǎng)教育也應(yīng)運(yùn)而生，而初中這個(gè)年齡段正是對(duì)社會(huì)以及三觀初步形成的時(shí)候，做好核心素養(yǎng)教育，為良好人生打下基礎(chǔ)。

1.初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式固化

我國(guó)教誨理念根深蒂固，遭到傳統(tǒng)的講授思維和方式的影響。之前老師在課堂上只是一味的帶著學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講。這就導(dǎo)致了學(xué)生有時(shí)候盡管沒(méi)有完全理解老師所講的東西，卻擔(dān)心跟不上老師的速度而迷茫的聽(tīng)講。因此，經(jīng)過(guò)時(shí)間的累計(jì)，學(xué)生的動(dòng)手能力大不如前，甚至很多學(xué)生都不愿意自己思考，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對(duì)于以上可能出現(xiàn)的情況，老師將這樣的滿堂灌的教學(xué)理念改變?yōu)橥ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己通過(guò)自己的努力來(lái)進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前許多學(xué)校都已經(jīng)陸續(xù)改善物理課的教學(xué)方法，但他們更多的是浮于表面而缺乏其真正的內(nèi)涵。當(dāng)我們走進(jìn)課堂上時(shí)，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們雖然對(duì)課文中的圖片和內(nèi)容進(jìn)行了一些結(jié)合，但大都停留在表面，片面的追求形式主義?？此圃诮虒W(xué)的過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，但當(dāng)課下的時(shí)候，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的知識(shí)少之又少。知識(shí)強(qiáng)行灌輸就導(dǎo)致學(xué)生們往往處于被動(dòng)的情況。這種傳統(tǒng)物理課雖然看似輸入的知識(shí)很多，但是有效知識(shí)輸入只有很少很少，因?yàn)閷W(xué)生們不想學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是具有雙向性的，不僅僅只靠自身的能力去學(xué)習(xí)，課堂的環(huán)境也是極其重要的，一旦缺少了這種環(huán)境，學(xué)生們就難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，而我們的物理教學(xué)就缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，想要解決這種情況就必須改變我們的學(xué)習(xí)方式與方法，不能這樣不健康的學(xué)習(xí)，不然只會(huì)浪費(fèi)更多的資源。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及場(chǎng)地不足

因?yàn)橐恍┛陀^的原因，有些物理實(shí)驗(yàn)并不能真正的在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)以及實(shí)驗(yàn)課堂上演示。教師本身沒(méi)有工具就無(wú)法為學(xué)生拓展知識(shí)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)無(wú)法有新的認(rèn)識(shí)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只能聽(tīng)老師講。只能靠教師從多個(gè)方面舉例子進(jìn)行思考。當(dāng)老師要舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，往往需要用到很多的教學(xué)儀器等，教員可以自帶一些小的東西，固然也可以用學(xué)校的東西。那些物理學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇凶约旱乃伎己蛣?dòng)手能力，并且對(duì)物理產(chǎn)生了一定的興趣，并不僅僅是依賴?yán)蠋熣n堂上所講的來(lái)進(jìn)行死記硬背。這就表明，我們?nèi)绻胍岣呶锢沓煽?jī)就需要認(rèn)真的研究物理，并對(duì)物理有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，嘗試找到方法來(lái)培養(yǎng)物理興趣。學(xué)生總是會(huì)對(duì)一些新鮮的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，想要培養(yǎng)起學(xué)生的興趣就需要物理老師做一些努力，在課堂上，多做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感到新鮮感，并可以讓學(xué)生有一定的積極性來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2.核心素養(yǎng)下對(duì)初中物理課程的優(yōu)化

2.1 適應(yīng)新式教學(xué)理念

跟著時(shí)間的推移，我國(guó)教育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的講授理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的自由的教學(xué)方式。重視學(xué)生自身的培養(yǎng)。老師也可以讓學(xué)生在課下多看看書(shū)，對(duì)書(shū)本的內(nèi)容大致進(jìn)行一個(gè)了解，這樣就會(huì)對(duì)將要學(xué)的東西有一個(gè)整體的概括。并且讓學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法。傳統(tǒng)教育的一大特色便是繁重的課外作業(yè)，老師們可以適當(dāng)?shù)臏p少一些課外作業(yè)，將課下的任務(wù)盡量放在課堂上進(jìn)行，這樣不僅可以讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，無(wú)形中也會(huì)讓學(xué)生的壓力有一定程度的減少。當(dāng)然，這并不是意味著需要老師摒棄布置課外作業(yè)，這便會(huì)致使學(xué)生的思考本領(lǐng)下降，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高沒(méi)有益處。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師在上課之前可以讓學(xué)生多看看書(shū)本，對(duì)書(shū)中的一些東西進(jìn)行一定程度的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考的習(xí)慣。只有讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，并自己進(jìn)行了操作，讓學(xué)生們?cè)谶@過(guò)程中感受到物理知識(shí)的樂(lè)趣。這樣就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。因此，最好的改變方式便是，大部分的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在物理課上就能夠掌握，這樣就可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.2采取小組合作的方式完成任務(wù)

采用小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓初中生意識(shí)到班內(nèi)應(yīng)有的團(tuán)結(jié)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，讓他們明白學(xué)習(xí)物理不僅僅是自己一個(gè)人的事情，而只有通過(guò)小組合作才能完美的完成任務(wù)。特別是一些較難的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幾個(gè)人的得到的答案進(jìn)行對(duì)比相互對(duì)比之中學(xué)生們就能找到自己的錯(cuò)誤之處，可以及時(shí)糾正。

結(jié)束語(yǔ)：在核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)背景下，初中物理課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的高質(zhì)量課堂。

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