馬麗霞

摘要：英語的學(xué)習(xí)需要老師構(gòu)建一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以實踐與鍛煉。在新課改中明確的要求老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的綜合能力。老師要摒棄以往的灌輸式教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將以學(xué)生為主的教學(xué)思想貫徹的落實到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)英語課堂對教學(xué)行為的有效性進行了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;小學(xué)英語;實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

教育學(xué)家在很早之前就提出，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇不同的教學(xué)方法，使得老師教的少，學(xué)生學(xué)的多。小學(xué)英語比較簡單，但是在教學(xué)中老師并沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)課堂比較單一，無法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了擺脫這樣的情況，老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)。

一、課堂教學(xué)有效性的含義

有效的教學(xué)是指通過老師的教學(xué)后，學(xué)生可以獲得進步和發(fā)展。有效教學(xué)中的教學(xué)是指老師可以引起、激發(fā)、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的行為的教學(xué)法安排。有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確教學(xué)的目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的理解能力?？偠灾行Ы虒W(xué)可以提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率，并且可以跟隨老師的講解深入的思考問題。課堂教學(xué)有效性是指老師在教學(xué)中遵循客觀規(guī)律，用最少的時間、精力取得更好的學(xué)習(xí)效果，主要包括效果、效率和效益。教學(xué)效益并不體現(xiàn)在老師的教學(xué)內(nèi)容多不多，教得認(rèn)不認(rèn)真，而是在于學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好不好，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到知識，即使老師教得再辛苦，也是無效的教學(xué)。其次，有效教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的進步與發(fā)展，在教學(xué)中，老師要調(diào)動學(xué)生的積極性，不能只唱獨角戲，如果學(xué)生離開了學(xué)，就沒有教。所以，老師在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展，提升綜合能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）信息技術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的推進，老師可以運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受新穎得教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。雖然小學(xué)英語比較簡單，但是對于小學(xué)生來說依舊具有一定的難度，并且英語不是我國的母語，學(xué)生沒有充分的場所進行練習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生也不重視英語的學(xué)習(xí)。對此，老師可以運用信息技術(shù)教學(xué)，將抽象的知識點以動態(tài)的方式展示出來，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生可以集中注意力聽講。老師可以在備課期間將知識內(nèi)容制作成小動畫，讓學(xué)生邊觀看視頻邊學(xué)習(xí)，這樣潛移默化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。并且，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生選擇趣味知識，為學(xué)生擴展視野，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下認(rèn)識英語，感受英語的魅力。

例如，在鍛煉學(xué)生的聽力和口語的時候，部分地區(qū)的學(xué)生和老師口語并不標(biāo)準(zhǔn)，所以為了鍛煉學(xué)生，老師可以通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生跟著視頻鍛煉自己的口語，從而提升自身的口語能力。為了提升趣味性，老師可以運用配音的方式展開教學(xué)，將音頻文本分享到班級群中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行配音練習(xí)，從而提升學(xué)生的口語質(zhì)量。通過這樣的方式可以讓課堂更加地活躍，讓學(xué)生能夠積極地上英語課。

（二）情境教學(xué)方法

在教學(xué)中，老師可以運用情境教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受到學(xué)習(xí)的快樂，并且可以合理地運用英語知識。老師可以讓學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互溝通，并且要求學(xué)生只能夠運用英語交流，這樣可以為學(xué)生構(gòu)建全英語的環(huán)境，可以充分地鍛煉聽力和口語，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。不僅對當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，更對學(xué)生以后的工作大有好處。

（三）游戲教學(xué)

由于學(xué)生的年齡比較小，所以老師可以將知識設(shè)計成小游戲，讓游戲貼近生活，這樣學(xué)生可以通過以往的生活經(jīng)驗解決問題、進行游戲，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且，游戲可以加深學(xué)生對知識的理解，可以讓學(xué)生積極地思考，充分地調(diào)動思維與感官，從而促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。在開展游戲教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生的主動性，由于學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，所以會對陌生的知識產(chǎn)生恐懼的心理，通過玩游戲的方式可以拉近知識與學(xué)生的距離，讓學(xué)生降低恐懼感，并且愿意主動進行表達(dá)，這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的書面知識，更可以提升學(xué)生的口語水平。老師要摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主體地位，通過說唱和表演的方式提升課堂的活躍度，讓學(xué)生可以受到游戲的引導(dǎo)，集中注意力思考知識，并且，老師要在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生梳理思路，讓學(xué)生能夠構(gòu)建知識體系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠加深對知識的理解與記憶。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著全球化的進展，英語的地位隨之提升，小學(xué)英語老師要重視基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)英語老師可以通過信息技術(shù)教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，逐漸提升學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王清蘇.關(guān)于初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性探究[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015，（12）：96.

[2] 賴松仁.關(guān)于初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性探究[J].新課程·中旬，2017，（11）：156.

[3] 馮素琴.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究[J].讀天下（綜合），2018，000 （003）：36-37.

本成果系甘谷縣2021年基礎(chǔ)教育科研小課題《創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：21JYJ002