文_葉誠

（作者單位系江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）

對幼兒來說，繪本更符合他們的年齡段特點，能滿足他們對閱讀的需求。合理借助繪本進行閱讀，有助于幫助幼兒形成良好的世界觀，并且使其掌握幼兒階段需要掌握的技能。

幼兒繪本閱讀開展的意義

幼兒的思維和成年人的思維存在著很大的區(qū)別，繪本是專門為幼兒所創(chuàng)編的，其創(chuàng)編基礎(chǔ)就是幼兒的思維習(xí)慣。在閱讀繪本時，幼兒會感覺非常舒適，自然而然地進行自主學(xué)習(xí)。此外，繪本中精美的插圖對幼兒有著天然的吸引力，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。

繪本其實就是一個又一個想象的世界，在閱讀故事繪本時，幼兒也會隨著繪本的內(nèi)容展開想象；在閱讀科學(xué)繪本時，他們的思緒又會飛翔到天空乃至宇宙當(dāng)中，去探索遙遠的星系，去追尋剎那即逝的流星，去感受炙熱的太陽光芒。在這一過程中，幼兒的想象力得到了充分發(fā)散，促進了大腦的發(fā)育。

幼兒閱讀繪本插圖的同時，也會嘗試去閱讀繪本上有著拼音標(biāo)注的文字。即便他們認字不多，但仍能從插圖中獲取一定的信息，并結(jié)合自己的理解掌握繪本所要表達的故事。在完成了這一步后，幼兒就可以通過表述將自己所了解的繪本內(nèi)容表達出來。語言能力并不僅僅是表述，而是包括閱讀、分析、表述在內(nèi)的整個過程，而繪本閱讀能讓幼兒在短時間內(nèi)實現(xiàn)自身語言能力的提升。

幼兒繪本閱讀有效性提升策略

教師應(yīng)為幼兒營造良好的繪本閱讀環(huán)境。要確保幼兒繪本閱讀有效性，首先要保障的一點就是良好的繪本閱讀環(huán)境。開展繪本閱讀時，教師必須保證閱讀環(huán)境的安靜，避免旁人干擾幼兒。古人讀書時甚至還要沐浴凈身，其目的是摒除雜念，因而教師要讓幼兒明白，閱讀環(huán)境要保持整潔，讀過的繪本要整整齊齊地放在展架上。此外，在閱讀繪本時播放輕音樂也可以達到良好的效果。輕音樂不僅可以將外界噪聲的影響降到最低，而且有助于幼兒凝神靜氣。幼兒內(nèi)心平靜了，自然也就可以更加專注于繪本閱讀。

教師應(yīng)選擇幼兒喜歡的繪本閱讀教材。幼兒的喜好與否，直接影響著繪本閱讀的成效。故而教師在選擇繪本閱讀教材時，應(yīng)以幼兒的喜好為基礎(chǔ)，首先要選擇幼兒喜好的童話故事，在實際過程中還應(yīng)對幼兒進行問詢。當(dāng)上一堂繪本閱讀課結(jié)束后，教師可以在課堂上詢問幼兒下一堂課他們希望能閱讀什么主題的繪本，選擇人氣最高的繪本作為下一堂課的教材。這樣的方式不僅可以確定幼兒的喜好，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力和榮譽感。

教師在幼兒閱讀時應(yīng)做好對幼兒的引導(dǎo)工作。幼兒教師對幼兒的引導(dǎo)工作是必不可少的，繪本閱讀時也是如此。在開展繪本閱讀過程中，有些幼兒喜歡走馬觀花似的閱讀一遍，然后再一張張地仔細閱讀。有的幼兒則喜歡盯著其中一頁看半天，然后再翻看下一頁。不管是哪種方式，只要幼兒在認真閱讀，教師都不應(yīng)對其進行干擾。但是對那些明顯在走神，或時不時地和其他小朋友聊天的幼兒，筆者就會安排其站起來向大家闡述自己當(dāng)前閱讀的成果。沒有認真閱讀的幼兒往往會手忙腳亂，而這時教師可安排他們坐下來繼續(xù)閱讀，并且之后再讓他們站起來表述。如此一來，開小差的幼兒也就自發(fā)地投入繪本閱讀中。

教師可鼓勵幼兒對繪本內(nèi)容進行講述與創(chuàng)編。幼兒閱讀繪本后，教師可安排他們分別對繪本內(nèi)容進行講述，講述的不僅是繪本的情節(jié)，教師可隨機安排，有的闡述故事內(nèi)容，有的闡述故事中某一個主人公的身份，有的分析故事中某個主人公的性格特點。例如閱讀喜羊羊繪本時，筆者就曾安排幼兒闡述灰太狼和喜羊羊的性格特點，出人意料的，很多幼兒都表示灰太狼的性格里帶著不服輸?shù)木?，一次次失敗都沒有讓它害怕，每一次都能卷土重來。除了表述繪本，教師還可以鼓勵幼兒創(chuàng)編繪本，讓其結(jié)合自己的理解來對繪本故事進行改編，按照他們對人物性格的理解來更改故事結(jié)局。很多幼兒都喜歡這樣創(chuàng)編繪本故事，創(chuàng)編了不少熱門動畫片的故事，有些故事還非常有趣。

總之，繪本閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，作為幼兒教育工作者，必須結(jié)合自身工作經(jīng)驗創(chuàng)新教學(xué)方法，用繪本為幼兒插上飛翔的翅膀。