文_劉靜

（作者單位系江蘇省鹽城市第一初級(jí)中學(xué)）

初中體育對(duì)塑造初中學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用，然而在我國初中體育教學(xué)中，個(gè)別學(xué)校和教師認(rèn)為體育是一門輔助學(xué)科，可有可無，不重視體育課堂的進(jìn)行，從而出現(xiàn)了“學(xué)校不重視，教師不上課，學(xué)生對(duì)體育課沒興趣”的現(xiàn)象，這無疑對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。

教師應(yīng)采取多種方式，提高學(xué)生熱情

體育往往需要消耗大量體力，容易讓人感到疲憊，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生抵觸、厭倦等負(fù)面情緒。在體育課中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方式，既照顧學(xué)生的身體健康狀況，又要令學(xué)生對(duì)體育保持很高的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，讓學(xué)生自覺愛上體育運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)好的身體，才能實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

例如，排球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)在于運(yùn)球，教師在示范完畢并講解完動(dòng)作要點(diǎn)及排球規(guī)則后，可以開展排球比賽，讓學(xué)生通過比賽融入體育課。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，教師可以改變以往的分組方式，讓學(xué)生自由選擇伙伴，在提高學(xué)生熱情的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的交際能力，把令學(xué)生害怕的體育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，使學(xué)生更樂于投入體育教學(xué)，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。

教師應(yīng)充分了解學(xué)生，提高學(xué)生能力

初中體育涉及的方面是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，這也就有利于從不同的方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于體育教師而言，要做到了解每一個(gè)學(xué)生，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生加以及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，教師要充分掌握學(xué)生的身體、心理情況，為學(xué)生制訂符合其自身特點(diǎn)的目標(biāo)，只有這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生能力。

例如，長跑是一項(xiàng)劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，教師要知道體育課面向的是全體學(xué)生，所以教師首先要做的是要在課前充分調(diào)查清楚學(xué)生的身體健康狀況，查明是否有身體不適或先天不適合劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的身體情況，為其制訂相應(yīng)的跑步時(shí)間、跑步距離，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能有效完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生的能力得以發(fā)展。其次，教師要深挖教材，并認(rèn)真觀察學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的動(dòng)作，做到理論與實(shí)際的結(jié)合，并對(duì)不同的學(xué)生指出其特點(diǎn)與不足，讓學(xué)生最好最快地解決自己的問題，從而提高學(xué)生能力。體育教師不能簡單地傳授理論、技能，而要了解學(xué)生，采用合適的方式讓學(xué)生易于接受，最終提高學(xué)生的綜合能力。

教師可推動(dòng)小組學(xué)習(xí)，提高課堂效率

每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，小組學(xué)習(xí)有利于有不同特點(diǎn)的學(xué)生同時(shí)發(fā)力，學(xué)習(xí)他人的長處、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而使課堂更加和諧，彼此之間共同進(jìn)步，提高課堂效率。所以在分組時(shí)，教師可以先將關(guān)系比較好的學(xué)生分到一組，方便學(xué)生彼此交流，使其配合起來更加輕松；然后教師再把不太擅長體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分配到不同的小組，讓這些學(xué)生通過擅長體育的學(xué)生的帶動(dòng)，更好地參與到體育課堂中；之后教師再布置課堂任務(wù)，具體到每個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)體操的過程中，首先教師應(yīng)為學(xué)生做示范動(dòng)作，在教師教學(xué)完畢之后，為了讓學(xué)生盡快掌握要領(lǐng)，教師可以讓不同小組的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，如讓學(xué)得較快的學(xué)生擔(dān)任動(dòng)作示范員，然后再讓學(xué)生自己選擇觀察員、點(diǎn)評(píng)員、學(xué)習(xí)生等不同角色，觀察員、點(diǎn)評(píng)員要有較好的觀察能力、表達(dá)能力，從而方便自己小組的學(xué)習(xí)。這樣在一個(gè)小組中，每個(gè)學(xué)生都能夠各司其職，找準(zhǔn)自己的位置，根據(jù)角色的不同發(fā)揮自己的力量。在這樣的氛圍下，每個(gè)學(xué)生都很好地參與到了體育教學(xué)中，體育課堂的有效性也就得到了保證。

總而言之，提高初中體育課堂效率，從而提高初中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，符合當(dāng)今新課標(biāo)要求。無論是學(xué)校還是教師，都要重視體育的作用，把原本屬于學(xué)生的體育課堂歸還給學(xué)生，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)中游戲、比賽的運(yùn)用，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性。只有這樣，教學(xué)才能更好地達(dá)到教改要求，學(xué)生才能更全面地發(fā)展，滿足時(shí)代的需求。