佘祖睿

摘要：隨著新課程改革如火如荼地開展，初中信息技術(shù)受到高度重視，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對初中生會產(chǎn)生重要影響，因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)理論知識的教授，鍛煉學(xué)生計算機(jī)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。基于此，以下對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué)生活化;實施策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-406

引言

信息技術(shù)課程本身就存在實踐性特點，需要綜合鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)操作能力、學(xué)習(xí)能力，使其逐步形成信息意識，優(yōu)化學(xué)生的計算思維，且要保證學(xué)生可以自覺遵守信息社會的公德準(zhǔn)則，才能保證學(xué)生終身受益。不管是哪一類教育目標(biāo)，都需要保證學(xué)生自主參與信息技術(shù)學(xué)科探究活動，突出學(xué)生的主觀能動性，為此，初中信息技術(shù)教師則要嘗試自主打造翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，科學(xué)整合課內(nèi)外指導(dǎo)活動，逐步優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生切實實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。那么，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢有哪些呢？

一、圍繞生活元素進(jìn)行的信息課堂的教育升華

近年來互聯(lián)網(wǎng)正在廣泛普及，學(xué)生等各類人群使用互聯(lián)網(wǎng)的情況也越發(fā)的普遍。但是，在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象也引起了社會各界的關(guān)注。比如我們在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索的時候會發(fā)現(xiàn)很多垃圾廣告信息，甚至有一些黃色信息、不良信息等出現(xiàn)。教師在教學(xué)中不能逃避這個問題，而是要積極面對，告訴大家日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)的時候要注意分辨各種信息是否真實，是否健康，要避免受到不良信息的誤導(dǎo)。再比如日常生活中一些中學(xué)生癡迷于玩游戲，甚至為了玩游戲而大量的充值，這也讓很多家長感到苦惱。從教育要立德樹人，助人成長的角度講，教師應(yīng)該幫助學(xué)生自覺抵制這種不良的生活習(xí)慣，讓學(xué)生以健康的方式、樂觀的態(tài)度、合理的方式使用信息技術(shù)。我們要跳出知識教育、技能教育的局限，注意規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的生活認(rèn)知。比如我們一起組織話題討論，討論學(xué)術(shù)玩游戲這件事是對是錯，作為學(xué)生應(yīng)該如何改進(jìn)。作為教育管理部門，應(yīng)該如何引導(dǎo)。這樣的討論是對學(xué)生認(rèn)知的深化，是新形勢下學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的有效發(fā)展，讓學(xué)生能夠在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣上有健康的成長。

二、課中實現(xiàn)任務(wù)探究

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂教學(xué)活動依然十分重要，但是相比較課堂知識容量來說，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)生可以真正實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。因此，初中信息技術(shù)教師要主動樹立生本教育理念，利用課堂活動組織任務(wù)探究活動，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知疑問去設(shè)計探究任務(wù)，通過小組合作方式去引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，以便切實優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，保證學(xué)生可以真正實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，就如在“聲音的獲取和加工”一課教學(xué)中，筆者就在課前利用微課演示了獲取、加工聲音資料的操作方法，通過課前交流了解了學(xué)情需求，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在混合聲音、加入回音特效、變聲等修飾聲音方面存在一定的操作問題，圍繞這一關(guān)鍵知識組織了課堂探究活動。在信息技術(shù)課上，筆者會逐一歸納本班學(xué)生所產(chǎn)生的操作問題，將存在共性疑問的學(xué)生分到一個小組內(nèi)，使其分別探究修飾聲音文件的具體方法與操作技能，讓學(xué)生逐步掌握混合聲音、加入回音特效、變聲等多個操作技術(shù)，使其通過組內(nèi)互助逐步突破個人認(rèn)知障礙，也切實提升了學(xué)生的信息技術(shù)操作水平。

三、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)方案

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)，其主要教學(xué)目標(biāo)在于強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)運用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將信息技術(shù)知識與實踐生活相結(jié)合，解決生活問題并提升生活效率。在生活化教學(xué)模式的發(fā)展過程中，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)方案設(shè)計過程中結(jié)合實際生活進(jìn)行，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

四、自主任務(wù)型教學(xué)

初中校園內(nèi)部的學(xué)生在首次接觸信息技術(shù)這部分知識的時候往往充滿了激情，對于課堂涉及的知識點也具有一定的遐想。但是通過課堂實際的教學(xué)活動能夠看出，很多學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果與想象的并不相符，主要就是因為學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是高科技的一堂課程。教師采用的教學(xué)方法枯燥乏味，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升?；诔踔须A段學(xué)生學(xué)習(xí)的這種情況，教師還需要有效地改善初中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)工作實施的現(xiàn)狀，真正地發(fā)揮出教育具有的優(yōu)勢，才能夠提高課堂教學(xué)的效果。例如，教師可以根據(jù)每一單元需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些任務(wù)，要求每一位學(xué)生在學(xué)期末，能夠針對教師布置的主題完成自己的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生對自主完成的任務(wù)興趣程度相對比較高。在完成的過程之中，學(xué)生首先需要上網(wǎng)收集有關(guān)的信息，通過自己學(xué)習(xí)的需求以及任務(wù)完成的具體模塊，對相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行掌握，并且對自己完成的作業(yè)內(nèi)容加工和處理。通過自己不斷深入地學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握的知識也在迅速地提升，在課堂上能夠不斷地了解到學(xué)生在進(jìn)步、在發(fā)展，教師再給予一定的輔助，改善學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一系列問題，這樣就能夠保證整個任務(wù)的完成和實施變得更加具有效果，也能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的課堂知識學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地達(dá)到最佳的教育標(biāo)準(zhǔn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)初中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，符合最新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，走上最有效的發(fā)展道路。

結(jié)束語

初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程中，以生活化教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計完善、全面的信息技術(shù)教學(xué)方案，是促進(jìn)提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。同時結(jié)合多元化教學(xué)內(nèi)容的滲透，可以全面強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)掌握效果及綜合素質(zhì)水平。

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