張文田 李紅亮

摘要：現(xiàn)如今，“體驗(yàn)式”教學(xué)已成為農(nóng)村教育教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法。這一教學(xué)策略能夠進(jìn)一步減輕農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)缺失，如先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的教學(xué)資源等等?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)過程中的經(jīng)歷與情感體會(huì)?？梢哉f，“體驗(yàn)式”教學(xué)法是一種以體驗(yàn)為中心，強(qiáng)調(diào)師生雙向互動(dòng)的教學(xué)方法。在農(nóng)村教育教學(xué)中，這種教學(xué)方法給予了教學(xué)課堂更多可操作性的機(jī)會(huì)與空間，更加適用于小學(xué)農(nóng)村的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：“體驗(yàn)式”教育;小學(xué)農(nóng)村;情感體會(huì);習(xí)慣養(yǎng)成;心理成長

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-125

小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步階段，也是奠定學(xué)生成長基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，愛玩，愛體驗(yàn)都是天性，但同時(shí)，這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)也可以作為教學(xué)突破口，形成更加高效的教學(xué)方法?！绑w驗(yàn)式”教育作為一種新近提出的教學(xué)方法，在農(nóng)村小學(xué)教育課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于成長于農(nóng)村的學(xué)生而言，體驗(yàn)更多知識(shí)，了解更多外界事物是他們成長的方式。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“體驗(yàn)式”教育在農(nóng)村小學(xué)中的應(yīng)用展開探討，并提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)以供各位教師閱讀參考。

一、以體驗(yàn)帶動(dòng)情感體會(huì)

情感體會(huì)是小學(xué)階段內(nèi)的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境而言，教師可能缺乏高科技的教學(xué)輔助工具，無法借助其它設(shè)備對(duì)學(xué)生的情感體會(huì)加以引導(dǎo)。此外，農(nóng)村學(xué)生可能也會(huì)因?yàn)殚喿x資源的缺乏或生活經(jīng)歷的缺乏而無法對(duì)某些情感達(dá)到體會(huì)與共鳴。對(duì)此，教師可以采取其他方法，即“體驗(yàn)式”教育活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的深度感悟。

例如，在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容中主人公對(duì)其父親的欽慕之情，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以這樣對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)：“剛剛，我們一起閱讀了這則小故事，你有怎樣的感受呢？試想一下，如果你的父親采取了和文中的父親一樣的行為，你會(huì)有怎樣的感受呢？”而如果學(xué)生對(duì)這一問題回答太過簡單，教師便可通過進(jìn)一步的體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)自己的情感。比如，教師可以首先組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)自己的父親進(jìn)行描述：“我的父親是一位農(nóng)民，他一生面朝黃土背朝天，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，也沒有什么文化?！苯又處熆梢岳^續(xù)帶入場(chǎng)景的體驗(yàn)：“我永遠(yuǎn)無法忘記那一天，也永遠(yuǎn)無法忘記我的父親。”這樣，“體驗(yàn)式”教育活動(dòng)被分為若干個(gè)小的環(huán)節(jié)，并能夠逐步帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到課堂的教學(xué)目的。

二、以體驗(yàn)帶動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要讓他們堅(jiān)持某一行為，首先需要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這一行為的好處。這便是以體驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于農(nóng)村校園中的小學(xué)生更是如此。在農(nóng)村小學(xué)校園之中，教師需要用更加直接明了的體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生形成習(xí)慣意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以通過體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青少年應(yīng)具有強(qiáng)壯的體魄，這是社會(huì)對(duì)新一代青少年的期望之一。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，而在學(xué)習(xí)方面也是如此。教師可以在教學(xué)過程中首先詢問學(xué)生有沒有什么一直堅(jiān)持做的事情，并挑選出幾名有良好習(xí)慣的學(xué)生。對(duì)于具有鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，教師可以邀請(qǐng)他為班級(jí)內(nèi)的各位學(xué)生做幾個(gè)體育動(dòng)作，或組織其他學(xué)生與這位學(xué)生掰手腕或拔河。正常情況下，這位學(xué)生往往能夠有非常突出的表現(xiàn)，而這時(shí)教師便可對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“想要有同樣的能力和體驗(yàn)嗎？那就需要大家養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)造福大家一生?！痹谶@樣的過程中，學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)，感受到了良好習(xí)慣的好處，也樹立了養(yǎng)成良好習(xí)慣的決心，這也是“體驗(yàn)式”教育的教學(xué)作用的體現(xiàn)。

三、以體驗(yàn)帶動(dòng)心理成長

健康的成長心理永遠(yuǎn)都是教師最為重要的教學(xué)課題。對(duì)于成長中的各種思考，以及成長過程中的各種可能會(huì)出現(xiàn)的行為現(xiàn)象，教師同樣可以通過“體驗(yàn)式”的教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的理解與成長。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式能夠使他們進(jìn)一步了解成長過程，認(rèn)識(shí)健康心理的特點(diǎn)，并成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

例如，在學(xué)生心理健康方面，為了杜絕一些不良成長行為，或校園暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師也可開展特殊的“體驗(yàn)式”教育活動(dòng)，并提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。教師可首先為學(xué)生播放一部與校園暴力有關(guān)的視頻或電影，如《少年的你》，并在觀看結(jié)束后詢問學(xué)生的相關(guān)感受。學(xué)生可能會(huì)提到“校園暴力是一件很可怕的事情”。那么，圍繞這一主題，教師便可展開“體驗(yàn)式”活動(dòng)和心理教育活動(dòng)。這里的“體驗(yàn)式”活動(dòng)并不指讓學(xué)生體驗(yàn)校園暴力，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴心理，認(rèn)識(shí)到這種行為的惡劣，同時(shí)也了解一些應(yīng)對(duì)校園暴力的措施與行為。這種特殊的體驗(yàn)活動(dòng)能夠使學(xué)生在心理方面獲得成長，也會(huì)使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握更多成長的道理。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際體會(huì)，做到貫徹教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)理念。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師也應(yīng)積極對(duì)“體驗(yàn)式”教育方法進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新，使其能夠在農(nóng)村教育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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