劉東玲

摘要∶素質(zhì)教育模式下，我國(guó)教育不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)也加大了對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在當(dāng)前社會(huì)日益多元價(jià)值觀的沖擊下，當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題，這些問題不僅給教師的教學(xué)工作帶來了巨大的困擾，同時(shí)也使家長(zhǎng)倍感無奈和痛苦。家校聯(lián)合是教師與家長(zhǎng)共同承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)責(zé)任的教育模式，目的是讓學(xué)生充分享受來自家庭和教師的共同關(guān)懷，體驗(yàn)教育帶來的歡樂，讓學(xué)生有安全感、滿足感和幸福感。因此本文首先對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在此基礎(chǔ)上提出家校共育的新模式探索路徑，希望通過家校相互協(xié)調(diào)密切合作，更好的促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞∶家校共育、心理健康教育、班級(jí)管理、新模式

一、學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因

Selden M等學(xué)者認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因有很多，包括家庭、學(xué)生自身因素、社會(huì)以及學(xué)校等方面，其實(shí)造成學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要是學(xué)校和家庭，其中家庭更是造成學(xué)生心理問題的主要原因。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成巨大的傷害，但是很多家長(zhǎng)卻沒有認(rèn)識(shí)到。其次就是學(xué)校，近年來我國(guó)一直在加強(qiáng)學(xué)校的德育教育，但很多學(xué)校的德育工作一直都是形式大于實(shí)質(zhì)，認(rèn)為德育工作無法提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，依然以教學(xué)質(zhì)量作為主要教學(xué)目標(biāo)，這種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康。

二、家校共育新模式的探索路徑

家校合作構(gòu)建學(xué)生心理健康教育模式如何開展？從哪些方面入手？不同的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況來靈活確定模式，在這其中應(yīng)注意從不同途徑來確定不同的教育模式。

（一）開展家長(zhǎng)教育活動(dòng)

想要開展家校共育新模式，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。通過開展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，更好的去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)校在教育教學(xué)方面收到更好的效果，從而取得家長(zhǎng)的大力支持。同時(shí)也促使家長(zhǎng)以身做則來教育自己的子女，使家庭教育與學(xué)校教育更同步協(xié)調(diào)。

（二）家長(zhǎng)參與教育教學(xué)

構(gòu)建家校共育新模式，就要讓家長(zhǎng)也參與到日常的教育教學(xué)中來。要使家長(zhǎng)參與到教育教學(xué)，方式可以多樣。比如可以發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用，在我國(guó)多年的教育過程中，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的目的意在與家長(zhǎng)溝通交流，形成家校教育合力，更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)理應(yīng)成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通心靈的橋梁和紐帶，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要媒介。

從某種程度上說，家長(zhǎng)會(huì)往往被開成了“告狀會(huì)”，成績(jī)或表現(xiàn)不好的學(xué)生被教師當(dāng)眾數(shù)落，家長(zhǎng)會(huì)感到?jīng)]有面子，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)不愿參與家長(zhǎng)會(huì)，甚至還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，無法發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的橋梁作用。因此教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，積極探索新時(shí)期家長(zhǎng)會(huì)召開模式。如以下幾種有效的家長(zhǎng)會(huì)模式：對(duì)話研討式、展示式、講座式、聯(lián)誼式等。這種形式的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)會(huì)成為多方互動(dòng)交流、平等對(duì)話的平臺(tái)，這種熱烈平等的對(duì)話讓大家暢所欲言，消除心的隔閡，成為家長(zhǎng)和孩子互相再認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。

（三）建立多種形式的溝通渠道

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，也促進(jìn)了人們交流的緊密，因此在構(gòu)建家校共育新模式的過程中，學(xué)校可以利用自身資源構(gòu)建多種形式的溝通渠道，例如可以開辦一個(gè)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上同步發(fā)行學(xué)校近期的工作計(jì)劃和作息時(shí)間，以及一些活動(dòng)的舉辦。同時(shí)可以在網(wǎng)站上建立家校共育板塊，家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校的一些政策提出意見，同時(shí)也可以為學(xué)校的政策出謀劃策。

另外當(dāng)前很多班級(jí)都開通了班級(jí)群，教師要發(fā)揮班級(jí)微信群的作用，教師可以經(jīng)常在班級(jí)群分享學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在班級(jí)的活動(dòng)。此外可以開設(shè)“家長(zhǎng)加油站”論壇，就孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的棘手問，使家長(zhǎng)更全面參與孩子的教育，不斷提高教育水平，進(jìn)而有效形成家校共育新模式，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而讓身心更健康的發(fā)展。

（四）構(gòu)建積極健康向上的班級(jí)文化

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展起著潛移默化的作用，同時(shí)這種影響也是非常重要的。班級(jí)文化特有的教育功能能夠形成良好的班級(jí)氛圍，從而凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。通過利用班級(jí)文化，來培養(yǎng)學(xué)生們的健康心理，帶領(lǐng)學(xué)生走向全面健康發(fā)展之路。

總結(jié)∶

綜上所述，在今天心理健康已經(jīng)成為了影響教師正常開展教學(xué)工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的主要阻礙，因此構(gòu)建家校共育新模式已經(jīng)成為了迫切需要解決的問題，相關(guān)教師要積極探索家校共育路徑，有效凝聚家校合作的力量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的家校環(huán)境，班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李欣. 家長(zhǎng)學(xué)校新模式："幸福種子"家長(zhǎng)聯(lián)盟主題沙龍[J]. 意林·兒童繪本，2020（39）：75-76.

本文系廣州教育學(xué)會(huì)教育科研2020年度課題《促進(jìn)學(xué)生心理健康的“三維一體”方法研究》（課題編號(hào)：KTLX1201930485）的成果內(nèi)容。