趙艷妨 紀(jì)煒 熊琪 葛林慧 佘麗超 陳娟

【摘 要】本文分析高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀，針對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高、頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低、頂崗實(shí)習(xí)管理隱患多、頂崗實(shí)習(xí)效果不理想等問(wèn)題，提出提高高職院校頂崗實(shí)習(xí)成效的對(duì)策：提高學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性 ，提高實(shí)習(xí)崗位對(duì)口率，加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 管理對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）23-0163-02

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來(lái)中國(guó)高等教育已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N普及化和大眾化的教育模式。為進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量，2016年教育部正式出臺(tái)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，文件的出臺(tái)促進(jìn)了國(guó)內(nèi)高職教育的發(fā)展。然而，實(shí)際調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)高職院校的發(fā)展并不盡如人意，特別是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)難以達(dá)到預(yù)期。針對(duì)上述現(xiàn)狀，深入調(diào)查、剖析頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，提出科學(xué)有效的管理模式是學(xué)校、政府、企業(yè)需要共同承擔(dān)的責(zé)任。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀

目前，學(xué)生自主聯(lián)系與學(xué)校安排是最為常見(jiàn)的兩種實(shí)習(xí)單位落實(shí)模式。為保證實(shí)踐教學(xué)工作的正常開(kāi)展，目前學(xué)校會(huì)為參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師通過(guò)QQ、微信以及電話(huà)聯(lián)系等方式掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的信息，包括薪資待遇、生活情況和個(gè)人權(quán)益有無(wú)得到保障等。為規(guī)范和強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理，當(dāng)前高職院校普遍遵循教育部下發(fā)的管理規(guī)定，并結(jié)合自身實(shí)際情況制訂校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，明確學(xué)生和指導(dǎo)教師的義務(wù)、實(shí)習(xí)任務(wù)和目的等。與此同時(shí)，各高職院校面向頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)組建專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)指導(dǎo)與管理工作。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高

受擴(kuò)招政策的影響，近幾年中國(guó)高職院校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張而分?jǐn)?shù)線(xiàn)卻一降再降，目前錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)已降到200分左右。這一層次的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，探究意識(shí)、自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。面對(duì)實(shí)習(xí)與就業(yè)等問(wèn)題，很多學(xué)生處于茫然狀態(tài)，只能被動(dòng)接受學(xué)校安排。甚至很多學(xué)生只是單純地去實(shí)習(xí)單位“混日子”，認(rèn)為只要完成實(shí)習(xí)任務(wù)就好，無(wú)法通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主動(dòng)運(yùn)用和鞏固自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)多在車(chē)間一線(xiàn)崗位，嚴(yán)格的管理制度和較大的工作量要求學(xué)生必須具備吃苦耐勞的精神、較高的溝通能力和職業(yè)素養(yǎng)。從輕松自由的學(xué)校進(jìn)入嚴(yán)格管理的一線(xiàn)崗位，很多學(xué)生因?yàn)閮烧唛g的巨大反差而難以接受，實(shí)習(xí)積極性不高。

（二）頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)口率低的原因主要包括：一是部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事本專(zhuān)業(yè)的工作，導(dǎo)致不愿意到專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位實(shí)習(xí)，更愿意到將來(lái)自己從事的行業(yè)實(shí)習(xí)。例如，園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)多數(shù)要到苗圃、園林施工工地等崗位實(shí)習(xí)，由于這些崗位比較臟和累，很多學(xué)生不愿意到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位上實(shí)訓(xùn)。二是學(xué)生專(zhuān)升本。近幾年，高職院校專(zhuān)升本學(xué)生比較多，約有30%的學(xué)生要專(zhuān)升本，這部分學(xué)生要參加校外培訓(xùn)班，實(shí)際上很難參加實(shí)習(xí)，更不用說(shuō)專(zhuān)業(yè)對(duì)口了。三是部分專(zhuān)業(yè)不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。部分高校為了招攬生源，開(kāi)設(shè)一些“高大尚”的專(zhuān)業(yè)，如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)際上影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)發(fā)展比較好的多是華東、華南等沿海開(kāi)放城市，如深圳、上海、廣州等。這些學(xué)生在陜西很難找到對(duì)口單位，學(xué)生也不愿意離開(kāi)陜西到外地實(shí)習(xí)，只好到非對(duì)口單位實(shí)習(xí)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)管理隱患多

調(diào)查顯示，當(dāng)前高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)單位主要是校企合作企業(yè)和學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。其中校企合作企業(yè)基本上是通過(guò)協(xié)議的方式與學(xué)校明確和規(guī)范各自的權(quán)利和義務(wù)，而且前往此類(lèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)往往能做到專(zhuān)業(yè)對(duì)口和有序管理。然而，如今多數(shù)學(xué)生更傾向于自主選擇實(shí)習(xí)單位，這種實(shí)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)校管理難度大大增加，只能通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)聯(lián)系和管理學(xué)生，安全隱患相對(duì)較大。值得引起重視的是個(gè)別學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)后，很難聯(lián)系到本人，指導(dǎo)教師打電話(huà)不接，發(fā)微信不回，偶爾會(huì)回復(fù)一下，但很快就消失了，這部分失控的學(xué)生極容易誤入歧途。

（四）頂崗實(shí)習(xí)效果不理想

目前，很多高職院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，基本上為“2+1”模式，也就是說(shuō)前兩年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，第三年學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，這種模式目前比較普遍。這種教學(xué)模式在實(shí)際操作過(guò)程中，由于實(shí)習(xí)單位分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師工作繁忙，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，只是要求學(xué)生定期簽到，實(shí)習(xí)內(nèi)容基本靠實(shí)習(xí)單位管理。如果是校企合作企業(yè)，學(xué)校還會(huì)到企業(yè)定期檢查，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。如果是學(xué)生自行聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，基本上處于放任狀態(tài)，除非學(xué)生出事了學(xué)校才會(huì)出面處理，平時(shí)基本上不會(huì)進(jìn)行管理，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想。

三、提高高職院校頂崗實(shí)習(xí)成效的對(duì)策

（一）提高學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性

為防止頂崗實(shí)習(xí)成為形式，保證并提升實(shí)習(xí)效果，應(yīng)端正學(xué)生對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)同感。對(duì)此，校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)的意義與重要性加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人能力提升與未來(lái)發(fā)展的意義，告訴每一名學(xué)生，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)能夠促進(jìn)個(gè)人綜合能力的大幅提升，對(duì)畢業(yè)后走向社會(huì)有著很大幫助。正式入崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校要組織并帶領(lǐng)學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種工作崗位以及自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，此外，還可以組織往年優(yōu)秀實(shí)習(xí)生為學(xué)弟學(xué)妹傳授經(jīng)驗(yàn)、講解感受，通過(guò)各種方式提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)注與重視程度，進(jìn)而提升學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的積極性。

（二）提高實(shí)習(xí)崗位對(duì)口率

頂崗實(shí)習(xí)崗位對(duì)口率低是普遍現(xiàn)象，只要學(xué)生有實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校也不會(huì)干涉。雖然不能強(qiáng)求學(xué)生畢業(yè)后都在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，但是頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，在對(duì)口崗位上實(shí)習(xí)還是有必要的。筆者認(rèn)為：一是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。在實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，應(yīng)該核查學(xué)生是否在對(duì)口崗位上實(shí)習(xí)，如果實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，應(yīng)該勸說(shuō)學(xué)生調(diào)換實(shí)習(xí)崗位，并協(xié)助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。二是實(shí)習(xí)成績(jī)和實(shí)習(xí)崗位掛鉤。實(shí)際上，很多學(xué)生雖然沒(méi)有在對(duì)口崗位實(shí)習(xí)，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)材料齊全，且都是和專(zhuān)業(yè)相關(guān)，雖然明知道是假的，指導(dǎo)教師也是睜只眼閉只眼，只要不出事就萬(wàn)事大吉，助長(zhǎng)了學(xué)生弄虛作假之風(fēng)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)管理，如果發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)弄虛作假，將取消實(shí)習(xí)成績(jī)，通過(guò)嚴(yán)格管理促使自主實(shí)習(xí)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)對(duì)口崗位上實(shí)習(xí)。三是擴(kuò)充校企合作數(shù)量。如果能夠擴(kuò)充足夠多的校企合作供學(xué)生選擇，相應(yīng)的也會(huì)提高學(xué)生實(shí)習(xí)崗位對(duì)口率。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全管理

安全是教育的頭等大事，加強(qiáng)安全管理是實(shí)習(xí)工作的首要要求。如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全管理，筆者建議：一是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員可以充分利用現(xiàn)代化手段，搭建更多的實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理方式多樣化。二是建立完善的請(qǐng)假制度，在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生請(qǐng)假一般都是告知實(shí)習(xí)單位，卻不告知指導(dǎo)教師，導(dǎo)致學(xué)生多日不參加實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)教師卻一無(wú)所知。建議建立校企聯(lián)系制度，要求自主實(shí)習(xí)的學(xué)生必須提供實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人，學(xué)校定期和不定期與企業(yè)聯(lián)系人進(jìn)行溝通，如果學(xué)生不在實(shí)習(xí)崗位，企業(yè)聯(lián)系人和學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。避免學(xué)生離開(kāi)了實(shí)習(xí)崗位，而教師卻不掌握情況。

（四）提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

關(guān)于如何提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，筆者提出如下幾點(diǎn)建議：一是高校要主動(dòng)聯(lián)系優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)單位。通過(guò)協(xié)議等方式與合作單位就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面的各項(xiàng)問(wèn)題達(dá)成一致，確保企業(yè)能夠在保證自身正常運(yùn)營(yíng)與收益的情況下為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高質(zhì)量實(shí)習(xí)崗位，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其個(gè)人發(fā)展提供幫助。二是實(shí)行教師與學(xué)生共同頂崗實(shí)習(xí)。作為初入崗位的新人，學(xué)生實(shí)習(xí)期間肯定產(chǎn)生諸多困惑、遇到諸多難題，對(duì)此學(xué)校要安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的教師陪同學(xué)生前往企業(yè)參與崗位實(shí)習(xí)，從而及時(shí)解答學(xué)生的各種疑惑，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)階段的有序管理。三是強(qiáng)化管理。筆者實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理工作較松散，實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定環(huán)節(jié)往往流于形式，只要學(xué)生能夠提供完整的手續(xù)即可獲得及格成績(jī)，忽視實(shí)習(xí)質(zhì)量與效果。對(duì)此，高職院校應(yīng)盡快做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量考核環(huán)節(jié)的重視，根據(jù)實(shí)際實(shí)習(xí)情況建立嚴(yán)格而完善的考核機(jī)制，確保學(xué)生全身心地投入實(shí)習(xí)中，通過(guò)實(shí)習(xí)真正有所得、有所獲。此外，高校還要明確并強(qiáng)化學(xué)生、教師、學(xué)校以及企業(yè)等各主體的責(zé)任意識(shí)，保證各方提供的信息真實(shí)有效，防止遮掩與隱瞞等現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和教師，學(xué)校應(yīng)每年召開(kāi)總結(jié)會(huì)進(jìn)行表彰，對(duì)表現(xiàn)較差、弄虛作假和不服從管理的學(xué)生要給予適當(dāng)懲戒。對(duì)責(zé)任心不夠強(qiáng)、實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師普遍反映不太好的實(shí)習(xí)單位，在下一年度的實(shí)習(xí)安排中，解除合作關(guān)系。

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。我國(guó)職業(yè)教育雖然取得了豐碩的成果，但是仍然處于探索階段，特別是高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，還有很大的提升空間。本文針對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高、頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低、頂崗實(shí)習(xí)管理隱患多、頂崗實(shí)習(xí)效果不理想等問(wèn)題進(jìn)行闡述，提出了相應(yīng)對(duì)策措施，旨在為高職院校安排頂崗實(shí)習(xí)提供理論參考。

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注：2020年度安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職數(shù)媒專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用探討”（AZJKY202005）

【作者簡(jiǎn)介】趙艷妨（1988— ），女，漢族，安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)和工程造價(jià)。

（責(zé)編 蘇 林）