劉曉梅

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與課堂教學(xué)的一種積極性，也成為教師進行教育工作必不可少的因素之一。而中職政治課作為一門基礎(chǔ)課程，其本身就具有一定難度。因此如何提高和改進這一問題便成了一個熱點話題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;政治教學(xué);中職教育;路徑

第1章 前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在享受著物質(zhì)生活帶來便利時，也逐漸意識到學(xué)習(xí)興趣重要性。中職學(xué)生作為一個特殊群體具有其獨特的特點和個性。因此對他們進行有效、科學(xué)地教學(xué)是十分必要且重要的話題之一;同時也能培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高與職業(yè)化程度強并有較強溝通交流能力以及創(chuàng)新實踐動手操作經(jīng)驗的人才。本文通過分析當(dāng)前我國中職政治教材內(nèi)容中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在問題及原因，并結(jié)合具體案例進行深入分析，提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑及方法，以期為中職政治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣度提供參考。

第2章 中職政治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容與實際生活的不符。由于中職學(xué)校是以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，因此，在課堂上，教師會采用簡單、枯燥且無味等方法來吸引學(xué)生注意力。但過于單一地講解理論知識而忽視了現(xiàn)實生活問題;而且教學(xué)內(nèi)容與實際生活的脫離性較大。

2.2 教學(xué)評價不恰當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。中職學(xué)校對教師進行考核時，教師只追求成績而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下。

2.3 中職政治教學(xué)中教師缺乏有效的課堂導(dǎo)入。傳統(tǒng)灌輸式的教育模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生枯燥乏味感，無法激發(fā)其求知欲。無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 中職學(xué)校對政治教材的使用不當(dāng)，教師在教學(xué)過程中會大量運用多媒體，但由于部分老師自身素質(zhì)不夠，對于一些抽象性內(nèi)容難以理解與把握。因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來過于死板。

2.5 教師教學(xué)方式單一。在傳統(tǒng)教育模式下，教師是知識傳遞者，而不是主體，這就導(dǎo)致課堂氣氛沉悶枯燥乏味;同時由于受應(yīng)試教育觀念和升學(xué)率等因素影響使得老師上課時只是為了完成任務(wù)、不注重提高效率忽視思想道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)培養(yǎng)等等問題也都會對學(xué)生產(chǎn)生不良作用甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

第3章 中職政治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識誤區(qū)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成是一個比較復(fù)雜而又漫長且緩慢的過程。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)認(rèn)為政治課就是一門枯燥乏味、抽象難懂而且無趣甚至毫無趣味可言的課程，這就導(dǎo)致了他們對政治學(xué)科失去原有熱情和信心甚至有抵觸心理而放棄參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。

3.2 影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

（1）教師的影響。在政治教學(xué)中，有些老師會把自己的注意力集中到知識點上，而忽略了學(xué)生本身感興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要掌握和運用這些內(nèi)容。

（2）教材因素。在政治教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程的特點及授課對象，合理安排教材結(jié)構(gòu)，選擇合適的教學(xué)素材，并將教材中涉及到與課程內(nèi)容相關(guān)或相聯(lián)系的知識點進行講解。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理傾向

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我們可以把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傾向分為兩個部分：一是主動型，二是被動性。主動型學(xué)生對所學(xué)課程有強烈的興趣，并且會產(chǎn)生一種積極向上、不懈追求成功或具有挑戰(zhàn)性等行為。被動型學(xué)習(xí)者則是在接受事物時表現(xiàn)消極躲避。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點設(shè)計一些能夠激發(fā)他們主動性和創(chuàng)造力的活動來吸引他們注意力并使其集中注意到課下自己應(yīng)該怎么做才能去完成這一任務(wù);而當(dāng)學(xué)生被動地接收來自外界的刺激時，則會在自己已有興趣基礎(chǔ)上主動學(xué)習(xí)，從而將注意力轉(zhuǎn)化為積極性和創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身心理和生理因素，會表現(xiàn)出一種特別的興趣，并且這種好奇心是積極主動地去探求、發(fā)現(xiàn)并獲取知識信息最主要原因。因此教師應(yīng)充分利用這一特點來激發(fā)他們對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

第4章 中職政治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的路徑

4.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要有耐心也要具有持之以恒。學(xué)生對政治課程產(chǎn)生濃厚積極性，才會主動投入到教學(xué)中去。因此教師在課堂上應(yīng)該將知識與能力相結(jié)合、知識和技能相輔相成并注重理論聯(lián)系實際生活經(jīng)驗結(jié)合教材內(nèi)容進行講解、引導(dǎo)式實踐活動等方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時還應(yīng)重視培養(yǎng)他們的分析問題解決問題的邏輯思維能力以及綜合運用所學(xué)專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的方法，并結(jié)合學(xué)生實際情況，將理論與實踐相結(jié)合，提高他們的綜合能力。

4.2 利用學(xué)生培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)資源

教師要善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，如多媒體資料、視頻等。在課堂教學(xué)中可以通過播放優(yōu)秀影片來吸引學(xué)生注意力并激發(fā)他們對知識點的好奇心。同時也可借助一些圖片或音頻進行輔助講解和引導(dǎo);還可以運用文字增強語感;還可用游戲、競賽等活動調(diào)動起學(xué)生成性與積極性，使其更容易理解掌握所需內(nèi)容并最終達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要善于利用多媒體資料豐富教學(xué)形式，如多媒體視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 教師教學(xué)評價

教師評價是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的學(xué)業(yè)成就、態(tài)度和能力等方面的評估。中職政治教學(xué)對每個班都設(shè)置了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即“班級評分”。具體操作如下：首先要進行課前準(zhǔn)備工作，教師可以通過多媒體播放視頻或提問方式了解學(xué)情及知識點掌握情況;其次根據(jù)實際需要選擇適當(dāng)形式并結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計出恰當(dāng)且合理有效地問題情境來組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù);再次，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定適當(dāng)有針對性地問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);最后教師要對每個小組進行客觀、公正的評價。教師要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第5章 結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)的動力，而學(xué)生對一個學(xué)科感興趣，才會積極投入到這一門課程中去。因此在政治教學(xué)過程當(dāng)中要充分利用學(xué)生的心理特點進行引導(dǎo)。教師可以運用一些生動有趣、直觀形象等方式來吸引他們注意力和好奇心;也可通過多媒體手段如視頻或圖片展示給同學(xué)們看課本時了解相關(guān)知識并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;還可借助實物的形式讓學(xué)生感受到事物所帶來愉悅感，從而提高他們對這一學(xué)科濃厚興趣以及主動參與意識與能力?？傊?，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對政治課產(chǎn)生興趣。

參考文獻：

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[2]張國梅 中職政治教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑探討[J].才智，2015，（9）：130。