彭麗萍

摘要：美工區(qū)主要功能就是要培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，在教師引導(dǎo)下掌握美工方法，在這樣的過程中，需要接觸到多種美工工具，有效的促進(jìn)了幼兒手部肌肉發(fā)展，通過開展美工活動，可以提升幼兒創(chuàng)造能力。為了進(jìn)一步提高美工區(qū)質(zhì)量，還需要重視利用好本土資源，讓幼兒更好的感受到家鄉(xiāng)美景，這樣更能豐富幼兒的情感。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園美工區(qū);創(chuàng)設(shè)措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：幼兒成長是一個不可逆的過程中，是需要教師精心設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒擁有一個美好的童年。在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)過程中，也要高度重視豐富美工區(qū)環(huán)境和內(nèi)容，充分利用和挖掘本地資源，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，加深對本地的了解，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)，有助于促進(jìn)幼兒的成長。

1幼兒園美工區(qū)利用本土資源原則

1.1選擇合理的位置與空間

幼兒園美工區(qū)創(chuàng)設(shè)要重視位置與空間的選擇，就位置來看美工區(qū)應(yīng)該設(shè)置在一樓落地窗附近，這樣幼兒在活動過程中，可以接觸到良好的光照條件，視野良好。在空間上，要保證選擇的美工區(qū)寬敞平坦，幼兒可以在這個空間中實(shí)現(xiàn)自由活動。良好的位置與空間，還能夠陳設(shè)美工活動需要的各種工具、材料以及墻壁圖板，幼兒在開展美工活動時，既可以利用這些原材料，還能夠觀賞到教師外面的景色，使室內(nèi)資源與室外景色、陽光等資源結(jié)合起來，豐富了幼兒美工區(qū)素材[1]。

1.2本土資源合理化應(yīng)用

昆山地區(qū)資源非常豐富，種類、數(shù)量繁多，具有獨(dú)特的人文景觀以及自然景觀，是本地重要的資源，幼兒園在創(chuàng)設(shè)美工區(qū)時，要重視利用好本土資源，做到合理化運(yùn)用。這就需要教師組織學(xué)生們參觀幼兒園附近的人文景觀、自然景觀時，引導(dǎo)幼兒收集本土資源中有家的資料，如落葉、石頭、種子、花朵等，從而提升學(xué)生觀察自然之美、欣賞大自然的能力和水平。教師還可以帶領(lǐng)同學(xué)使用這些資源制作手工，如用樹葉制作繪畫作品，使用花朵制作插畫，并用這些手工作品裝飾美工區(qū)，真正打造具有本地特征的美工區(qū)。

1.3借助本土資源拓展幼兒視野

幼兒園創(chuàng)建美工區(qū)，目標(biāo)就是通過使用各種美工資源，豐富幼兒學(xué)內(nèi)容，不斷提升幼兒實(shí)踐動手能力，讓幼兒在與各種美工物品接觸過程中，感知生活美好，拓展思維視野，更能發(fā)現(xiàn)日常生活中的樂趣。因此在構(gòu)建園所美工區(qū)時，要重視將適宜的本土資源應(yīng)用到美工區(qū)中，如教師可以將昆山市亭林公園中自然景物、文化景觀、周莊、陽澄湖、瓊花以及大閘蟹等有價值的本土資源加工融入與美工區(qū)中，拓寬幼兒視野范圍，然幼兒深刻感知家鄉(xiāng)之美，有助于促進(jìn)幼兒的成長。

2利用本土資源進(jìn)行幼兒園美工區(qū)創(chuàng)設(shè)措施

2.1本土資源多樣化

美工區(qū)中材料要盡量豐富，除了常規(guī)的顏料、畫筆、彩紙、彩泥以及各種材料包之外，教師還要充分利用好本土資源，這樣在開展美工活動時，才會更加豐富多彩。有時可以利用的本土資源豐富多樣，如在貼花手工制作過程中，教師可以將從外面采集的樹葉、石子以及花朵等本土資源充分利用起來，對于年齡稍大一點(diǎn)的幼兒，教師可以出范例，讓學(xué)生們自己動手制作貼花，這個過程中，幼兒能夠按照自己的興趣制作，同時也能認(rèn)識到美工原材料還可以取材于大自然，可以激發(fā)幼兒制作興趣。而對于年齡稍小的幼兒，教師就要與幼兒共同制作，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯⒚伞?/p>

2.2拓展本土課程

為了進(jìn)一步提升本土資源利用效果，教師還可以結(jié)合本地特征，利用本土資源，拓展有教育意義的本土課程，以課程形式，豐富美工區(qū)內(nèi)容，同時還能夠讓幼兒更全面的了解自己的家鄉(xiāng)。這就需要教師深入挖掘昆山本地自然資源，具有美感以及授課價值的內(nèi)容都可以應(yīng)用于美工課程中，如教師在給學(xué)生們講解昆山三寶內(nèi)容時，向?qū)W生們介紹昆山三寶包括：昆石、瓊花以及并蒂蓮，向幼兒講解其中的故事，并帶領(lǐng)幼兒使用這些物品進(jìn)行手創(chuàng)、繪畫等活動，最后將課程形成的作品進(jìn)行展示，讓幼兒深刻的感受到成就感。

2.3重視本土資源氣息營造

美工區(qū)的塑造還應(yīng)該重視營造一個良好的環(huán)境、氛圍，讓幼兒一進(jìn)入到美工區(qū)中，就能被美工區(qū)環(huán)境所吸引。傳統(tǒng)布置美工區(qū)的模式基本上以色彩鮮艷、花草樹木、動物等為主要素材，并沒有突顯出本地特征。為打造本土氣息的美工區(qū)，教師就應(yīng)該重視將本土資源應(yīng)用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。這就需要教師將昆山本地特有的文化資源、自然風(fēng)景應(yīng)用到美工區(qū)創(chuàng)設(shè)中，開拓幼兒眼界，通過生動、形象的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)，如教師可以將大閘蟹、周莊水鄉(xiāng)、文昌閣、陽澄湖融合到美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒更好的感知到家鄉(xiāng)的美景[2]。

結(jié)論：綜上所述，本文對本土資源在幼兒園美工區(qū)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，可以看出美工區(qū)對于幼兒成長至關(guān)重要，需要教師合理利用好本土資源，讓幼兒深入自然，感受本土資源之美。這樣在開展美工活動時，才會加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，這對于培養(yǎng)幼兒形成健全的審美有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉舒莉.淺談本土資源在幼兒園美工區(qū)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020（5）：1.

[2]仲海燕.利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2019（43）：45.