鄒燦

摘要：校園欺凌對學(xué)生的傷害非常大，無論是身體上還是心理上，都會對學(xué)生帶來不同程度的影響。校園欺凌中學(xué)生心理的影響是長久存在的，它會阻礙一個學(xué)生的健康成長，導(dǎo)致心靈上不同程度受到永久性傷害，身體上有些傷害是可以治愈的，心靈上的傷害會阻礙學(xué)生心理健康?；诖?，本文將淺談校園欺凌對學(xué)生身心健康成長的影響。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;身心健康的影響;解決方案

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

學(xué)生的身心健康決定了一個學(xué)生是否能夠茁壯成長，良好的心理健康，能讓學(xué)生積極勇敢的面對生活中的挫折，而身體健康卻是重中之重，身體健康是學(xué)生心理健康的前提因素。兩者缺一不可，互相影響，心理上產(chǎn)生了問題會影響到身體，而身體上產(chǎn)生的問題也會影響到心理。

一、校園欺凌對學(xué)生身體健康的影響

校園欺凌很大程度上，都是在肉體上，會在不同程度上給學(xué)生的身體帶來傷害，有的傷害是可以治愈的，但是有的傷害卻是永久性的。校園欺凌中，致死致殘的案件比比皆是，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康。有的還因為身體上受到巨大傷害，引發(fā)嚴(yán)重的后遺癥，甚至能伴隨學(xué)生的一生，校園欺凌中受害者，往往是單體力量較弱的一方，他們受到的傷害更為巨大[1]。

例如，某地一學(xué)生，因為與同班同學(xué)發(fā)生爭辯，另一名學(xué)生便約上社會上所謂的朋友，對受害者進(jìn)行毆打，導(dǎo)致下體癱瘓，而霸凌者身上只有輕微的擦傷，這是單方面的虐打，一個學(xué)生的一生就只能在床上度過，學(xué)生因為身體上的問題，心靈上更受到了嚴(yán)重的影響。這名受害學(xué)生身體健康受到了巨大的傷害，一生也無法治愈，而反觀霸凌者，在被找到的前一天，還在喝酒作樂。受害者卻永遠(yuǎn)只能與床做伴，余生都活在痛苦中。

二、校園欺凌對學(xué)生心理健康上的影響

有的校園欺凌對學(xué)生身體上的傷害可能是微小的，但是學(xué)生心里卻受到了巨大的創(chuàng)傷，有的甚至一生無法治愈。校園欺凌不僅會導(dǎo)致學(xué)生，心靈上產(chǎn)生畏懼他人，不再相信他人，厭學(xué)抑郁，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生輕生等想法，心靈上的影響會伴隨學(xué)生的一生[2]。

例如，一名學(xué)生在受到同宿舍的孤立后，長期孤立成為霸凌者，心理上發(fā)生嚴(yán)重的扭曲，一個人殘忍殺害宿舍剩下四人，這起事件，就是駭人聽聞的馬加爵事件，事件的開始就是同宿舍對他進(jìn)行了孤立，與他有矛盾的學(xué)生過生日卻不叫他，從而導(dǎo)致后續(xù)事件的發(fā)生。這讓我們意識到有效溝通的重要性，如果當(dāng)時他們都進(jìn)行溝通這件事情可能就不會發(fā)生。在受到欺凌事件后心理素質(zhì)強的學(xué)生，能更快的治愈自己，但那些心理素質(zhì)差一點的學(xué)生，這些傷害對他的影響是巨大的，嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康，他們無法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，所以他更需要受到同學(xué)，教師以及家長的開導(dǎo)，讓孩子重新變得開朗起來。

三、對學(xué)生進(jìn)行心理上的開導(dǎo)

我們對受到霸凌的同學(xué)，應(yīng)該對他們進(jìn)行心理上的開導(dǎo)，家長可以多帶孩子出門，多關(guān)心孩子，在關(guān)心他的同時不要詢問遭受霸凌的過程，以免對孩子造成二次心靈上的傷害，我們可以多讓孩子忙起來，讓孩子在忙碌中淡忘傷害。同時教師在學(xué)校中，對孩子不要過分關(guān)注。簡單引導(dǎo)學(xué)生，不要提及不該提及的事，讓受害者能更快的遺忘。教師在未發(fā)生校園欺凌前，可以對學(xué)生進(jìn)行思想道德上的教育，同時教學(xué)生一些應(yīng)急方案，學(xué)生受到霸凌后應(yīng)該怎么做。給學(xué)生科普法律知識，讓他們明白霸凌是犯法的，觸碰法律底線的事我們不要做。培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀，以減少霸凌的發(fā)生，家長也應(yīng)該培養(yǎng)孩子的意識，多與孩子溝通。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解班中的事件，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，讓校園欺凌在學(xué)校中零存在。多組織學(xué)生進(jìn)行集體活動，讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，互相了解，有矛盾及時溝通，不讓矛盾發(fā)生，不讓校園欺凌事件發(fā)生，在和諧友好的氛圍中，學(xué)生身心健康成長發(fā)育才能更有利。

四、注意因素，多關(guān)注學(xué)生

校園欺凌能發(fā)生主要存在幾個因素，自身原因，有的學(xué)生缺乏遵紀(jì)守法的觀念，而青少年受到法律教育的不足，導(dǎo)致很多學(xué)生根本不懂哪些是違法行為，學(xué)生對自我管控的能力不足，有的學(xué)生往往比較以自我為中心自控能力差，做事不計后果等就會做出過激的行為。還有家庭的因素在里面，而許多家長過度寵愛孩子，導(dǎo)致孩子性格暴躁，沒有耐心，做事從來不顧及后果，心理素質(zhì)差，同時遇到事比較沖動，更容易形成極端的思維。有的單親家庭和父母離異的家庭會導(dǎo)致孩子缺少父愛和母愛，變得孤僻，扭曲。學(xué)校也是一定的因素，某些學(xué)校對學(xué)生的道德教育和人格教育不夠重視，對孩子的思想品德教育不能很好的進(jìn)行，這對學(xué)生的身心發(fā)展非常不利。同時學(xué)校監(jiān)管不利，發(fā)生校園欺凌事件時學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者一些教師會想辦法去隱瞞或者簡單的化解，這種行為就是對霸凌者的縱容，而教師對一些言語上的爭吵，不夠重視或者不進(jìn)行化解，從而導(dǎo)致矛盾的進(jìn)一步發(fā)生，最終形成校園霸凌事件[3]。

結(jié)束語

面對校園霸凌，要依靠智慧，學(xué)會保護(hù)好自己，要依靠教師、依靠法律、依靠家長，同時學(xué)校的思想道德教育也應(yīng)該積極進(jìn)行，給學(xué)生普及法律知識，讓學(xué)生知道哪些行為屬于校園暴力，校園暴力同時也是全社會的問題，需要個人家庭和學(xué)校社會等多方面努力，才能從根本上減少校園霸凌事件的發(fā)生，這需要我們大家共同的努力，還學(xué)校一個和諧和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]韓婷芷. 初中生校園欺凌及其教育干預(yù)研究[D].江南大學(xué)，2020.

[2]徐俊麗. 初中校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].河南大學(xué)，2019.

[3]涂劍.校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及其應(yīng)對策略[J].高考，2018（12）：7-8.