李俊

摘要：受多重因素影響，我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，就業(yè)競爭激烈。高職院校畢業(yè)生能否順利走上工作崗位，與學(xué)生自身成長發(fā)展和社會發(fā)展進步息息相關(guān)。而在畢業(yè)生當(dāng)中存在的就業(yè)困難大學(xué)生群體，受社會、家庭、自身等因素的影響，在就業(yè)競爭者缺乏競爭優(yōu)勢，就業(yè)難度加大。因此，高職院校要有效利用精準幫扶政策幫助高職院校就業(yè)困難大學(xué)生群體做好就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，幫助這部分大學(xué)生群體順利走上工作崗位。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)困難大學(xué)生;精準幫扶

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

我國高等教育的發(fā)展帶動高職院校的快速發(fā)展，高職院校更加側(cè)重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。在激烈的市場競爭環(huán)境下，特別是高職院校畢業(yè)生中的就業(yè)困難群體，面臨著就業(yè)難的現(xiàn)實狀況，這在當(dāng)前已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。高職院校對就業(yè)困難大學(xué)生進行精準幫扶已經(jīng)是亟需進行的工作內(nèi)容，如何實施此項工作，促進就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)水平，成為擺在當(dāng)前高職院校面前的一大難題。由此可見，深度探究高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準幫扶對策，對于就業(yè)困難大學(xué)生、高職院校以及社會發(fā)展都具有現(xiàn)實的意義。

一、高職院校就業(yè)困難大學(xué)生群體的具體類別

對于高職院校就業(yè)困難大學(xué)生群體，可以理解為：在嚴峻的就業(yè)形勢之下，有就業(yè)愿望，但是受到社會、學(xué)校、家庭和自身等多方面因素的影響，缺乏競爭優(yōu)勢，無法順利就業(yè)的畢業(yè)生群體。這部分就業(yè)困難群體具體可以劃分為以下幾種：

（一）專業(yè)技能和實踐能力差的畢業(yè)生

高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為主，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)未來工作的需要，更加注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段的高職院校畢業(yè)生，普遍缺乏對專業(yè)知識和專業(yè)技能的有效把握，導(dǎo)致其在實際工作過程中動手能力欠缺，缺乏實踐操作能力。但是對于企業(yè)來說，考慮到應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏一定的工作經(jīng)驗，因此會將專業(yè)知識的掌握和實踐操作能力水平作為衡量畢業(yè)生的重要標準，這對于專業(yè)技能和實踐能力匱乏的學(xué)生來說，增加了一定的就業(yè)難度。

（二）因身體殘疾和外貌缺陷受受歧視的畢業(yè)生

高職院校就業(yè)困難大學(xué)生包括受到歧視的畢業(yè)生群體，主要是身體有一定缺陷和對男女性別歧視兩類。在這類群體之中，會有一部分畢業(yè)生因為身體殘疾等原因受到用人企業(yè)的排斥;還有一部分因為性別、外貌以及身高等不符合崗位需求而受到用人企業(yè)的排斥，這部分受歧視的畢業(yè)生群體就業(yè)相對困難。

（三）來自農(nóng)村或邊遠山區(qū)的家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生

在高職院校畢業(yè)生群體中存在一部分家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生群體，且占比較大。這部分學(xué)生大部分均是來自農(nóng)村，或者是家里發(fā)生突發(fā)事件致貧，家庭條件都相對較為困難。在校期間的學(xué)費幾乎都是借助助學(xué)貸款，這樣這部分畢業(yè)生在畢業(yè)的時候需要承擔(dān)償還助學(xué)貸款的壓力，同時還要面對找工作的難題，這樣他們的就業(yè)之路也是十分艱難。

二、高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準幫扶思路分析

（一）高職教師對自身人格修養(yǎng)和道德品行進行優(yōu)化，為學(xué)生做好表率作用

高職階段的學(xué)生正值青春期，有一定的叛逆心理，而就業(yè)困難畢業(yè)生群體，之所以就業(yè)困難的根本原因在于大學(xué)生自身的負面情緒影響。因此，高職院校的每一位教育工作者都要擔(dān)負起自身教書育人的使命。首先，在平時的實踐教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解職場的生活技巧，將學(xué)生的專業(yè)知識與就業(yè)相結(jié)合，幫助學(xué)生做好就業(yè)的心理準備和專業(yè)儲備，使學(xué)生能夠順利走上工作崗位。其次，高職教師要以身作則，發(fā)揮好榜樣作用，優(yōu)化自身的品行，學(xué)生在校期間會以教師為模板，學(xué)習(xí)教師的為人處世和良好品德，在教師的表率作用下潛移默化的接受教師的影響，在畢業(yè)走上工作崗位時，能夠擁有良好的狀態(tài)。

（二）高職院校要根據(jù)市場對人才的最新需求優(yōu)化完善院校課程體系

我國高職院校對人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)一批具備精湛技術(shù)的人才，而出現(xiàn)了就業(yè)困難大學(xué)生群體，恰恰反映了高職院校教學(xué)課程體系還有不完善的方面。隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和在各行業(yè)的普及應(yīng)用，先進的技術(shù)在各行各業(yè)不斷升級換代，使得課程教學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)企業(yè)對人才的最新需求，進而造成學(xué)生就業(yè)難的情況。因此，高職院校必須與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐，根據(jù)市場對人才的最新需求優(yōu)化完善高職院校課程體系[2]。首先，對于課程設(shè)置要保持其獨有的特色。要從高職院校學(xué)生的實際出發(fā)，其自身文化素質(zhì)相對薄弱，掌握大量的知識存在一定的難度，而且高職學(xué)生在校時間只有3年，時間上也很難將專業(yè)知識進行深度學(xué)習(xí)，針對這樣的現(xiàn)實，高職院校在專業(yè)課程設(shè)置上要更具目的性，可以選定當(dāng)?shù)啬骋粋€或者某一些企業(yè)，進行專門的技術(shù)人才培養(yǎng)，學(xué)生具備了精湛的專業(yè)技術(shù)能力，將更加容易受到用人單位的青睞和歡迎。其次，要設(shè)置專門針對殘障人員的專業(yè)課程，并安排實踐機會，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與實踐操作的結(jié)合，殘障學(xué)生能夠有機會進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)和實踐，增加這部分學(xué)生群體的就業(yè)機會。

（三）建立以人為本的企業(yè)用人機制，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供重要基礎(chǔ)

高職院校就業(yè)困難大學(xué)生群體的精準幫扶工作，不能忽略用人單位在其中應(yīng)該發(fā)揮的作用，企業(yè)在篩選人才時，要建立健全人才激勵制度，鼓勵每個人都能夠充分發(fā)揮自身的特長，激發(fā)每個人的工作積極性，為真正優(yōu)秀的人才提供展現(xiàn)自我的機會。企業(yè)需要深刻的認知到一點，那就是高職畢業(yè)生能夠成為企業(yè)未來的技術(shù)和管理精干力量，他們自身綜合素質(zhì)是否良好會直接影響企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)要不斷優(yōu)化完善用人機制，堅持以人為本的原則，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供重要的基礎(chǔ)，既解決了高職畢業(yè)生就業(yè)問題，同時解決了企業(yè)用人難的問題。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準幫扶對策的實施，不但事關(guān)高職畢業(yè)生的利益，也與高職院校的就業(yè)質(zhì)量息息相關(guān)。高職院校和教師要從就業(yè)困難群體的實際出發(fā)，綜合分析就業(yè)過程中遇到的問題，根據(jù)每一位畢業(yè)生的實際情況，制定精準幫扶對策，通過多元化渠道，幫助就業(yè)困難大學(xué)生群體順利實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻

[1]鄭素曉.協(xié)同視閾下高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準幫扶對策研究[J].冶金管理，2021（11）：193-194.

[2]匡曉華.高職院校如何精準幫扶大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策研究[J].大眾投資指南，2019（15）：227+229.

阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校校級教研項目（ZLGC2020JY014）項目名稱：小學(xué)教育師范生精準化就業(yè)指導(dǎo)探究