郭世建

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的全面滲透，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。德育是各年段的重要主題，其在各個學(xué)科教育都應(yīng)有所體現(xiàn)。小學(xué)生正處于形成思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期，體育課程是德育教育的重要板塊，小學(xué)體育教育工作者更需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，為未來社會培育有道德、有理想的新青年。本文將對小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性進行簡單論述。在此基礎(chǔ)上，本文將重點針對小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的案例展開深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、德育教育、案例分析

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：在經(jīng)濟全球化時代背景下，人們的物質(zhì)生活水平在生活上有了整體提升，但是現(xiàn)代生產(chǎn)與生活方式卻對人類健康造成了一定的威脅，體育課程是增進國民健康的重要途徑，同時教育部對廣大教育工作者提出了“進一步深化德育課程改革，切實發(fā)揮課堂主渠道作用”的要求，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極把握學(xué)科優(yōu)勢將德育融入其中，促進體育課程的改革完善。

一、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性

在應(yīng)試教育的影響下，體育課程并未受到教師和學(xué)生的太多重視，導(dǎo)致體育課程的價值無法有效發(fā)揮。在新課標(biāo)改革背景下，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出了“健康體育”的指導(dǎo)思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成堅毅勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，由此體育教師更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中滲透德育思想的工作勢在必行。與此同時，小學(xué)生正處于長身體和形成思想品質(zhì)的黃金時代，體育教師更應(yīng)該把握學(xué)生的可塑性在教學(xué)中加強德育的滲透。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的案例分析

（1）以身作則，用心感染學(xué)生

小學(xué)生對世界還充滿著朦朧的認(rèn)知，教師是小學(xué)生心目中崇拜的對象之一，所以體育教師需要端正自身，通過言傳身教的方式感染學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，促使學(xué)生能夠在無形中塑造優(yōu)良的思想品德。

在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻保持飽滿的精神，與學(xué)生交流互動時采用落落大方的教學(xué)用語，用正面的、樂觀的、陽光的生活態(tài)度影響學(xué)生，從而達到潤物細無聲的德育教育。比如，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在寵愛中成長，幾乎沒有經(jīng)歷過挫折與艱難，面對困境時會十分缺乏勇氣和毅力，所以教師可以結(jié)合教學(xué)中的具體情況向?qū)W生滲透勇氣和毅力教育。在中長跑訓(xùn)練中，大部分小學(xué)生會在中途出現(xiàn)放棄的心理，教師可以慢慢增加中長跑距離，使學(xué)生逐漸提升速度與耐力;同時，教師還可以加入學(xué)生的中長跑訓(xùn)練中成為學(xué)生的“戰(zhàn)友”，以榜樣的力量帶動學(xué)生在中長跑中堅持下去。教師以目標(biāo)分解和自我?guī)ш牭姆绞较驅(qū)W生傳遞了勇氣與毅力，從而拉近了與學(xué)生之間的距離，有效滲透了德育教育。[1]

（2）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)快樂體育

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，小學(xué)體育課已經(jīng)改為了“體育與健康課”。通過體育教學(xué)促進少年兒童的健康成長是德育教育的中心思想之一，所以小學(xué)體育教師在滲透德育時要從激發(fā)學(xué)生主動參與體育鍛煉意識的目標(biāo)出發(fā)，在課程教學(xué)中淡化測試環(huán)節(jié)。游戲元素能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，與小學(xué)生的年齡特點相符，是體育教師在教學(xué)中滲透德育教育的最佳切入點之一。

以“高抬腿訓(xùn)練”為例，本項訓(xùn)練對小學(xué)生來說比較枯燥，且有一定的體能限制，所以學(xué)生可能會在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)抵觸情緒，由此教師可以在本次課堂教學(xué)中展開“高抬腿接龍游戲”。在課堂的一開始，教師根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生平均分為幾列，要求學(xué)生呈“一”字形站開，從每一列隊伍的第一名學(xué)生開始完成高抬腿接龍，一名學(xué)生抬二次后，由后面的同學(xué)依次接龍，哪列隊伍用時最少就獲得勝利，最后完成接龍的小組需要進行懲罰性歌唱表演。游戲環(huán)節(jié)不僅打破了以往的枯燥無聊，而且調(diào)動了學(xué)生的快樂情緒。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生歸納快樂體育的優(yōu)勢以及體育鍛煉的重要性，幫助學(xué)生奠定終身體育的意識。

（3）小組合作，培養(yǎng)團隊意識

在新時期背景下，競技體育受到了全民的關(guān)注，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中可以通過設(shè)計小組競爭項目來滲透德育。小組合作競爭環(huán)節(jié)能夠促使學(xué)生認(rèn)真觀摩并學(xué)習(xí)他人的長處，并且能夠在教學(xué)中始終突出學(xué)生主動的中心地位，將會確保每一位學(xué)生從中受益。

例如：體育教師可以在室內(nèi)組織學(xué)生觀看一些競技體育項目，組織學(xué)生觀看籃球比賽，并鼓勵學(xué)生互相交流從中學(xué)習(xí)到的精神，使學(xué)生明確競技體育中團結(jié)的重要性。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在室外展開實際的籃球比賽，教師根據(jù)學(xué)生的能力差異與性格特點將其進行科學(xué)合理地分組，告訴學(xué)生在訓(xùn)練結(jié)束后將會開展籃球小組賽，為學(xué)生課堂認(rèn)真聽講做好鋪墊。在學(xué)生初步掌握了籃球運動的各項動作要領(lǐng)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開小組競技賽，賽程將會加強學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通、相互鼓勵、相互協(xié)作的團隊意識。在比賽結(jié)束后，教師對每個小組的合作情況與籃球運動規(guī)范度做出詳細的評價，并對學(xué)生因勢利導(dǎo)進行德育教育。這樣一來，學(xué)生通過小組競爭的熏染在無形中形成了愛拼才會贏的性格與合作團結(jié)的意識。[2]

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該將“育人”作為主要教學(xué)目標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念，通過多樣化教學(xué)形式吸引學(xué)生主動參與其中，以此幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，并在無形中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朱虹. 探究核心素養(yǎng)理念下在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育的策略[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021，（11）：131-132.

[2]蔣林稼. 淺談新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中的“立德樹人”[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2021，（32）：63-64.