胡凡

摘要：口語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的綜合能力，這也是當(dāng)前小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較欠缺的能力。為此，本文將從小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題入手，談一談如何應(yīng)對口語教學(xué)中的問題，提升口語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;如何;提高;小學(xué)英語課堂;口語教學(xué);

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

目前，英語這門國際語言越來越重要，而且也受到了小學(xué)教育的重視。小學(xué)英語教學(xué)中口語教學(xué)部分十分關(guān)鍵。對此，在核心素養(yǎng)下，小學(xué)英語教師在開展對學(xué)生的口語教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)積極采用豐富多樣的教學(xué)手段，并在學(xué)生練習(xí)口語的過程中作出有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中形成好的英語口語習(xí)慣，有效提高自身的英語口語表達能力。

一、注重課外拓展

在完成培養(yǎng)學(xué)生口語能力這一教學(xué)任務(wù)時，僅憑借教材內(nèi)容還遠遠不夠。教師要本著認真負責(zé)的態(tài)度選取有價值的課外教學(xué)資源，引進課堂教學(xué)過程中，或者融入課后口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生在提高口語水平的同時，獲得更加開闊的眼界，從而形成完善的英語核心素養(yǎng)和綜合實踐能力。比如，教師可以給學(xué)生及家長推薦一些優(yōu)秀的英語課外讀物，讓學(xué)生在家中進行朗讀。之后，在課堂上與大家進行“讀書分享”，或者開展“英語知識競賽”“小小詩人朗誦賽”等豐富多彩的教學(xué)活動。并且借助賞識性教育激勵學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點與些許進步，并且及時給予表揚與贊賞，幫助學(xué)生樹立起自信心，讓學(xué)生積極主動地投入口語訓(xùn)練中。只有這樣，才能說出一口流利的英語，并且發(fā)自內(nèi)心地喜歡上說英語，在不知不覺中將英語融入生活、學(xué)習(xí)和人際交往等各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，具備真正意義上的英語核心素養(yǎng)。

二、加強語言環(huán)境建設(shè)

教師不僅需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，還需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生構(gòu)建一個用英語交流的氛圍。例如，在講解課文Ilike時，教師可以通過英語提問：“Whatdoyoulike？”要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況用英語進行作答，這樣就可以在與學(xué)生交流的同時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的口語能力，也不會耽誤課程的進度。教師還可以舉辦英語朗讀比賽、英文故事、知識競賽等口語活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)口語的方法途徑。英語口語不僅需要課堂上的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生課下進行練習(xí)。在上課期間，由于教師的主要任務(wù)是講課，與學(xué)生進行交流的時間并不多，所以，學(xué)生口語的提高需要課下的練習(xí)。為了提高學(xué)生課下英語口語練習(xí)的效果，學(xué)校應(yīng)加強語言環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都比較完善，課余時間學(xué)校可以利用校園廣播，在課間或是就餐時間播放英語歌曲。學(xué)校內(nèi)的墻壁上、走廊上可以用英語進行裝飾，如寫一些英語單詞、日常用語、名言警句等。學(xué)校也可以定期開展英語文化節(jié)、英語演講比賽、英語故事會等以培養(yǎng)學(xué)生口語能力為目的的活動，讓學(xué)生在歡快的氛圍中進行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以開設(shè)單獨的口語課，增加學(xué)生和教師交流的機會。

三、設(shè)計口語活動

設(shè)計符合學(xué)生興趣的口語活動，在實踐活動中加強口語表達能力，累積口語表達方式，提升學(xué)生口語表達自信心?？谡Z活動包括課外口語活動和課內(nèi)口語活動，課外活動旨在豐富學(xué)生的口語表達方式，在輕松愉悅的課外活動中感受口語的魅力，拓寬學(xué)生口語表達視野，在多種形式的互動中增強口語表達能力。而課內(nèi)口語活動主要是學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容，掌握詞匯、詞組、句式等，學(xué)會運用課文內(nèi)容中強調(diào)的表達方式，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，學(xué)會舉一反三，變換句式，增強模仿能力。課內(nèi)與課外口語活動結(jié)合，充分提升學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。不管是課外口語活動還是課內(nèi)口語活動，都需要教師與學(xué)生的有效配合，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動。在口語活動創(chuàng)造的互動環(huán)境中增強學(xué)生交流的主動性。比如，五年級上冊第三單元《What would you like》，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)單詞后，就可以引導(dǎo)學(xué)生展開口語表達的活動，模仿文中的表達，學(xué)生與學(xué)生之間進行簡單的口語交流，由易到難，有效提升口語表達能力。

四、游戲化教學(xué)

小學(xué)生喜歡游戲，尤其是喜歡課堂上的游戲，課堂上的游戲能夠大大地放松學(xué)生緊繃的精神，使學(xué)生感受到快樂和愉悅，也能夠使學(xué)生放下心理障礙，不用關(guān)注自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，不用擔(dān)心自己被其他同學(xué)嘲笑。因此，教師可以在英語口語教學(xué)中，采取游戲化教學(xué)方法，使口語教學(xué)更有趣、更精彩。舉例來說，學(xué)生學(xué)習(xí)用品的時候，小學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的單詞記憶比較困難，而且經(jīng)常會混淆一些單詞。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們加深印象，教師可以組織游戲教學(xué)。游戲規(guī)則是：準(zhǔn)備一個紙箱，里面放上各種各樣的文具，讓學(xué)生在箱子里隨意拿文具，同時回答教師的提問“Whatisit？”當(dāng)學(xué)生回答完之后，將文具展示給全班學(xué)生看，由學(xué)生來判斷 yes or not，然后請下一名學(xué)生繼續(xù)進行這個游戲。 如果 學(xué)生回答不出來，教師可以給出幾個選項讓其進行選擇。 如，當(dāng)學(xué)生拿到一個文具，不知道如何回答時，教師可以點 撥：“Is it a pen？”學(xué)生只需回答“Yes，it is.”或者是“No，it isn’t.” 接著， 教師可以繼續(xù)點撥：“Is it a ruler？” 如此直到學(xué)生回答 “Yes，it is.”這樣，學(xué)生可以很好地訓(xùn)練這個句型，以便加深印 象。 與此同時，學(xué)生也能夠?qū)@些學(xué)習(xí)用品的單詞加深印象。

結(jié)束語：

總之，基于核心素養(yǎng)的背景，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視對學(xué)生的口語教學(xué)。不僅要在口語教學(xué)中傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識，而且還需要創(chuàng)造出輕松自由的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中開展積極的口語練習(xí)活動，進而在有效的練習(xí)活動中，促使學(xué)生提高自身的口語表達能力，進而獲得更加全面的發(fā)展。

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