李斌　孔勝

摘要：對(duì)于初中生而言，化學(xué)作為一個(gè)新科目相對(duì)其他教學(xué)科目應(yīng)當(dāng)更具趣味性，趣味性是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有對(duì)化學(xué)有一定的理解才能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，而初中化學(xué)，相對(duì)高中階段相對(duì)簡(jiǎn)單一些，這也體現(xiàn)了初中化學(xué)趣味的必要性，一方面可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，另一方面也可以更好的為實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)成績(jī)的提升起到更好的作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 趣味教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：一提到化學(xué)，很多人對(duì)化學(xué)的定義可能更多的是復(fù)雜的符號(hào)，而這種直觀感受也直接導(dǎo)致了初中生對(duì)化學(xué)望而生畏，化學(xué)教學(xué)中，大多都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的，實(shí)驗(yàn)可以更直接的讓學(xué)生理解化學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)從《大家都來(lái)學(xué)化學(xué)》到《現(xiàn)代生活與化學(xué)》的更好教學(xué)及理解。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中缺乏一定的力度以及一定的創(chuàng)新力，這種創(chuàng)新力不足是學(xué)生興趣學(xué)習(xí)缺失的關(guān)鍵。初中九年級(jí)作為化學(xué)教學(xué)的開(kāi)始，初中生在九年級(jí)的階段學(xué)習(xí)壓力不斷增強(qiáng)，而化學(xué)的增加，對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一個(gè)學(xué)科的增加以及學(xué)習(xí)壓力的增加，應(yīng)該適度的轉(zhuǎn)換角度，就如何使化學(xué)的學(xué)習(xí)更加興趣化，不僅僅是知識(shí)的提升，同時(shí)也可以作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩釋，接下來(lái)，就當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題做如下分析：

（一）趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新力不足

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)，很多教師對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)方式過(guò)于理論化和單一化，這也直接導(dǎo)致了初中生對(duì)于化學(xué)的理解和認(rèn)知有一定的局限性，而局限性也將直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的局限性，究其原因初中化學(xué)的教學(xué)方式過(guò)于理論化和單一化主要是教師對(duì)于趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知的不足，不能較好的做好趣味化實(shí)驗(yàn)，而知識(shí)又過(guò)于理論化，這也直接導(dǎo)致了初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)興趣調(diào)動(dòng)的缺失。

（2）趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式過(guò)于單一

趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)知的缺失直接導(dǎo)致了趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的單一和“按部就班”，這種過(guò)于教條化的教學(xué)方式不能較好的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)教學(xué)中，這也直接降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的重視度和參與度。教學(xué)方式單一的主要原因，一方面是學(xué)校對(duì)教學(xué)資源的不重視，這種不重視分為對(duì)教學(xué)資源的配置方面以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量精益求精的不重視，削弱了教師對(duì)于化學(xué)教學(xué)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的力度。

（3）趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于單一

對(duì)于初中化學(xué)前期初級(jí)階段，很多教師在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)會(huì)一定程度的忽視實(shí)驗(yàn)的重要性，而缺乏實(shí)驗(yàn)的化學(xué)對(duì)于初中生而言會(huì)過(guò)于理論化，而導(dǎo)致初中生對(duì)化學(xué)興趣的下降，而教學(xué)模式過(guò)于單一以及趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式認(rèn)知的不足是導(dǎo)致興趣不足的較為重要的原因。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些創(chuàng)新開(kāi)展方法

化學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，而如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠較好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，如何通過(guò)這種趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展更好的提升學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的認(rèn)知?；瘜W(xué)知識(shí)的認(rèn)知不只是理論知識(shí)的儲(chǔ)備，更多的是學(xué)生的時(shí)間能力以及動(dòng)手能力，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)也充滿一定的危險(xiǎn)性，而這種危險(xiǎn)性就需要教師在教學(xué)過(guò)程中給與100%的披露及引導(dǎo)[1]。通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要性。而如何才能更好的實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，筆者將通過(guò)方面進(jìn)行分析：

（1）提升教師素養(yǎng) 做好趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的多樣化

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)的素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)都必須做到不斷的創(chuàng)新與提升，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。做好趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新可以是教學(xué)方式的創(chuàng)新，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的得力工具，而趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，教師在一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可以結(jié)合多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，從多渠道、多方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)更好的認(rèn)知，比如九年級(jí)化學(xué)第五章燃料第四小節(jié)《古生物的“遺產(chǎn)”—化石燃料》一節(jié)中，教師不僅僅應(yīng)做到對(duì)化石燃料的解釋，更可以借助多媒體教學(xué)方式，對(duì)古生物“遺產(chǎn)”做更好的展示，讓學(xué)生做更全面的認(rèn)知。同時(shí)，做好趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅是渠道的創(chuàng)新，也可以是綜合實(shí)驗(yàn)的提升，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身素養(yǎng)，結(jié)合趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升[2]。

（2）提升教學(xué)資源 做好趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式方面更新

學(xué)校作為教學(xué)資源的提供者，以及教學(xué)理念的提倡者，應(yīng)當(dāng)就如何更好的提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，一定程度的做好教學(xué)資源的提升?；瘜W(xué)教學(xué)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而如果學(xué)校教學(xué)資源匱乏，將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，而這也體現(xiàn)了教學(xué)資源的重要性。教學(xué)資源一方面是教學(xué)設(shè)施的配置，比如涵蓋所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需資源的配置。同時(shí)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力要求極高的實(shí)驗(yàn)更應(yīng)當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更好的體驗(yàn)化學(xué)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

（3）加強(qiáng)師生互動(dòng) 增加對(duì)于學(xué)生教學(xué)過(guò)程中反饋的重視

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生不僅僅是興趣學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)存在一定的敬畏心，而這種敬畏心就需要教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生樹(shù)立一定的界限和安全領(lǐng)域的劃分，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)興趣化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)瘜W(xué)有更全面的認(rèn)知。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)增加對(duì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的重視，增加對(duì)于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的反饋給予足夠的重視，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的更好提升[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)用不僅僅是教師綜合素養(yǎng)的提升，更需要學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的全面配合，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李思盛，張莉. 初中化學(xué)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)的思考與創(chuàng)新[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 2020（08）：42-43.

[2]付艷玲. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育2020（11）.

[3] 劉岳清.試論在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究 [J].考試周刊， 2018（72）：160.