周密

摘要：信息技術(shù)已成為教師課堂中必不可少的教學(xué)工具，而現(xiàn)階段，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，道德與法治的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生自身的道德觀和法治觀的初步建立，起著十分重要的作用，更好的在小學(xué)道德與法治的課堂上運(yùn)用信息科技，更好地為學(xué)生帶來全面的思想道德與法治教育，本文將從如何廣泛地運(yùn)用信息科技融入教學(xué)課堂，營(yíng)造不同的生活情境進(jìn)行分析，其目的是為了讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，感受生活和現(xiàn)實(shí)的差異，明理導(dǎo)行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);道德法治

引言：信息技術(shù)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，給小學(xué)教學(xué)帶來了許多便利條件，不僅使教學(xué)方法變得更豐富多彩，更是教學(xué)內(nèi)容也得到了一定程度的擴(kuò)展。而思想道德與品質(zhì)這一課的重要程度不亞于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，這門課有利于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生思想的形成有很大的幫助。而且隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，要求教師要豐富課堂內(nèi)容，所以信息技術(shù)的融入，有利于提高教師的教學(xué)效率和課堂輕松愉悅的氛圍形成。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)世界充滿了好奇心和探知欲，思維較為活躍，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中，對(duì)此，教師如果想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就要將學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到課堂中去。教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與道德與法治學(xué)科進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的整合，利用學(xué)生對(duì)世界的好奇心和探知欲來吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過文字和聲音等多種媒體來表達(dá)信息，將教學(xué)內(nèi)容融入信息技術(shù)中，把知識(shí)更加形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生更容易接受知識(shí)。這里教師需要注意的是，道德教育的目的是反應(yīng)個(gè)人價(jià)值的需要，教師必須從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中去，這樣可以使學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高課堂效率。

二、巧用信息技術(shù)，跨越時(shí)空，綜合課程內(nèi)容，形成道德品質(zhì)

相對(duì)比其他學(xué)科而言，道德與法治是一門極為綜合的課程，它包括國(guó)情、歷史、地理、環(huán)境等方面的教育，因此，教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)教案中去，通過利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，豐富學(xué)生的精神世界，健全學(xué)生的人格，形成對(duì)社會(huì)有利的人。此外，學(xué)生是獨(dú)特的人，每一個(gè)學(xué)生都是各不相同的，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，幫助學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)。此外，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)部分內(nèi)容的理解能力較弱，這就需要教師在課堂中通過信息技術(shù)來不斷的講解和引導(dǎo)，教師通過信息科技，給學(xué)生提供一個(gè)直觀、形象的認(rèn)知。例如，教師可以采用圖文搭配的教學(xué)模式進(jìn)行講授，先將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，再用信息技術(shù)找出相關(guān)的圖文，然后通過播放圖片的方式向?qū)W生更加形象地展示課文的內(nèi)容，如在展示地貌的時(shí)候，圖片很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種地貌的不同之處，不僅有利于學(xué)生記憶知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的積極性和興趣，從而逐步使學(xué)生的道德認(rèn)知更加健全，道德判斷力更加完善，讓學(xué)生輕松愉悅中完成任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生日常學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的潛在能力。

三、巧用信息技術(shù)，明理導(dǎo)行，道德與法治并重，生活性與德育性有機(jī)統(tǒng)一

道德與法治要求學(xué)生真行，生活新與德育性的有機(jī)統(tǒng)一，并遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以憲法精神為主線，增強(qiáng)自身的規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)等。在《青少年法治教育大綱》中，明確地指出小學(xué)階段，教師要主動(dòng)向?qū)W生普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生守法的意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知到生活中的法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念和規(guī)則意識(shí)等行為習(xí)慣，采用信息技術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到法治在生活中的美好，感悟到核心價(jià)值觀的內(nèi)容，真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”。例如教師在講解文明過夏天這一課時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代工具，將夏天即出現(xiàn)了一些不良行為通過視頻、新聞鏈接等方式播放給學(xué)生看，進(jìn)而通過這些圖文來教導(dǎo)學(xué)生哪些是不該做的，有損自己形象的事，從而建立學(xué)生的秩序意識(shí)。由此可見，信息技術(shù)與道德法治課程的聯(lián)系，可以使教師突破教學(xué)的重難點(diǎn)，拓展教學(xué)資源，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，除此以外，教師還要確保教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。

總而言之：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)有重大的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)很大的改善，而且在多媒體教學(xué)的方式下，可以給學(xué)生提供一個(gè)開放、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的主動(dòng)性。除此以外，教師也要不斷地提升自身素養(yǎng)，不斷探索和實(shí)踐相關(guān)課程，尋求更好的教學(xué)策略，從而使自身的綜合素質(zhì)得到提高，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來益處。

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