黃美鳳

摘要：2020年5月伊始，全國(guó)各地高校開始進(jìn)行針對(duì)性的錯(cuò)峰返學(xué)，學(xué)生在校的時(shí)間和空間被極大的壓縮，而多所學(xué)?；驹谇捌趯?shí)行封閉或半封閉校園管理。疫情防控以來，學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)和行為方式也隨之發(fā)生了很大的變化，疫情防控形勢(shì)之下如何開展形式多樣而又切合時(shí)代的第二課堂活動(dòng)模式值得深思。

關(guān)鍵詞：疫情背景;第二課堂;參與模式

當(dāng)下疫情防控常態(tài)化，延續(xù)以往的第二課堂模式顯然無法回應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要以及契合時(shí)代的需求，因此重新調(diào)整高職學(xué)生第二課堂參與模式是緊迫必要的。本文探討的主要內(nèi)容是疫情之下第二課堂模式構(gòu)建的規(guī)范化和靈活化如何有效的結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮第二課堂的效能。

一、疫情背景下高職學(xué)生第二課堂參與模式創(chuàng)新的必要性

我院《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2021級(jí)），明確提出要培養(yǎng)“復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。在素質(zhì)分解目標(biāo)中提出學(xué)生要“積極參與團(tuán)體活動(dòng)，鍛煉組織能力”。多樣化的第二課堂活動(dòng)、社團(tuán)、體育和技能比賽等，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，開拓視野，增進(jìn)理解，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。而在【教職成[2014]6號(hào)】文件精神提出“必須把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心任務(wù)”，而其路徑中強(qiáng)調(diào)必須匯聚各方力量形成發(fā)展合力。本次實(shí)證研究將對(duì)學(xué)生在校期間參加第二課堂的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，聚焦在我院某系學(xué)生第二課堂有效參與率的提升上面，以期展現(xiàn)學(xué)生大學(xué)期間的綜合素質(zhì)類的成果，以此來為建黨一百年獻(xiàn)禮。

二、疫情背景下高職學(xué)生第二課堂參與的策略實(shí)踐

在項(xiàng)目研究過程中，我們期盼能通過專題活動(dòng)方式的疊加效應(yīng)發(fā)揮疫情期間大學(xué)生在第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的主體性，并且在研究過程中通過訪談?wù){(diào)查等方式尋訪學(xué)生疫情期間參加第二課堂活動(dòng)的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)第二課堂活動(dòng)渠道，并以此探討學(xué)生在第二課堂有效參與率的轉(zhuǎn)換路徑。具體如下：

（1）疫情前后我院某系學(xué)生參與第二課堂現(xiàn)狀分析

第二課堂活動(dòng)即為有利于學(xué)生全面發(fā)展的有組織的課外活動(dòng)。根據(jù)目前我院開展第二課堂情況，可初步分為：文體類活動(dòng)、技能類活動(dòng)、黨建類活動(dòng)、素質(zhì)拓展類活動(dòng)、志愿實(shí)踐類活動(dòng)。從活動(dòng)層次來講，分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)及校級(jí)、系級(jí)。通過問卷調(diào)查以及根據(jù)對(duì)2019級(jí)我院某系學(xué)生參加的第二課堂活動(dòng)綜合素質(zhì)匯總表數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)參與率不甚理想，平均每人次每學(xué)期參加第二課堂僅有3.9人次，對(duì)比2018級(jí)學(xué)生第二課堂活動(dòng)參與率有所下降。其中體育類及文體類活動(dòng)僅在一學(xué)期開展，而合唱類比賽及志愿者活動(dòng)因?yàn)榧{入綜合素質(zhì)考評(píng)，為必須參與的活動(dòng)類型。在條件限定情況下，綜合素質(zhì)評(píng)分表方差較大，平均每人僅自主參加1.5人次課外活動(dòng)，與素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)“鍛煉組織能力”等要求還有一定距離。

課題組經(jīng)過研判分析，以競(jìng)賽類活動(dòng)為例，認(rèn)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)除了無條件限制可參與的活動(dòng)外，均需要通過院賽選拔，因此我們把第二課堂活動(dòng)的參與提升聚焦在院級(jí)及系級(jí)比賽。在研判中發(fā)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)常規(guī)性開展的文體類活動(dòng)如體育競(jìng)賽、文娛表演為常規(guī)動(dòng)作，增加意義不大，而技能性競(jìng)賽校園的宣傳力度較大，黨建類競(jìng)賽較為缺乏，學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的綜合素質(zhì)分管理?xiàng)l例已較為完善，因此制定了改進(jìn)方向和程度。通過增加第二課堂活動(dòng)類別，做好學(xué)生第二課堂活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃以及指導(dǎo)教師、激勵(lì)措施等活動(dòng)配套支撐，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生第二課堂活動(dòng)參與積極性。與另一系部對(duì)比，該系的學(xué)生第二課堂活動(dòng)參與率達(dá)到4.3人/次/學(xué)期。因此，小組成員認(rèn)為將某系2020級(jí)學(xué)生第二課堂年度有效參與率提升10%作為目標(biāo)。

（2）找出癥結(jié)

在前期的數(shù)據(jù)收集及分析過程中，課題組分析原因如下：近兩年來某系系部活動(dòng)類型太少，尤其是黨建類競(jìng)賽活動(dòng)較少，學(xué)生可選擇活動(dòng)有限，積極性受限;活動(dòng)類型存在同質(zhì)化現(xiàn)象;第二課堂活動(dòng)接受科學(xué)性指導(dǎo)不夠，比賽評(píng)委為學(xué)生干部的現(xiàn)象較為突出，欠缺科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性;學(xué)期及年度的活動(dòng)規(guī)劃度不強(qiáng);不同類型活動(dòng)的挑戰(zhàn)度及難度不匹配;學(xué)生活動(dòng)的傳幫帶制度不夠完善;活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制即學(xué)生綜合素質(zhì)分只規(guī)定下限分，而無上限分的激勵(lì)機(jī)制;受疫情影響，活動(dòng)的宣傳力度已經(jīng)在每個(gè)班級(jí)的固定微信群進(jìn)行宣傳，線上活動(dòng)的策劃缺乏及時(shí)性及鮮活性。

（3）設(shè)定目標(biāo)，解決問題

根據(jù)分析，我們最終的問題導(dǎo)向歸因指向活動(dòng)類型較少這個(gè)原因，因此小組成員決定增加系部活動(dòng)類型，經(jīng)過討論、研判發(fā)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)常規(guī)性開展的文體類活動(dòng)如體育競(jìng)賽、文娛表演為常規(guī)動(dòng)作，增加意義不大;而技能性競(jìng)賽校園的宣傳力度較大，參與門檻高，增加意義不大。黨建類競(jìng)賽則較為缺乏，在目前立德樹人、大思政育人背景下，增加黨建類競(jìng)賽契合時(shí)代要求。目前通過搜索百度、微信、各大微信公眾號(hào)等引擎我們可以參考學(xué)習(xí)和借鑒全國(guó)各地高校舉辦形式多樣種類豐富的黨建類實(shí)踐類活動(dòng)，以此來調(diào)整所在高校第二課堂活動(dòng)反應(yīng)不及時(shí)的時(shí)間差等問題。增加的活動(dòng)類型聚焦于黨建類競(jìng)賽，結(jié)合建黨一百周年這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間，在進(jìn)行年度第二課堂活動(dòng)策劃時(shí)我們主要增加了黨建類知識(shí)競(jìng)賽，包括狹義的知識(shí)競(jìng)賽以及朗誦、演講、紅色小劇場(chǎng)等比賽。最終課題組認(rèn)為在改進(jìn)和完善學(xué)生第二課堂活動(dòng)參與的各個(gè)環(huán)節(jié)后可有效提升第二課堂活動(dòng)參與率，完成既定目標(biāo)。

（4）效果檢查與驗(yàn)證

在系部團(tuán)總支及系部馬克思主義學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)教師共同配合下，開展了豐富多彩的黨建類各類活動(dòng)后，我們?cè)?021年9月底進(jìn)行了數(shù)據(jù)核實(shí)，我院某系20級(jí)各班級(jí)經(jīng)過驗(yàn)證后形成了班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，數(shù)據(jù)顯示如下：

本次課題小組成員運(yùn)用SWOT策略圓滿的完成了預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)了某系2020級(jí)學(xué)生活動(dòng)素質(zhì)提升。通過問卷調(diào)查及訪談，該系2020級(jí)學(xué)生對(duì)一年來自己參與課外活動(dòng)的滿意度達(dá)到90%以上，對(duì)自身團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信心方面滿意的達(dá)到90%以上。

本次課題通過實(shí)證研究分析，小組成員對(duì)第二課堂的設(shè)計(jì)及延展性上有了更深入的了解，加強(qiáng)了我們對(duì)于微小問題研究的約束力、科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，使我們整個(gè)小組的第二課堂輔導(dǎo)技能、規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力以及自信心都得到質(zhì)的提升，為今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、疫情背景下高職學(xué)生第二課堂參與模式創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制研究

（1）固化“第二課堂活動(dòng)參與率提升”的各項(xiàng)策略，完善學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，修改學(xué)生素質(zhì)綜合分的文件細(xì)節(jié)，形成一套有效的激勵(lì)文件。

（2）建立和完善第二課堂活動(dòng)機(jī)制，做好傳幫帶工作，建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善研究的學(xué)生干部隊(duì)伍。把現(xiàn)有的好機(jī)制和好舉措應(yīng)用于學(xué)院其他系部及其他年級(jí)學(xué)生，使其常態(tài)化發(fā)展.

（3）系部之間、系部與各團(tuán)學(xué)指導(dǎo)教師之前需合作探究，積極探索、完善基于以學(xué)生為中心的第二課堂參與新模式，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。在精心組織、發(fā)揮行業(yè)發(fā)展特色，認(rèn)真督導(dǎo)、全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時(shí)調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時(shí)代要求。

（4）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”及“跨界”思維，吸收借鑒其他高校優(yōu)秀的學(xué)生第二課堂活動(dòng)模式。自從前幾年共青團(tuán)中央、教育部提出的要實(shí)施高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度之后，現(xiàn)在很多高校都在用各種各樣的第二課堂的平臺(tái)，比如趣拓校園。實(shí)現(xiàn)了第二課堂的信息化辦公，能對(duì)學(xué)生在校期間參加第二課堂的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，展現(xiàn)學(xué)生大學(xué)期間的綜合素質(zhì)類的成果。而疫情期間重新梳理和構(gòu)建第二課堂的時(shí)空界限，將有助于我們思考如何通過第二課堂育人成人，并且逐步形成有所自探和自我調(diào)整進(jìn)步的制度模式。

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[1]楊松濤.政治心理學(xué)視域下“不想腐”的自覺養(yǎng)成研究[J]浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020.12.01

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基金項(xiàng)目：文章為福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研立項(xiàng)課題“疫情背景下高職學(xué)生第二課堂參與模式探析”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021XM031。