趙釗 趙紅 柯琬馨

摘要：影響幼兒園發(fā)展的因素很多，但教師只要利用好信息技術(shù)，既能促進幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展，又能使幼兒園科學(xué)發(fā)展。長期以來，教育工作者十分重視數(shù)字資源的支持，成為他們工作的重點。因此，數(shù)字技術(shù)與幼兒園課程資源的有機結(jié)合，已經(jīng)成為我們現(xiàn)代社會獨具特色的幼兒園課程數(shù)字資源庫，能夠為幼兒園課程教育提供強有力的支持。將多媒體等信息技術(shù)與幼兒園教育相結(jié)合是幼兒園教育改革的方向和嘗試。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;數(shù)字化教學(xué);有效策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)的幼兒園教育方法存在一定的局限性，影響了幼兒園教育的效果。在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用逐漸成熟的今天，依托數(shù)字教育技術(shù)可以為幼兒園教育提供一條新的教學(xué)路徑。數(shù)字教育技術(shù)可以為幼兒園教育打開一扇新的大門，拓寬教育范圍，豐富教育內(nèi)容。在幼兒園教育中，要提高教育的數(shù)字化程度，必須構(gòu)建以信息技術(shù)為主要媒介的課堂環(huán)境，為幼兒提供更加立體、豐富的課堂。

一、提升幼兒學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化教育技術(shù)的運用可以提高幼兒園教育水平，針對信息的處理更加的高效，在提升信息的傳播和管理實效的同時，實現(xiàn)了教育的長期性管理，彌補了幼兒園教育的不足，提高教育管理的效率。數(shù)字化教育技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高教育的靈活性，也提高了教育的質(zhì)量，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，在應(yīng)用數(shù)字化教育技術(shù)的過程中，教師要把控其應(yīng)用要點，明確教育目的，創(chuàng)新教學(xué)方法，為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件，幼兒園教育中是提升幼兒認知的關(guān)鍵時期，教師要合理利用數(shù)字化教育技術(shù)，提升教育的趣味性。第一，借助數(shù)字化教育技術(shù)提升活動的參與性，為幼兒設(shè)計豐富多樣的實踐活動，如在美術(shù)活動中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，也可以為幼兒展示相關(guān)視頻和圖片;第二，在活動中，不能過于依賴數(shù)字化教育技術(shù)，教師要和幼兒展開良性溝通，滿足幼兒發(fā)展需求;第三，數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用過程中，應(yīng)該整合不同資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同情境，建立資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而提升幼兒園教育質(zhì)量。

二、利用豐富的資源，提升幼兒的探索興趣

幼兒園教學(xué)中，教師可以依托豐富的資源內(nèi)容提升幼兒興趣，選擇合適的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)引下，教師要先引導(dǎo)幼兒依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)字化的資源，從而針對性的進行幼兒園教育，科學(xué)的運用數(shù)字化資源，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，有序的引導(dǎo)幼兒進行信息資源的采集、學(xué)習(xí)、認知。幼兒年齡較小，設(shè)計數(shù)字化的資源要從直觀化的角度出發(fā)，從視覺和聽覺入手，促使幼兒獲得本能的感知，從而激發(fā)幼兒的探索興趣[1]。例如，在音樂教育中，為了激發(fā)幼兒的音樂興趣，教師可以利用數(shù)字化技術(shù)為幼兒播放相關(guān)視頻，通過圖像和聲音的雙重刺激，讓幼兒直觀的體會到音樂中包含的情感，并跟隨音樂舞動腳步，從而創(chuàng)設(shè)靈活、輕松的課堂氛圍，充分激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教育中活動形式多樣，教育范圍也極為廣泛，教師可以應(yīng)用數(shù)字化教育技術(shù)為教學(xué)注入新的活力，從而改變以往呆板的教育形式和方法，激活幼兒興趣。

三、為幼兒提供實踐的機會

在幼兒園教育中，應(yīng)用數(shù)字化教育技術(shù)為幼兒提供實踐的機會，從而促使幼兒大膽探索世界，提升幼兒自信心，教師可以發(fā)揮數(shù)字化教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用計算機教學(xué)模式，給幼兒提供鍛煉的機會，從而促使幼兒在實踐中提升自身認知。教師可以立足教育重點，合理發(fā)揮數(shù)字化教育技術(shù)的優(yōu)勢，強化對教育過程的監(jiān)督，不斷優(yōu)化教育，從而為后期的教育活動提供良好的基礎(chǔ)，例如，在進行德育教育時，教師可以利用數(shù)字化教育技術(shù)為幼兒設(shè)計教育活動，促使幼兒在活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師可以依托數(shù)字化教育技術(shù)播放《我有好行為》的動畫視頻，并指導(dǎo)與幼兒自主觀看動畫，通過提問提問激發(fā)幼兒的行為意識，教師問：“大家吃飯后會不會像視頻中的小熊一樣，洗手呀，會不會像視頻中的小老虎一樣擦擦嘴巴呀”，幼兒回答：“會”，然后教師接著說：“今天的飯后我看看誰有好習(xí)慣”，引導(dǎo)幼兒進行實踐，在飯后，教師可以舊事重提，督促幼兒落實好行為、好習(xí)慣，從而促使幼兒在實踐中提升自身意識，糾正自我行為，從而提升幼兒整體認知。

四、增強幼兒和教師之間的互動

在幼兒園教育中，教師要有效應(yīng)用數(shù)字化教育技術(shù)就要協(xié)調(diào)好技術(shù)和教學(xué)主導(dǎo)之間的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)，幼兒作為主體，數(shù)字化教育技術(shù)只是作為一種工具，教育過程中，切不可過于依賴，因此教師可以通過高效的互動，充分凸顯幼兒的主體地位，在活動中，應(yīng)該以幼兒為主，數(shù)字化教育技術(shù)作為工具，通過資源整合，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，可以改變幼兒探索的狀態(tài)，因此，教育過程中，教師要緊密強化與幼兒之間的情感聯(lián)系，以數(shù)字化教育技術(shù)為工具，做好活動設(shè)計，并依據(jù)幼兒表現(xiàn)，做出活動評價和反饋，從而提升幼兒園教育的針對性。例如，在進行自主活動的過程中，教師可以利用數(shù)字化教育技術(shù)為幼兒營造良好的活動氛圍，促使幼兒自主的完成區(qū)域活動，在此過程中，教師可以加強巡視，指導(dǎo)幼兒，在幼兒尋求幫助的時候，就可以利用多媒體作為引導(dǎo)，為幼兒答疑解惑，在自主折紙活動中，某園教師就利用數(shù)字化教育技術(shù)播放了輕音樂，為幼兒的自主探索營造了良好的氛圍，當(dāng)幼兒遇到問題時，教師也應(yīng)用數(shù)字化教育技術(shù)為幼兒播放了相關(guān)折紙的視頻，開拓了幼兒的思維，通過教師和幼兒的互動，幼兒自主完成了折紙，鍛煉了幼兒的自主能力。

五、豐富幼兒教育教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)資源相比較傳統(tǒng)的教學(xué)資源而言，內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，為幼兒提供了海量的資源，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下通過數(shù)字化的資源進行重復(fù)性學(xué)習(xí)和探索，做好資源的轉(zhuǎn)化和鞏，教師可以運用數(shù)字化教育技術(shù)為幼兒提供豐富的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，教師可以結(jié)合不同資源的優(yōu)勢和特點，為幼兒打造不同類型的立體化課堂，從而提升幼兒見識，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提升教育的有效性。例如，在美術(shù)教學(xué)中，為了提升幼兒的動手能力，教師可以選擇不同的資源，引導(dǎo)幼兒仿照制作，并加以創(chuàng)新，從而提升幼兒的動手能力，在美術(shù)鑒賞活動中，教師可以為幼兒提供多次多彩的美術(shù)資源，引導(dǎo)幼兒自主觀看，在實踐中提升幼兒認知，拓寬幼兒知識面。

六、結(jié)語

綜上所述，要想在幼兒園教育中有效地應(yīng)用數(shù)字教育技術(shù)，需要了解數(shù)字教育技術(shù)的優(yōu)勢，了解幼兒思維的視覺特征，通過資源整合為幼兒設(shè)計視覺立體活動，從而提高幼兒園教育的效果。

參考文獻

[1] 吳湘青.數(shù)字化教育技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇，2019，3（12）：245-246.