沈小彬

摘要：新課標(biāo)改革使得物理學(xué)科教學(xué)育人從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來，但距離真正實現(xiàn)和提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生培育正確的價值觀念和品格能力，能運用正確的物理知識和觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度來分析問題、解決問題，從而能真正的運用知識解決生活問題實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”，并提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

1合理應(yīng)用探究教學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)中，探究教學(xué)是一種重要的方法。通過探究，引導(dǎo)學(xué)生進行多角度思考，提出問題，找到方法解決。有時甚至也會推翻自己的推理，進行重新思考，直到找到有效的方法科學(xué)解決問題。在探究教學(xué)的過程中，鍛煉學(xué)生的物理能力與思維，從中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中物理教師應(yīng)該合理應(yīng)用探究性教學(xué)，根據(jù)物理教學(xué)具體的內(nèi)容，深入開發(fā)學(xué)生的思維資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勤奮地思考，不斷消化吸收獲得新知識。比如在初中物理“聲的利用”教學(xué)中，教師提出問題，聲音可以運用在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從許多的角度回答。有的提到了聲音可以做成聲吶，有的提出聲音可以起到警示作用等等。通過對教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具體學(xué)習(xí)聲的利用。學(xué)生回答完畢之后，教師要及時肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生。通過教師的肯定，對問題的思考，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，拓展思維，思考自己沒有想到的方面，不僅能夠提升學(xué)生對初中物理知識的認知水平，而且能夠強化學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，促進發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2營造民主和諧具有創(chuàng)新力的教學(xué)氛圍

教師需要及時的督促學(xué)生進行有效的創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要有比較完整的教學(xué)氣氛來強力的支持。教師現(xiàn)在還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得物理課堂缺乏生機和活力，單純的成為教師單向傳輸知識的主陣地，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位認識不足，因此學(xué)生的創(chuàng)造力和思考力會有不同程度的影響。所以，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新性，給學(xué)生提供一個非常適合學(xué)習(xí)物理的教學(xué)氣氛。教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課堂演示實驗安排在實驗室做，并不斷的激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成物理實驗，比如，在給學(xué)生講解“光的直射和折射”這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生分組演示小孔成像的實驗，讓學(xué)生能夠分組展示自身的作品，讓學(xué)生能夠得到積極的參與。另外，在電路實驗中，教師則可以依據(jù)實驗室素材讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，自行準備和動手操作簡單的電路，教師可以在黑板上畫出一些從簡到難的電路圖，再讓學(xué)生自己動手進行操作和復(fù)現(xiàn)，還可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，在創(chuàng)造性的物理教學(xué)中進行愉快的學(xué)習(xí)，增強對于知識的掌握和理解。

3通過智力多樣化活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

學(xué)生的創(chuàng)造性要不斷的被激發(fā)，創(chuàng)造的思維多種多樣，不過都是可以提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，有的學(xué)生的創(chuàng)造思維來自于自己的瞬間靈感，心血來潮就有了創(chuàng)造的物理靈感，有的學(xué)生在一起討論物理知識的時候產(chǎn)生一些創(chuàng)造性思維，都是比較科學(xué)合理的。因此，教師要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生學(xué)習(xí)場景的互動性和創(chuàng)造性。使學(xué)生在課堂上能夠主動發(fā)問、不要局限于課本中傳統(tǒng)的、經(jīng)典的解決思路，教師還要多多鼓勵學(xué)生全面的分析和觀察問題，試圖去尋找和發(fā)現(xiàn)更多的解決辦法和解決思路。例如在區(qū)分水和鹽水的物理實驗過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去嘗試：在相同體積下比較質(zhì)量;在相同質(zhì)量下比較體積;在相同深度下比較壓強等各種方法，從而從一個小實驗中，讓學(xué)生討論思考出不同的物理知識，教師還應(yīng)該不斷地引導(dǎo)初中學(xué)生對所使用的物理實驗方法進行全面、正確的分析和評價。這樣學(xué)生們在對比不同的實驗方法以后，會更加的拓寬自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對以后的物理學(xué)習(xí)更加感興趣，進而從整體上提高學(xué)生解決問題的能力。

4借助多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，包括教育領(lǐng)域。比如，在聲音的教學(xué)中，利用嫦娥登月計劃中，如何實現(xiàn)地月間通訊為例，學(xué)習(xí)和掌握聲音的傳播與無線電波的傳播的區(qū)別，用現(xiàn)代化技術(shù)手段逐漸與課堂教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)高效教學(xué)。初中物理課堂教學(xué)中，可以利用電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完成教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。對于一些復(fù)雜的物理知識點、物理實驗，在課堂教學(xué)時，使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)動畫的形式，方便學(xué)生理解和掌握，有效降低物理的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，增加與學(xué)生的交流互動與溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)時有不同的思考方向，也有不同的心態(tài)。在教學(xué)過程中，要加強師生間的溝通交流。教師要了解學(xué)生的思維方式、理解程度，指導(dǎo)學(xué)生掌握研究問題的思路和方法，多多關(guān)注學(xué)生。用不同的引導(dǎo)方法，解決物理問題。敦促學(xué)生循序漸進，把每個知識點理解透徹，不要急于求成。初中物理教師要重視應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。利用視頻、圖片、聲音、文字等形象直觀的優(yōu)勢，方便學(xué)生接受與理解，有效呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使抽象、復(fù)雜的知識更加具體化、簡單化。促進學(xué)生形成物理思維，全身心地投入物理學(xué)習(xí)，提高核心素養(yǎng)，提升教學(xué)的有效性。比如“電是什么”教學(xué)中，使用多媒體課件，向?qū)W生展示Flash動畫，幫助學(xué)生理解物體摩擦，電子的轉(zhuǎn)移。模擬毛皮與橡膠棒的摩擦過程，利用“電子小人”，表現(xiàn)電子從毛皮向橡膠棒轉(zhuǎn)移。直觀又形象的“電子小人”，使知識點更好理解，完成教學(xué)目的，以此提升課堂教學(xué)的有效性。

5結(jié)束語

總之，初中物理教師要積極完善自我，滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，要始終與學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，一方面努力提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，另一方面也要注重培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中物理教師要改進教學(xué)方法，合理應(yīng)用探究教學(xué)，有效采用合作教學(xué)方法，采取情境導(dǎo)入方式，充分利用多媒體技術(shù)，設(shè)計體驗性課堂，開展深度學(xué)習(xí)等，提升物理課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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