夏選武

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，素質(zhì)教育深入人心，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的凸顯，新課程對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合性管理能力要求較高。班級(jí)管理工作在開展時(shí)，需要進(jìn)行全面的優(yōu)化和升級(jí)，摒棄傳統(tǒng)的工作理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，融入現(xiàn)代化的班級(jí)管理元素?；诖?，以下對(duì)高中班主任有效開展班級(jí)管理工作的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理工作;策略探賾

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

班主任教師是班級(jí)的主要管理者，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理發(fā)展、日?，嵤碌确矫婵紤]，并且采取有效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果班主任教師在班級(jí)管理過程中缺乏藝術(shù)性，就無法達(dá)到良好的管理效果。高中階段的學(xué)生即將面臨高考，和諧的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大。

一、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，但是其正處于青春期，有一定的獨(dú)立思想。簡單來說，就是高中生認(rèn)為自己已經(jīng)成年了，希望讓家長不要再把自己當(dāng)成小孩子了。所以，很多時(shí)候教師給予高中生一些建議的時(shí)候，其會(huì)產(chǎn)生逆反心理。再加上高考的壓力、學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭，使得學(xué)生有很多的心里話無人訴說，時(shí)間一長，就會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。要避免這樣的情況發(fā)生，班主任就要想辦法提高學(xué)生的心理素質(zhì)。那么班主任該如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢？這就需要班主任將育人放在首位，尊重學(xué)生，理解學(xué)生的想法，并給予學(xué)生一定的幫助。學(xué)生本身有一定的自尊心，渴望自己被他人所尊重，渴望得到教師的愛護(hù)。高中生與初中生最大的差別就是，高中生的自我意識(shí)已經(jīng)接近成熟，而且自身具備一定的獨(dú)立性和自覺性，在想得到教師、家長肯定的同時(shí)，其更希望得到教師、家長的尊重，把自己看成一個(gè)成人。所以，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要把學(xué)生放在與自己平等的地位上，只有這樣，才能使學(xué)生更加尊重老師。這里的尊重要以理解和信任學(xué)生為基礎(chǔ)，班主任應(yīng)給予學(xué)生的人格尊嚴(yán)充分的尊重，給予學(xué)生的情感充分的尊重，給予學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)充分的尊重，給予學(xué)生的隱私充分的尊重。班主任需要明白，高中生正處于青春期，其自我意識(shí)是很強(qiáng)的，很容易在處理問題的時(shí)候過于極端，無法全面、客觀地去分析問題。而要解決這一問題，就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的可愛之處，學(xué)會(huì)珍惜生活、熱愛生活，擁有積極向上的心態(tài)，通過不斷鍛煉獲得頑強(qiáng)的意志，獲得強(qiáng)大的心理素質(zhì)，能夠處理好各種各樣的挫折，更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、用愛呵護(hù)學(xué)生成長

培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，可以選擇在班會(huì)和課間前進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品篇章的誦讀活動(dòng)，進(jìn)一步營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀文化的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生參加健康有益的文化活動(dòng)，通過豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)其健全的人格。再次，給予學(xué)生以自信與鼓勵(lì)。尤其是一些基礎(chǔ)比較差，或者是一些家庭有困難的學(xué)生，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，受學(xué)習(xí)成績和家庭等各種因素的影響，造成懈怠或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正。班主任應(yīng)該結(jié)合課本上的知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們懂得，每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)，所謂尺有所短，寸有所長。要多看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)向其學(xué)習(xí)，不能只看到同學(xué)的缺點(diǎn)而不理會(huì)別人。要看到孩子們的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都相信他是與眾不同的，都有閃光點(diǎn)。如果對(duì)于這些學(xué)生主要采用批評(píng)教育的方法，就會(huì)事倍功半，有可能會(huì)站到學(xué)生的對(duì)立面，換一種方法，如果以鼓勵(lì)為主，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立自信，就會(huì)取得事半功倍的效果。

三、了解并關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生樹立良好榜樣

每一個(gè)高中生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的性格特征、個(gè)人愛好、成績都有一定的區(qū)別。班主任教師是班級(jí)的主要管理者，需要尊重并關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，要更加全面地了解學(xué)生，更為關(guān)鍵的是尋找科學(xué)合理的班級(jí)管理方式，在遇到突發(fā)狀況時(shí)，可以采取有效管理策略，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。因此，班主任教師需要認(rèn)真觀察，通過與學(xué)生交談、進(jìn)行家訪等方式更全面地了解每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過考試測(cè)驗(yàn)等及時(shí)了解，當(dāng)然最了解學(xué)生的是他們的同伴和家庭。教師要多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣和做事方式，同時(shí)也要積極與學(xué)生的生活教師溝通。詳細(xì)了解學(xué)生的具體情況之后，教師可以將學(xué)生的個(gè)人狀況整理成檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類管理。在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與。班主任教師在管理和教育過程中，要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)任何問題時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)，把握學(xué)生的成長狀況。高中階段的學(xué)生具有一定的模仿能力，在學(xué)生的成長過程中，班主任教師是與其接觸最多的人，班主任教師也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，班主任教師要注重個(gè)人言行，通過潛移默化的方式影響每一個(gè)學(xué)生。

四、進(jìn)行精細(xì)化管理

要在學(xué)期初確立班訓(xùn)、班級(jí)理念，制定班規(guī)，做到獎(jiǎng)罰有據(jù)，通過必要的懲罰，告訴學(xué)生家有家規(guī)，國有國法，讓學(xué)生知道什么能做，什么不能做，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守憲法和法律，維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益。作為班主任一定要選出得力的班委，在班級(jí)管理任務(wù)的明確分工下，班干部配合班主任工作，班主任會(huì)減輕很多負(fù)擔(dān)。尤其是班長一定要做事踏實(shí)認(rèn)真，并且能與其他同學(xué)親切交流溝通，使班主任不必親力親為，既鍛煉提高學(xué)生的能力、減輕班主任的負(fù)擔(dān)，也會(huì)使班級(jí)工作變得高效輕松，從而取得良好的班級(jí)管理效果。認(rèn)真做好學(xué)生各種行為的記錄，比如遲到早退、不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、作業(yè)拖欠等，使自己心中有本賬，并且時(shí)常與學(xué)生“算算賬”，以達(dá)到鞭策其學(xué)習(xí)、做人的目的。

結(jié)束語

教師在進(jìn)行工作時(shí)應(yīng)與實(shí)際情況相結(jié)合，因材施教，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生并積極引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)施有效的班級(jí)管理工作，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)體建設(shè)，從而提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，促進(jìn)學(xué)生互幫互助共同進(jìn)步，通過促進(jìn)民主監(jiān)督制度的實(shí)行，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)，完善班級(jí)管理制度，提高班級(jí)管理水平。

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