李小菊

摘要：基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們對在小學(xué)低段體育課堂中融入花球啦啦操進行了大量的實踐探索與研究，取得了一些有益的經(jīng)驗。文章結(jié)合具體的教學(xué)實踐進行分析和探討，提出一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;低段;花球啦啦操;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

花球啦啦操集舞蹈、體操、音樂為一體，深受大家喜愛。作為一種新型的體育項目，花球啦啦操現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在小學(xué)校園體育教學(xué)當(dāng)中。對于小學(xué)生來說，花球啦啦操豐富的運動素材和基本動作，結(jié)合節(jié)奏感強的音樂，非常具有吸引力，而且花球啦啦操運動項目在小學(xué)體育課堂中的運用，也能夠使學(xué)生在習(xí)得體育技能、發(fā)展體能是建立在多種感官綜合經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生身心和諧健康成長，有利于他們?nèi)姘l(fā)展，對于提高他們的綜合素養(yǎng)具有積極的意義。結(jié)合課題研究，我們對小學(xué)低段體育課堂融入花球啦啦操進行了大量的實踐探索，并取得了有益經(jīng)驗。對此本文將進行簡單的分析與探討，為教育同仁開展相關(guān)研究與教育實踐提供有價值的參考。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造愉悅的氛圍

低段小學(xué)生好奇心強，但是興趣持續(xù)的時間短。在低段小學(xué)體育課堂中，為了提高花球啦啦操教學(xué)的效果，我們首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的情感，營造寬松愉悅的花球啦啦操教學(xué)氛圍。

例如，在一年級的花球啦啦操課堂教學(xué)中，我們會教給學(xué)生一些基本的動作，逐步培養(yǎng)他們的靈敏性、定向能力以及節(jié)奏感和平衡能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)成套的花球啦啦操奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循低年級學(xué)生愛玩游戲的心理特點，利用游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，激發(fā)他們對花球啦啦操的喜愛之情。如在學(xué)習(xí)花球啦啦操的基本動作的同時，為了培養(yǎng)孩子們的跳躍能力和識別顏色的能力以及方向感等，我們可以采取游戲的形式。游戲中，我們在孩子們前后左右四個方向擺放四個花球，前后、左右方向的花球顏色不同。游戲開始后，學(xué)生要按照教師的指令，把一雙小手舉過頭頂模仿小兔子的耳朵，然后雙腳并攏跑到相應(yīng)方向和不同顏色的花球旁。游戲的形式營造了寬松愉悅的氛圍，也使一年級的小學(xué)生在自然而然中掌握了一些動作技巧，為他們后續(xù)開展成套動作的訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、跨學(xué)科整合教學(xué)，實現(xiàn)全面感知

花球啦啦操是一項綜合性的運動項目，蘊含著豐富的其他學(xué)科知識。因此，為了體現(xiàn)教育的整體性，我們在體育課堂中融入花球啦啦操這項運動項目時要采取跨學(xué)科整合的教學(xué)策略，一方面可以增強體育課堂教學(xué)的趣味性，另一方面也可以幫助學(xué)生能夠更加全面感知和了解花球啦啦操這項體育運動項目。

例如，花球啦啦操教學(xué)可以融入音樂的教學(xué)內(nèi)容，在播放學(xué)生們喜歡的、富有韻律和節(jié)奏感的音樂時，我們或經(jīng)組織學(xué)生進行律動，在這個過程中，讓他們深入體會花球啦啦操的基本動作的特點，感受動作的流暢性。為了讓學(xué)生把動作做得更加到位，我們會在體育課堂上適時介紹一些科學(xué)領(lǐng)域的知識，比如“認識我們的身體”，讓學(xué)生在了解自身的骨頭和關(guān)節(jié)、肌肉的位置的同時，對啦啦操運動中的一些動作技能有更深刻的感知和理解，也能增強他們自我保護的意識。又如，為了激發(fā)學(xué)生對花球啦啦操動作的喜愛之情，我們可以讓他們動筆畫一畫做花球啦啦操基本動作的身體線條，讓他們感受這項運動的魅力?？鐚W(xué)科整合的教學(xué)策略，可以有效提高花球啦啦操體育課堂教學(xué)的效果。

三、借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)效果

在信息化教學(xué)中，我們一定要充分發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，不斷優(yōu)化花球啦啦操教學(xué)效果。在小學(xué)體育課堂上，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放花球啦啦操比賽的視頻，也可以為學(xué)生播放動作示范的視頻，或者是把他們在課堂上所做出的一些連貫的動作錄制下來進行播放。實踐證明，上述教學(xué)方法和策略，都有效提高了教學(xué)效果。

例如，在一二年級的花球啦啦操體育課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就可以為孩子們播放高年級的哥哥姐姐們參加花球啦啦操比賽時的精彩視頻。這種做法很容易激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。又如，對于三年級的孩子們來講，他們會接觸到簡單的花球啦啦操套路組合動作，對于其中過渡和連接的動作，他們學(xué)習(xí)起來會存在一定的困難，需要他們進行反復(fù)的觀看和模仿以及訓(xùn)練，才能夠真正掌握相應(yīng)的動作技巧，把動作連貫地做下來。如果我們可以借助信息技術(shù)手段使用軟件中的回放、暫停、慢速度等不同的功能，可以有效輔助學(xué)生掌握基本的組合動作，從而優(yōu)化了教學(xué)效果。

總之，花球啦啦操運動項目具有一定的綜合性和技巧性，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用，根據(jù)花球啦啦操運動項目的特點，在教學(xué)實踐中，我們要采取跨學(xué)科整合的策略，幫助學(xué)生對其進行全面的認知，激發(fā)他們參與花球啦啦操運動項目的熱情，并且要遵循低段學(xué)生的年齡階段特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓他們在輕松愉悅的氛圍中，積極主動地進行自主探究，不斷提高教學(xué)的效果;同時要借助信息化教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)手段的比較優(yōu)勢，優(yōu)化花球啦啦操教學(xué)效果。

參考文獻

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