莫潤林

【摘要】學(xué)習(xí)語音在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面具有重要的促進(jìn)作用，它是小學(xué)階段英語學(xué)科重要的組成內(nèi)容。課程改革對語音教學(xué)提出了明確的要求，但仍有部分教師不注重語音教學(xué)，且課堂教學(xué)方式單一，整體學(xué)習(xí)效果不理想，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科產(chǎn)生了不利影響。運(yùn)用微課開展小學(xué)英語語音教學(xué)，有利于營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教語音教學(xué)效率。為此，基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)教育情境、強(qiáng)化師生互動(dòng)、課后鞏固復(fù)習(xí)幾個(gè)方面著手。

【關(guān)鍵詞】微課;語音教學(xué);小學(xué)英語

英語語音是英語學(xué)科中重要的一部分內(nèi)容，更是學(xué)生提高自身聽說能力的關(guān)鍵途徑。教育改革背景下各類教學(xué)方式層出不窮，微課是一種新興的事物，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中[1]。小學(xué)英語語音教學(xué)中教師發(fā)揮微課的作用開展教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義，有利于幫助學(xué)生提高自身語音能力，從而提高學(xué)生英語水平。因此，廣大英語教師應(yīng)主動(dòng)投身于微課應(yīng)用于小學(xué)英語語音教學(xué)的研究中，進(jìn)一步推動(dòng)英語教育改革。

1. 運(yùn)用微課開展小學(xué)英語語音教學(xué)的意義

微課是一種全新的教育方式，近年來深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。時(shí)代不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國教育模式發(fā)生了較大的變化，微課正是基于課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生，是課程改革重要的一部分內(nèi)容。微課的應(yīng)用給教師開展教學(xué)活動(dòng)提供諸多便利，教師可以結(jié)合學(xué)生差異采取不同的講課方法，滿足個(gè)個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。與此同時(shí)，微課為師生、生生溝通交流搭建了互動(dòng)交流平臺，學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，在提高學(xué)生預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)效率方面具有重要的意義[2]。

微課應(yīng)用于英語語音教學(xué)的意義主要有兩個(gè)方面：一方面，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識時(shí)處于輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率，為其創(chuàng)造了優(yōu)良的語音學(xué)習(xí)條件。另一方面，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，使其可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識，提高其語音能力從而促進(jìn)其提高自身聽說能力。此外，微課這一教學(xué)模式的應(yīng)用學(xué)生可以回放課堂講課的內(nèi)容，就算學(xué)生聽不懂也可以再次學(xué)習(xí)，有利于其提高學(xué)習(xí)效率。

2.基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)策略

基于微課應(yīng)用于小學(xué)英語語音教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師有必要就微課背景下小學(xué)英語語音教學(xué)進(jìn)行分析，具體可從創(chuàng)設(shè)教育情境、強(qiáng)化師生互動(dòng)、課后鞏固復(fù)習(xí)三個(gè)方面開展基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)。

2.1創(chuàng)設(shè)教育情境

周邊學(xué)習(xí)環(huán)境同樣會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，需要教師在教學(xué)中正確應(yīng)用情境教學(xué)，尤其是語音教學(xué)中更應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情境[3]。所以，筆者在教學(xué)中以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮微課的作用創(chuàng)設(shè)教育情境，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生生活學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，使學(xué)生置身于情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可通過結(jié)合圖片或微視頻等資料豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，以此吸引學(xué)生注意力。以教學(xué)“My Room”這部分內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)之前給同學(xué)們展示了關(guān)于“My Room”相關(guān)主題的圖片和微視頻，使學(xué)生置身于情境中，同學(xué)們很快對這部分內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然很快投入到課堂的學(xué)習(xí)中，這對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識具有重要的促進(jìn)作用。

2.2強(qiáng)化師生互動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)全面了解學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上立足教材選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精挑細(xì)選。同時(shí)，選擇教學(xué)資料時(shí)應(yīng)注重是否可以突出學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)階段英語語音教學(xué)中師生、生生互動(dòng)相當(dāng)重要，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)提高學(xué)生情感上的主動(dòng)性，激發(fā)其主動(dòng)思考，這是提高語音教學(xué)效率的關(guān)鍵。此外，在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解微課教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生接受知識。以教學(xué)“Colors”這部分內(nèi)容為例，筆者制作了微課幫助同學(xué)們掌握本節(jié)課重點(diǎn)單詞以及重點(diǎn)句型，在此之后通過對話與同學(xué)們互動(dòng)，如“What color is this？”在此之后要求同學(xué)們用英語回答，最后出示相應(yīng)的顏色圖片要求同學(xué)們與小組成員之間互相交流，為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在交流互動(dòng)中潛移默化地發(fā)展自身語音能力。

2.3課后鞏固復(fù)習(xí)

語音教學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)后反復(fù)模仿和訓(xùn)練，這樣才能提高語音學(xué)習(xí)效率。但傳統(tǒng)語音教學(xué)模式下受到課堂時(shí)間限制，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行操練，且學(xué)生在課堂少稍不注意就可能錯(cuò)過教師講課，給其學(xué)習(xí)造成不利影響[4]。有了微課這一新型教學(xué)模式教師可以有效解決這一問題，同學(xué)們回到家中可以應(yīng)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，就像把教師帶回家一樣。微課是視頻資源中的一種，將其應(yīng)用于英語語音教學(xué)有利于學(xué)生隨時(shí)暫停做筆記或進(jìn)行思考，且可以反復(fù)播放進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，筆者在語音教學(xué)中發(fā)揮微課的作用幫助同學(xué)們鞏固教材上的知識點(diǎn)，學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行鞏固，形成良好的語感。此外，若部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，筆者則讓其學(xué)習(xí)一些能力提升的語音知識，滿足各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

綜上所述，微課是一種新型的教學(xué)方式，教師在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)在提高課堂教學(xué)效率方面具有重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師深入探索有效的微課應(yīng)用措施，發(fā)揮微課在語音教學(xué)的作用，最大程度提高學(xué)生英語語音能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏淑芹.微課在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新絲路：上旬，2020（1）：1.

[2]楊淑萍.微課在小學(xué)英語語音教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].校園英語，2017.

[3]楊帆.微課在小學(xué)英語語音板塊中的教學(xué)應(yīng)用[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2017（12）：10.

[4]陳佩云.基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)初探[J].校園英語（下旬），2018（30）.