陳潔

【摘要】家庭教育已經(jīng)成為當前教育的一個令人矚目的問題，但是許多家長在家庭教育中存在盲目性，如何對家長進行家庭教育的指導(dǎo)便成為班主任工作開展的一個重要任務(wù)，本文總結(jié)了基于初中班主任層面進行家長教育的探索后的幾個方向。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;家庭教育;探索

《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（教基一〔2015〕10號）提出，家庭是社會的基本細胞;家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師;注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發(fā)展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義;家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“有許多力量參與了人的教育過程，其中有家庭、老師、同學(xué)、朋友，還有各種傳媒，他們分別在教育過程中發(fā)揮著作用，有很多作用是相互抵消的”①。家庭是人最早接觸的社會化單位，不同的家庭氛圍，不同的養(yǎng)育方式、相處方式培養(yǎng)出來的孩子千差萬別，甚至，同一家庭里的孩子差別也課能差別極大。隨著社會的變遷，生育理念的變化，家庭結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代家庭與家庭教育已成為讓人矚目的問題。新的教育理念提倡全面、經(jīng)常、雙向和伙伴式的家校合作，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，共同抵制來自多方面的消極影響，真正發(fā)揮家庭教育的影響力。而家庭中的家長，則是實施家庭教育的主體，但是，在長期的教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，相當一部分家長，在對孩子教育的過程中，很多時候僅僅是憑借直覺或本能，或者是“我爸媽就是這樣教我的”的經(jīng)驗傳承。

蘇霍姆林斯基在還說過：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，如果沒有整個社會首先是家庭的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果。學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭”②，但是，如我們所知，不是所有的父母，都學(xué)過教育、懂得教育。于是，作為班主任，引導(dǎo)家長重視家庭教育并承擔起全部責任，而不是把對孩子教育的責任推給學(xué)校是非常重要的。

如何對家長進行教育，指導(dǎo)家長進行家庭教育？以下為本人在實踐中的一些探索：

一、巧用共情，展示專業(yè)性，建立信任

孩子進入初中，家長其實是處在一種緊張焦慮的狀態(tài)中的。因此，我們可以在在入學(xué)家長見面會的時候，直接點出家長的這種心理，表示理解，進行共情;并且說出青春期的孩子可能出現(xiàn)的一些普遍性的問題與表現(xiàn)，簡單分析原因，并提供一些建議，展現(xiàn)出班主任的專業(yè)性。在這個過程中，班主任要注意語言要輕松，這樣能夠緩解家長的焦慮情緒，讓家長產(chǎn)生信任。

二、全面家訪，了解家庭情況，確定重點

隨著各種通迅手段的普及，我們與家長聯(lián)系的方式多采用微信、電話等方式，而入戶家訪這一方式日漸被忽略。但經(jīng)過實踐，筆者認為，入戶家訪既有利于對學(xué)生進行個別教育，對家長進行教育指導(dǎo)，又密切了家長與教師的關(guān)系。在家訪過程中，我們主要觀察學(xué)生家庭的經(jīng)濟情況、家庭成員構(gòu)成、家庭為學(xué)生學(xué)習提供的條件、家長對孩子的教育方式是屬于權(quán)威型還是放縱型或是民主型、學(xué)生與父母之間的互動情況、家庭成員的相處模式等，在家訪過程中與家長在教育孩子中存在的疑惑進行交流與分析，對孩子在家訪過程中表現(xiàn)出的問題進行指正。在家訪結(jié)束后做記錄，以便在后面進行家長教育時能分析問題出現(xiàn)的可能原因。

三、善用資源、多管齊下、家班共建

在家長教育過程中，我們可以利用各種資源與渠道，為家長提供理論知識、活動平臺等，促進家長在受教育的過程中，從被動學(xué)習到自我成長。

1. 利用學(xué)校學(xué)校教育平臺

我校經(jīng)常聘請專家到校開展線上線下的家庭教育指導(dǎo)講座，每一次的講座，我都積極邀請家長到校參與或者線上收看，在觀看后，邀請家長在家長群里分享心得以及接下來的教育方向;

2.在家長會上進行案例分享

在家長會上，除了常規(guī)的班級情況介紹之外，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：在家長會前征集一個案例，在家長會上進行案例分享，說出我的解決思路，然后再讓家長討論發(fā)言，說一說如果自己遇到類似的案例，可能采取哪些方式面對，然后再思考孩子可能出現(xiàn)的反應(yīng)和教育效果，再反思做法中可能存在的問題并通過討論改進。這樣的做法目的是為了讓家長學(xué)會在面對問題是避免第一反應(yīng)的時候出現(xiàn)沖動的行為，學(xué)會面對問題先思考多種解決方式，從中擇取最優(yōu)方案。

3.微信推文

平時，筆者會把自己看到的一些微信公眾號的文章推送到家長群，供家長閱讀，并在群里引起家長的討論，讓家長在討論中，更了解青春期的孩子的特點，并且根據(jù)自己的孩子的實際情況進行引導(dǎo)。

4.與家長共讀

筆者作為一名家長，在平時也經(jīng)常閱讀關(guān)于家庭教育的書籍，于是在班級家長群提出了與家長定期共讀一本書的活動，然后在家長群中與家長一起分享讀到的有感觸的片段、讀書筆記、心得等，慢慢地，家長也開始主動分享，并把自己在教育孩子中遇到的問題、解決方式進行記錄并與其他家長探討。

經(jīng)過長期的實踐，班級有一部分家長在對孩子的教育中慢慢變得民主，更能設(shè)身處地地站在孩子的立場上看待問題，與孩子的溝通變得順暢，而孩子們的性格相對以前來說，也變得平和了。但是，由于每個家長與孩子成長過程中的經(jīng)歷不一樣，所受的影響不一樣，對于一些新的教育理念的接受程度不一樣，所以，班主任或?qū)W校對家長進行行之有效的教育需要一個漫長的過程。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基著，羅亦超譯.給父母的建議[M].長江文藝出版社，2017，10.

[2]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1986，6.