邱德君

（吉林開放大學(xué)，吉林 長春 130022）

歷史上，中國傳統(tǒng)書院為千年文脈的賡續(xù)提供了客觀載體?，F(xiàn)如今，書院制度與時俱進(jìn)，成為現(xiàn)代教育的有益補充。社區(qū)教育是終身教育體系的重要組成部分，是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來，福建、山東、甘肅等地以社區(qū)書院為載體，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推核心價值觀，提升“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化育人”的社會實踐取得了積極的成效。開放大學(xué)是社區(qū)教育的重要力量，是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)主力軍。在開放大學(xué)揭牌轉(zhuǎn)型的新歷史背景下，探索以吉林開放大學(xué)為主體，聯(lián)合省內(nèi)文化教育資源創(chuàng)立社區(qū)書院，系統(tǒng)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在全省的推廣普及，具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)建社區(qū)書院的必要性

書院發(fā)端于唐朝末年，歷經(jīng)宋、元、明、清，由盛及衰綿延千余年，臺灣教育史家張正藩先生曾言：“我國書院既非官學(xué)，亦非私學(xué)，其地位蓋處于官學(xué)與私學(xué)之間，而為一種有組織之教育場所，不僅為教育史上之創(chuàng)新，且系學(xué)術(shù)史上之奇葩，故吳康將其與2000 年前希臘之亞加登美及利凱央相媲美，可見其地位與價值。”書院制是實現(xiàn)通識教育（素質(zhì)教育）和專才教育相結(jié)合，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。近年來，國內(nèi)部分高校繼承和借鑒古代書院在辦學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核制度上的特色，實施了書院制教育改革探索，這對于開放大學(xué)在終身教育背景下開展社區(qū)教育模式創(chuàng)新實踐，提供了重要的啟示。

1.能夠充分發(fā)揮開放大學(xué)社會教育新功能

社區(qū)教育是全省電大辦學(xué)系統(tǒng)的重要教育職能，承擔(dān)全省社區(qū)教育指導(dǎo)中心和全民終身學(xué)習(xí)研究中心的職責(zé)，通過建設(shè)終身教育學(xué)分銀行搭建終身教育“立交橋”，促進(jìn)終身教育體系的形成。吉林省自2011 年舉辦首屆全民終身學(xué)習(xí)活動周以來，產(chǎn)生了積極廣泛的社會影響，已成為我省學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要載體和特色品牌，成為構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的重要內(nèi)容。各市（州）電大圍繞“服務(wù)吉林振興發(fā)展，推動全民終身學(xué)習(xí)”的主題，因地制宜，推動本區(qū)域社區(qū)教育工作扎實開展。通過“百姓學(xué)習(xí)之星”“終身學(xué)習(xí)品牌項目”評選，“國學(xué)大講堂”“現(xiàn)代女性大講堂”“農(nóng)民畫培訓(xùn)基地”等一系列特色鮮明、形式多樣的教育活動，為百姓搭建終身學(xué)習(xí)平臺，不斷滿足百姓多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。目前，全省已初步形成覆蓋城鄉(xiāng)的四級社區(qū)教育辦學(xué)體系，全民終身學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)不斷取得新的進(jìn)展。年初，廣播電視大學(xué)正式更名為開放大學(xué)，學(xué)校名稱的改變意味著功能的轉(zhuǎn)化，開放大學(xué)將在原廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強化在終身教育中的主力軍地位和重要作用，是具有社會公共服務(wù)屬性的新型的公益性大學(xué)，按照十九屆五中全會提出的“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”要求，扎根基層，服務(wù)社會，積極主動適應(yīng)數(shù)字化、智能化、終身化、融合化教育發(fā)展趨勢，利用國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫，開設(shè)網(wǎng)上大講堂，向全體社會成員提供形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)講座、公開課，提升公民科學(xué)文化素質(zhì)，滿足社會成員多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步推動全省城鄉(xiāng)廣泛開展社區(qū)教育，逐步提高居民道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)和職業(yè)技能，以建立健全社區(qū)教育制度為著力點，促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會的形成。

2.能夠進(jìn)一步鞏固傳統(tǒng)文化傳承的成果

自2018 年3 月以來，吉林省在實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程方面已取得階段性成果，文化傳承事業(yè)得到高度重視和良性發(fā)展。教育主管部門和高校主要承擔(dān)推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教材體系建設(shè)、開展禮敬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動、開展革命文化教育活動等主要任務(wù)。書院的組建能進(jìn)一步健全吉林省的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化服務(wù)體系，完善文化傳播的模式和內(nèi)涵，有效破解目前我省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播過程中存在的5 個突出問題：一是教育開展情況不均衡，且缺乏科學(xué)統(tǒng)一、具有可操作性的實施方案和教學(xué)資源；二是教育標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)定位不夠明確，課程單一，師資薄弱，教學(xué)規(guī)范性不足，資源流通不足和地區(qū)差異，造成“飽腹”“饑渴”兩種極端趨勢；三是教學(xué)模式及載體不夠豐富，尚未形成能夠滲透城鄉(xiāng)各級，線上線下相結(jié)合、靈活高效的文化教育服務(wù)體系，各單位各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象較為突出；四是少有針對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的獨立機構(gòu)，更缺少組織開展的長效機制與平臺；五是服務(wù)對象局限，接受教育對象多以體制內(nèi)在職人員為主體，社會大眾接受教育的機會十分有限。

3.能夠完善高校服務(wù)地方文化建設(shè)功能

將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入吉林省全民終身教育體系建設(shè)中，使吉林省的文化教育事業(yè)煥發(fā)新活力，是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)終身教育體系的根本保證，高校在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中發(fā)揮教育功能是時代的要求。書院制的應(yīng)用可以將五千年中華優(yōu)秀智慧，以社區(qū)干部學(xué)院的模式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借吉林開放大學(xué)更名之際，賦予其新職能，由其牽頭并聯(lián)合長春大學(xué)國學(xué)院等省內(nèi)高校和專家隊伍組建書院，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化含蘊的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和與時俱進(jìn)的吉林文化精神有機結(jié)合，更好地服務(wù)于吉林文化建設(shè)，完善高校服務(wù)地方文化建設(shè)的功能。通過傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化解決現(xiàn)實問題，助推社會發(fā)展，為新發(fā)展階段思想宣傳工作助力，消除近年《平安經(jīng)》《明學(xué)》之類的不良現(xiàn)象影響，為今后如何借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展、形成研究預(yù)判機制，將歷史上的“官德”轉(zhuǎn)化為今天的“政德”，為培養(yǎng)風(fēng)清氣正的領(lǐng)導(dǎo)干部素養(yǎng)助力，將會成為吉林省首建的“政德書院”。

4.能夠明確目標(biāo)定位、提高群眾參與的積極性

由于以國學(xué)、非物質(zhì)文化為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺位多年，其教育體系尚在逐步完善豐富的過程中，其教學(xué)內(nèi)容、形式及系統(tǒng)性缺少一定的“親和力”，距離百姓生活比較遠(yuǎn)，因此百姓參與意愿不夠強。興趣不大、聽眾不多是當(dāng)前社區(qū)教育工作比較典型的現(xiàn)象。書院制能夠整合社會文化資源和專家，在政府部門主導(dǎo)下，牢牢把握住社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，充分結(jié)合吉林省域東北抗聯(lián)故事、長白山文化、關(guān)東風(fēng)情等自身歷史文化傳統(tǒng)，開發(fā)文旅、文教等群眾喜聞樂見的系列讀本教材，開辟吉林地域文化特色講堂，增強全省城鄉(xiāng)居民的地域文化當(dāng)代價值和鄉(xiāng)土文化認(rèn)同感。從目前社區(qū)教育情況調(diào)查來看，社區(qū)教育吸引到的教育對象以老年人群體為主，中青年參與較少，書院制的引入將通過豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式，通過傳統(tǒng)文化體驗課程、拓展實踐課程、“親子國學(xué)”系列課、非遺與創(chuàng)業(yè)發(fā)展等主題沙龍講座，將會有效地調(diào)動廣大社會群眾參與其中。

二、書院制應(yīng)用于全民終身教育的對策探析

建設(shè)吉林社區(qū)書院，是將書院制應(yīng)用于全面終身教育的具體實施形式。通過構(gòu)建實體化、數(shù)字化相結(jié)合書院體系，實現(xiàn)民族文化精神和地方歷史文化資源融入社區(qū)、社會教育互動融通，高校教育資源、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社區(qū)教育、社區(qū)治理對接融合，須從培養(yǎng)理念、平臺建設(shè)、師資培育、教材建設(shè)等方面開展工作。

1.明確社區(qū)書院培養(yǎng)理念，將吉林省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入全民學(xué)習(xí)終身教育體系

書院教育改革目標(biāo)的達(dá)成，除了構(gòu)建全過程育人、全方位育人的機制，還需要全員育人的合力。建立終身教育體系是一項龐大的社會系統(tǒng)工程，必須有相應(yīng)的專門機構(gòu)行使統(tǒng)一規(guī)劃和管理協(xié)調(diào)的職責(zé)。由吉林開放大學(xué)牽頭成立社區(qū)書院總部，隸屬于省教育主管部門，會同長春大學(xué)國學(xué)院等高等教育辦學(xué)機構(gòu)專家學(xué)者成立委員會，邀請教育廳、民政廳、文化廳、省社會科學(xué)院、旅游發(fā)展改革委等有關(guān)部門代表擔(dān)任委員，擔(dān)負(fù)培訓(xùn)指導(dǎo)、監(jiān)督考評、課程開發(fā)、師資配送和信息平臺管理等職能，決定社區(qū)書院的教育方針及重要發(fā)展建設(shè)問題，下設(shè)辦公室作為委員會常設(shè)辦事機構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)社區(qū)教育。依托全省電大辦學(xué)體系中業(yè)已發(fā)展成形的社區(qū)、老年教育機構(gòu)，通過民政部門會同地方社區(qū)（街道）等行政單位，自上而下組建社區(qū)書院管理體系。引導(dǎo)當(dāng)?shù)卣焉鐓^(qū)書院發(fā)展納入政府工作任務(wù)之一，與吉林開放大學(xué)“以促進(jìn)終身教育學(xué)習(xí)為使命、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以‘互聯(lián)網(wǎng)+’為特征、面向全省開展開放教育”辦學(xué)定位有機融合，推動吉林省學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.搭建線上線下教育平臺，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)秀文化的傳播

依托吉林開放大學(xué)“遍布全省城鄉(xiāng)”辦學(xué)體系及信息化教育手段優(yōu)勢，依托開放大學(xué)全民終身教育一體化教育服務(wù)平臺，整合長春大學(xué)國學(xué)院已開發(fā)國學(xué)系列線上課程，打造吉林省社區(qū)書院學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，實現(xiàn)多元化服務(wù)，建立課程體系動態(tài)調(diào)整機制、實現(xiàn)學(xué)習(xí)需求為指引。同時，按照分步驟、分地區(qū)實施推進(jìn)策略，在建立吉林社區(qū)書院實體總部基礎(chǔ)上，在條件較好的地區(qū)推行線下“社區(qū)書院基地”，與書院聯(lián)盟單位社區(qū)黨組織形成協(xié)同機制，把社區(qū)書院教育活動納入政府購買社區(qū)教育服務(wù)范疇，在教育主管部門及民政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌發(fā)揮各地社區(qū)及書院基地的輻射和橋梁紐帶作用，在現(xiàn)有社區(qū)專家講座、主題活動等模式基礎(chǔ)上，增加群眾喜聞樂見的多類型線上、線下相結(jié)合學(xué)習(xí)模式。實時關(guān)注國家時事政策、現(xiàn)代文化發(fā)展趨勢與地域特色傳統(tǒng)文化分布情況，根據(jù)國家政策號召和全民學(xué)習(xí)需求予以及時充實和調(diào)整線上課程體系資源。形成線上教學(xué)體系與監(jiān)管機制，建立學(xué)員學(xué)習(xí)檔案和線上資源庫，通過終身教育學(xué)分銀行實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的積累，系統(tǒng)推進(jìn)全民終身教育背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的普及推廣。

3.發(fā)揮高校學(xué)術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，培育書院專兼職師資力量

針對優(yōu)秀文化教育師資力量不足的“卡脖子”問題，由吉林開放大學(xué)聯(lián)合長春大學(xué)國學(xué)院等省內(nèi)專業(yè)機構(gòu)組建專職專家顧問團(tuán)隊，以“不求所有但求所用”的開放原則，廣泛吸納業(yè)務(wù)精深、造詣深厚的傳統(tǒng)文化名家，形成兼職導(dǎo)師團(tuán)隊。充分激發(fā)開放大學(xué)辦學(xué)體系師資隊伍優(yōu)勢，把師資培訓(xùn)作為開放大學(xué)師資隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體舉措，對思政、文史等相關(guān)課程責(zé)任教師進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)升級，讓其盡快具備與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播需要的業(yè)務(wù)視野、教育能力和文化素養(yǎng)，成為全人教育理念下服務(wù)全民終身教育師范主力，并通過績效考核、調(diào)整薪酬等方式把更多老師引導(dǎo)到書院里成為導(dǎo)師，適應(yīng)書院教育的客觀要求。同時，按照“普及教育與骨干培訓(xùn)結(jié)合，文化傳播與理論研究結(jié)合”的原則，面向高校、基層、社區(qū)、企事業(yè)單位講師群體，組織專家講師團(tuán)隊為其開展書院師資培訓(xùn)，培育傳統(tǒng)文化教師（導(dǎo)師）志愿服務(wù)隊伍，為吉林省大中小學(xué)校開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育及“研學(xué)”起到示范引領(lǐng)作用。

4.強化文旅、文產(chǎn)、文化提升企業(yè)品牌內(nèi)涵的研究功能，組織教材編寫專家團(tuán)隊

推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程和教材體系建設(shè)是教育部門及辦學(xué)單位的重要工作任務(wù)，更是吉林省社區(qū)書院教育服務(wù)屬性的具體體現(xiàn)。學(xué)術(shù)、教育與文化旅游是書院發(fā)展最主要的核心資源，就是要深入挖掘書院的文化資源，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N文化資本，運用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑵涫袌龌a(chǎn)出相應(yīng)的文化產(chǎn)品，既能對我國的書院文化進(jìn)行傳承，也能為書院創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)價值。社區(qū)書院可緊密結(jié)合我省打造旅游支柱產(chǎn)業(yè)、講好吉林故事的戰(zhàn)略，在吉林省東北抗聯(lián)英雄事跡、地域民族特色、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等基礎(chǔ)上，結(jié)合吉林歷史文化資源，編制吉林省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材及多媒體教學(xué)資源，集結(jié)權(quán)威專家、學(xué)者編撰弘揚社會主義核心價值觀的系列教材、讀本，并納入開放教育等高等教育通識課程建設(shè)體系內(nèi)，形成高等學(xué)歷教育通識教育課程教材與社會教育教材體系的統(tǒng)一。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，探索性地在書院聯(lián)盟高校內(nèi)開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課、必修課，探索把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)德育教育課程和高校思想政治教育課。通過邀請文化名家進(jìn)校園、開展名家文化大講堂等形式載體，形成可推廣、有特色的教學(xué)科研成果，進(jìn)而推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域、全過程，推進(jìn)吉林省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的規(guī)范化開展。

三、結(jié)語

隨著“吉林全面振興全方位振興”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，如何將社會主義核心價值觀引入終身教育體系，踐行開放大學(xué)在全省學(xué)習(xí)型社會建設(shè)新職能，提升省域內(nèi)全民教育、終身教育內(nèi)涵，更大程度地滿足社會成員的學(xué)習(xí)需求，是開放大學(xué)揭牌之后面對的新發(fā)展機遇和教育任務(wù)，是在全人教育理念下高等教育改革的具體實踐。在全民終身教育體系建設(shè)過程中，依托開放大學(xué)建設(shè)吉林社區(qū)書院，是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯期的時代呼喚，具有較強的可操作性和必要性，能夠彰顯開放大學(xué)辦學(xué)體系的教育特色和功能屬性，必將對傳承和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，助力吉林省經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展，實現(xiàn)吉林全面振興起到積極作用。