蘇儀宣

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050)

對于高校傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，很多教師的教學(xué)重點在于向?qū)W生們傳授體育技能和體育知識，教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性相對較差，這與當(dāng)前“五育并舉”的體育教學(xué)理念背道而馳。針對這種情況，我們必須對當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題有一個較為清晰的認(rèn)識，同時結(jié)合學(xué)生們的年齡特征和身心特點，不斷創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式和教學(xué)手段，為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的課程體驗。

一、高校體育教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)方式較為陳舊

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)模式逐漸多樣化。但是受各種因素的影響，部分教師在開展高校體育教學(xué)實踐中，其教學(xué)手段和教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)階段，日常教學(xué)主要是以身體上的重復(fù)訓(xùn)練為主，其教學(xué)方式陳舊單一。課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生們參與體育活動的積極性相對較差，甚至部分學(xué)生存在著嚴(yán)重的逃避心理和厭學(xué)情緒。與此同時，在高校體育教學(xué)的過程中，部分教師未能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，學(xué)生們?nèi)狈献鹘涣骱退伎继骄康臋C(jī)會，這對學(xué)生們的全面發(fā)展造成了十分不利的影響。

(二)教學(xué)理念較為落后

在體育課程改革的時代背景下，部分教師的教學(xué)理念未能得到及時更新，在教學(xué)過程中墨守成規(guī)缺乏創(chuàng)新，并且對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)缺乏良好的關(guān)注。高校體育課程教學(xué)理念創(chuàng)新是一個較為復(fù)雜的過程，它不僅需要教師們不斷突破自我，同時還需要學(xué)校為教師們創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，幫助教師們樹立良好的創(chuàng)新意識，為教師們的創(chuàng)新教學(xué)提供源源不斷的動力，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。

(三)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不足

微課教學(xué)、多媒體授課等現(xiàn)代化教學(xué)手段在高校體育教學(xué)中的合理運(yùn)用。將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還能切實拓展教學(xué)途徑和教學(xué)范圍，這對提升高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大有裨益。但是就當(dāng)前高校體育課程的教學(xué)實踐而言，對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用并不理想，根本原因主要包括：其一，部分教師認(rèn)為體育課程是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用缺乏足夠的重視；其二，部分教師未能全面了解現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢和價值，其教學(xué)理念和教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)階段；其三，現(xiàn)代化設(shè)備(電腦、錄像機(jī)、錄影棚等)不足也是影響現(xiàn)代化體育教學(xué)手段推廣的關(guān)鍵因素。

(四)對體育教學(xué)理論研究不足

教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間有著十分緊密的聯(lián)系，二者相輔相成相互促進(jìn)，是一個不可分割的有機(jī)整體。但是在當(dāng)前高校體育課程的教學(xué)實踐中，教師們對體育教學(xué)理論的研究工作還存在著很大的缺失。與此同時，受各種因素的影響，部分高校缺乏良好的科研氛圍和科研環(huán)境，教師們尚未樹立良好的科研意識，其教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新工作流于形式，這在很大程度上阻礙了高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。

二、影響高校體育教學(xué)創(chuàng)新的因素

(一)教學(xué)理念

在高校體育課程的教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)理念直接決定著體育教學(xué)的創(chuàng)新程度，教學(xué)理念的更新與教學(xué)方式的創(chuàng)新之間存在著相對統(tǒng)一的關(guān)系。對于傳統(tǒng)模式下的高校體育教學(xué)而言，教師們更加關(guān)注學(xué)生們的動作是否準(zhǔn)確，訓(xùn)練是否到位，學(xué)生們的課堂主體作用未能得到有效的發(fā)揮，學(xué)生們在課堂上僅僅是知識技能的接收者。受這種教學(xué)理念的影響，教師們的教學(xué)方式往往以簡單重復(fù)的身體訓(xùn)練為主，這在很大程度上抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，反而不利于學(xué)生們對體育知識的掌握和體育技能的提升。在當(dāng)前體育教學(xué)改革中，“健康第一”已成為高校體育課程日常教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，因此教師們必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，對學(xué)生們的身心健康和全面發(fā)展給予足夠的重視。在此過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生們的體育知識掌握情況和體育技能提升情況，同時還要關(guān)注學(xué)生們在體育活動中的心理健康、社會適應(yīng)能力以及道德修養(yǎng)，并充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位和自身的課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們大膽探索和積極創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生們的身心特點和切實需求，不斷創(chuàng)新高校體育課程的教學(xué)手段和教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生們的體育熱情，切實提高學(xué)生們參與體育活動的積極性，使學(xué)生們從內(nèi)心深處接受體育愛上體育[1]。除此之外，在當(dāng)前社會的發(fā)展過程中，高校大學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，其生活和學(xué)習(xí)中缺乏良好的自律性，團(tuán)結(jié)意識、集體意識、吃苦意識以及公平競爭意識較為薄弱。針對這種情況，教師在開展高校體育課程的教學(xué)實踐中，可以通過適宜的體育活動促進(jìn)學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展，從而形成五育并舉的高校體育教學(xué)模式。在此過程中，教師要根據(jù)五育并舉的教學(xué)特征，切實關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展，并建立集體育評價、德育評價、美育評價、智育評價以及勞動教育評價為一體的教學(xué)評價體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也為高校體育改革灌注新的生機(jī)和活力。

(二)教師素質(zhì)

教師是開展高校體育教學(xué)活動的中堅力量，在高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新中扮演著十分重要的角色。對于高校體育教學(xué)創(chuàng)新而言，教師素質(zhì)的涵蓋范圍十分廣泛，主要包括教師的思想品質(zhì)、教學(xué)技能、組織能力以及教學(xué)控制能力等多個方面。教師具備良好的教師素質(zhì)，對提升高校體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大有裨益。隨著體育教學(xué)改革工作的不斷深化，教師在體育教學(xué)中的作用已經(jīng)不再局限于體育知識和體育技能的講授，同時還包括對學(xué)生的激勵啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們積極開展創(chuàng)新探究活動。這種教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變對高校體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高層次的要求，并且需要教師們花費(fèi)更多的時間和精力開展一些新穎的教學(xué)活動。為了有效激發(fā)學(xué)生們參與體育活動的積極性，教師也要對自身優(yōu)點和缺點有一個較為全面的認(rèn)識，從而在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成自身獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，從而為體育教學(xué)的高效進(jìn)行奠定夯實的基礎(chǔ)。

(三)器材設(shè)施

器材設(shè)施的先進(jìn)性和創(chuàng)新性對高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新具有十分積極的影響，同時高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新也會在一定程度上改善器材設(shè)施陳舊單一的現(xiàn)象。比如對于高效體育教學(xué)中的籃球訓(xùn)練而言，由于男生和女生在身高條件以及興趣愛好上的差異，因此他們對場地籃板的高度有著不同的需求，針對這種情況，高?？梢越Y(jié)合學(xué)生們的身心特點，對場地籃板的高度進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，從而滿足不同學(xué)生的體育需求，有效激發(fā)學(xué)生們的籃球熱情，切實提高學(xué)生們參與籃球活動的積極性[2]。與此同時，各大高校也要在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的科研環(huán)境，并在教師團(tuán)隊中形成一種積極向上的競爭氛圍，從而幫助教師們樹立良好的競爭意識，切實提高教師們的創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)器材設(shè)施的更新和優(yōu)化，為高校體育教學(xué)創(chuàng)新的順利進(jìn)行提供良好的先決條件。

三、高校體育教學(xué)創(chuàng)新的具體策略

(一)提高教師綜合素質(zhì)

在開展高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新工作的具體實踐中，各大高校一定要順應(yīng)體育教學(xué)改革的時代趨勢，結(jié)合本校體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從而為高質(zhì)量體育課程的開展奠定夯實的基礎(chǔ)，同時也為體育教學(xué)方法創(chuàng)新工作的高效運(yùn)行提供強(qiáng)有力的保障。首先，引導(dǎo)教師們形成良好的職業(yè)精神。目前，在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中，教師們良好的職業(yè)精神主要表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)兩個層面。在此過程中，各大高校要不斷加強(qiáng)對教師的師風(fēng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師們形成敢于創(chuàng)新和積極探索的教學(xué)理念，并以一種發(fā)自內(nèi)心的真摯感情開展日常教學(xué)工作，合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育場地和體育器材，有效激發(fā)學(xué)生們的體育興趣，深入發(fā)掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，切實提高學(xué)生們的探究能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。其次，引導(dǎo)教師們形成完整的知識結(jié)構(gòu)。體育課程與其他課程的日常教學(xué)存在著十分顯著的差異，教師的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果之間有著十分緊密的聯(lián)系。因此教師們不僅要具備扎實的體育知識和高超的體育技能，同時還要對心理健康、人文知識和社會科學(xué)有一個較為全面的了解，從而有效處理教學(xué)過程中存在的各種問題[3]。最后，引導(dǎo)教師們合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備具有知識獲取和信息傳遞的重要功能，對高校體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展大有裨益。因此各大高校要為教師們提供良好的培訓(xùn)平臺，使教師們?nèi)媪私猬F(xiàn)代化教育技術(shù)的內(nèi)在價值，以及現(xiàn)代化教育設(shè)備的操作應(yīng)用，從而充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)和教育設(shè)備的實際效能。

(二)構(gòu)建良好的創(chuàng)新環(huán)境

環(huán)境對一個人的成長有著十分深遠(yuǎn)的影響，能夠在潛移默化中改變一個人的思想和行為。因此各大高校在開展體育教學(xué)方法創(chuàng)新的教學(xué)實踐中，必須在教師團(tuán)隊中構(gòu)建良好的創(chuàng)新環(huán)境，形成積極向上的創(chuàng)新氛圍。在此過程中，各大高校要切實做好以下幾方面的工作：其一，健全創(chuàng)新機(jī)制。重點支持教師們的創(chuàng)新項目和創(chuàng)新課題，建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才引入制度，切實加強(qiáng)對創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)。其二，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。高校應(yīng)根據(jù)體育課程的教學(xué)實踐以及其中存在的問題，為教師們提供自由的創(chuàng)新環(huán)境，有效激發(fā)教師們的創(chuàng)新思維，使教師們樹立良好的創(chuàng)新意識，在全校范圍內(nèi)形成積極向上的創(chuàng)新氛圍。其三，加強(qiáng)對創(chuàng)新型教師的選拔和培養(yǎng)。不斷優(yōu)化體育專業(yè)和體育課程的設(shè)置，切實加強(qiáng)體育教育與體育科研之間的融合，有效增加教師之間的溝通交流，鼓勵教師們積極開展創(chuàng)新活動，并將教學(xué)創(chuàng)新作為一項重要的考核指標(biāo)，從而進(jìn)一步提高教師們教學(xué)創(chuàng)新的積極性。

(三)引入先進(jìn)的教學(xué)方法

在高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的工作實踐中，我國起步時間相對較晚，因此很多教學(xué)方式和教學(xué)理念尚未形成。針對這種情況，各大高?？梢猿浞纸梃b國際上先進(jìn)的經(jīng)驗和理論，將其作為我國高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新參考。這能引導(dǎo)學(xué)生們掌握課程的知識結(jié)構(gòu)，在具體的教學(xué)活動中將其內(nèi)化成自身知識的一部分，并在此過程中提高學(xué)生們的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和探究能力，這對充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位大有裨益[4]。在借鑒國外先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念的過程中，教師們要充分考慮我國高校學(xué)生的身心特點、身體素質(zhì)及文化水平，制定符合我國高校學(xué)生長久發(fā)展的教育創(chuàng)新方式，從而為我國高校體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。與此同時，各大高校也要不斷加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)理念的引入，切實加強(qiáng)體育教學(xué)與素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，深化理論知識和教學(xué)實踐之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育習(xí)慣和體育興趣，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識體育鍛煉的實際價值，為學(xué)生們的終身體育提供強(qiáng)有力的保障。

(四)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

隨著教育改革工作的不斷深化，以教師為主的教學(xué)模式運(yùn)用逐漸減少，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)作用，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要趨勢。因此教師們要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，切實提升高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，教師們要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，與學(xué)生們建立平等和諧的師生關(guān)系，從而有效消除學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的緊張感和焦慮感，使學(xué)生們能夠積極主動地參與到體育活動中，從而切實提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)興趣。其次，教師要通過對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，并且培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)知識和更新知識的意識，從而切實提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展[4]。最后，教師要通過學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生們的興趣愛好和身心特點，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生們進(jìn)行差異化教學(xué)，全面落實高校體育教學(xué)中的因材施教，切實尊重學(xué)生們的個體化差異，從而充分發(fā)揮學(xué)生們的內(nèi)在潛能，為學(xué)生們的個性化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。