王 蕾

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學 會計學院, 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

一、引言

(一)研究背景

在2016年12月的全國高校思想政治工作會議和2018年9月的全國教育大會上，習近平總書記號召，要把立德樹人融入教育的各領域、各層次、各環(huán)節(jié)，必須堅持正確的政治方向，把課堂教學作為主渠道，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學，形成各類課程與思想政治理論課同向同行的協(xié)同效應。

全國高校積極響應習近平總書記的號召，掀起了“思政大練兵”活動，比較典型的有上海師范大學人文與傳播學院。作為學?！罢n程思政”整體改革的試點，全學科全專業(yè)全課程整體開啟“課程思政”建設。學院擁有3個博士后流動站、3個一級學科博士學位授予點、34個碩士點、12個本科專業(yè)，師生總?cè)藬?shù)約4000人，覆蓋了文學、歷史學、社會學、新聞學等重要學科，幾年來，堅持“三個導向”，立足專業(yè)課程，牢牢將“三個映射”貫穿改革始終，探索“思政元素融入進專業(yè)課”“思政元素融入進專業(yè)培養(yǎng)方案”“一二課堂融入式設計”等三個階段的試點工作，成效顯著。

基于以上背景，作為少數(shù)民族地區(qū)高等財經(jīng)院校的專業(yè)教師，如何把習近平總書記的“三全育人”思想與所講授課程結(jié)合起來，在“價值引領”下實現(xiàn)教學內(nèi)涵的拓展、教學手段的翻新、教學設計的優(yōu)化和教學管理水平的提升，最終達到“立德樹人”的目標，就是擺在我們每一位一線教師面前的重要課題。

(二)研究意義

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學作為內(nèi)蒙古唯一的一所財經(jīng)類高等院校，主要面向內(nèi)蒙古各企事業(yè)單位培養(yǎng)中高級財經(jīng)人才。面對特殊的工作環(huán)境和復雜多變的社會環(huán)境，財務人員必須保持高度的政治覺悟，業(yè)務過硬的同時更要立場堅定。這就要求在高校教育中，要強化價值引領、知識傳授和能力培養(yǎng)的“三位一體”教育理念。以思政建設為主線，專業(yè)知識與政治理論相結(jié)合，把正確的價值觀、人生觀和世界觀滲透到課程學習中，為他們走向社會抵制誘惑、實現(xiàn)人生幸福、個人和社會價值最大化保駕護航。

財務管理，早在1999年教育部就明確將其設置為工商管理學科的專業(yè)核心課程，其授課對象是財務管理、會計、審計和工商管理等管理學專業(yè)的高年級學生及部分經(jīng)濟學專業(yè)的高年級學生。這門課以微觀經(jīng)濟學為理論基石，以資本市場為研究背景，以公司制企業(yè)為研究對象，重點討論和研究企業(yè)籌資與投資問題。正是因為它以現(xiàn)實的資本市場為背景，以一個個鮮活的公司制企業(yè)，特別是上市公司為研究對象，所以，這門課的突出特點就是理論與實務并重。在財務管理開課之前，通常要先修會計學、政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、管理學。在財務管理結(jié)課之后，后續(xù)課程一般有金融學、審計學、投資學、財政學、統(tǒng)計學等，這就意味著在財會專業(yè)的核心課程體系中，財務管理起著承上啟下、橋梁和紐帶的作用。

綜合以上兩個方面，目前，在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學對財務管理課程進行思政改革具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

二、財務管理課程教改內(nèi)容

財務管理經(jīng)過20年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為我國高等財經(jīng)院校和部分綜合類院校的一門專業(yè)核心必修課，所以不論其教學大綱的制定、教案的編寫、課件的制作及教學手段的運用等都已很完善。但是，有關(guān)思想政治教育的理念、理論和思想在課程內(nèi)容、課程設計、課程管理中的滲透嚴重不足。部分院校的教師只講授財務管理的相關(guān)專業(yè)知識，而沒有對學生進行思想政治教育，導致學生走向工作崗位，業(yè)務能力雖強，但思想境界卻未能達到作為一名優(yōu)秀的財務管理從業(yè)人員應該達到的高度，貪污腐敗、違法亂紀時有耳聞。這既是“思政課”與專業(yè)課程之間產(chǎn)生“兩張皮”現(xiàn)象、各門課程之間“同向同行、協(xié)同育人”合力難以形成的一個重要根源，也是高校課程體系和教學實踐中長期存在的“痛點”。所以本文以“價值引領”為切入點，從課程內(nèi)涵、教學體系、教學手段和課堂管理等方面對財務管理課程改革進行研究。

(一)圍繞“價值引領”設計財務管理教學體系

通過梳理財務管理課程的基本內(nèi)容，構(gòu)建德智交叉育人的立體化教學體系，見圖1。

(二)貫穿“價值引領”拓展具體教學內(nèi)容

第一，財務管理目標定位拓展。由現(xiàn)在的股東財富最大化定位在企業(yè)價值最大化，突顯社會主義市場經(jīng)濟體制下，公司作為多邊契約關(guān)系的總和，不僅要考慮股東的利益，還應考慮國家、債權(quán)人、職工、消費者等利益主體的利益，實現(xiàn)利益共享。這涉及企業(yè)舉什么旗、走什么路的問題。

第二，籌資管理拓展。一方面，增加合法籌資教育的內(nèi)容?；I資活動影響社會資本及資源的流向與流量，涉及相關(guān)主體的經(jīng)濟權(quán)益，為此，必須遵守國家有關(guān)法律法規(guī)，依法履行約定的責任，維護有關(guān)各方的合法權(quán)益，避免非法籌資行為給企業(yè)本身及相關(guān)主體造成損失。另一方面，強化風險共擔教育。資本結(jié)構(gòu)決策時，應綜合考慮企業(yè)財務狀況、投資者動機、債權(quán)人態(tài)度、經(jīng)營者行為、稅收政策、行業(yè)差別等因素，合理確定長期負債的比例，在降低成本的同時防控風險、共擔風險。在信息不對稱的現(xiàn)實情況下，如何保護企業(yè)外部利益主體的利益是社會主義市場經(jīng)濟體制下，公司必須考慮的重要問題。

第三，投資管理拓展。一方面，增加合法投資教育的內(nèi)容。企業(yè)投資要符合國家的產(chǎn)業(yè)政策，要與當?shù)睾蛧医?jīng)濟、政治建設的需要相吻和，要服從國家發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，不能囤積居奇、肆意炒作、擾亂市場秩序。另一方面，強化投資風險教育。企業(yè)一旦投資失敗，可能導致盈利急劇下降甚至破產(chǎn)，廣大職工的生活質(zhì)量嚴重受損，容易引發(fā)社會矛盾，引起社會問題。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)管理人員必須慎之又慎。

第四，營運資本管理拓展。加大商業(yè)信用控制中道德控制的教育。商業(yè)道德屬于企業(yè)的無形資產(chǎn)，企業(yè)對商業(yè)道德的重視程度會影響其應付賬款的支付政策和實際操作。與此同時，市場對企業(yè)商業(yè)道德的評價也會對企業(yè)的行為產(chǎn)生約束作用。圖2是道德控制的三個層次，企業(yè)只有從基礎層上升到最高層，才能實現(xiàn)利益共贏。現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相互拖欠、“三角債”的形成，絕大部分都是企業(yè)失信的表現(xiàn)，嚴重破壞了經(jīng)濟的正常運行。

第五，利潤分配管理拓展。增加股利分配中代理問題講授的內(nèi)容。雙重委托代理關(guān)系加上激勵、約束有效機制的缺乏構(gòu)成中國上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)的特殊性，這種特殊的股權(quán)結(jié)構(gòu)使得中國上市公司現(xiàn)金股利分配一直以來很不規(guī)范，嚴重地侵害了廣大中小投資者的利益。為了規(guī)范上市公司分紅，保護投資者利益，自2001年起，中國證監(jiān)會分別于2004、2006、2008、2011及2013年出臺了一系列現(xiàn)金分紅監(jiān)管規(guī)定。那么，如何保障股利分紅制度的落地，防止大股東的掏空行為，切實保護中小投資者利益，讓廣大中小投資者充分享受到企業(yè)改革帶來的紅利，從而維護資本市場的穩(wěn)定就顯得尤為重要。

三、財務管理課程教學改革實施步驟及方法

第一步，營造氛圍?！罢n程思政”建設的重點在“思政”。沒有好的“思政”教育功能，課程教學就會失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導致課程教學中知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領之間的割裂甚至沖突。為此，我們選擇本學科本專業(yè)發(fā)展過程中的知名人物及其事件作為激發(fā)學生刻苦學習、努力鉆研、不斷創(chuàng)新的動力；也邀請了知名校友回到學校，走上講臺，暢談自己報效國家的家國情懷，營造思政教育的氛圍。

1.名人效應。美國財務學家米勒和莫迪利安尼，1958年創(chuàng)立MM資本結(jié)構(gòu)理論，開創(chuàng)了現(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論的研究，并因此榮獲諾貝爾經(jīng)濟學獎。1961年，兩位經(jīng)濟學家又提出MM股利無關(guān)理論。通過兩位經(jīng)濟學家的事跡，激發(fā)學生刻苦鉆研、永攀高峰的斗志。

2.專家講座。2020年11月9日，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學邀請優(yōu)秀校友內(nèi)蒙古卓遠建設有限責任公司董事長王中華，圍繞“十九大與中國未來”做了專題講座。王中華老師以“黨、國、我與十九大”的關(guān)系為引言，介紹了新中國自成立以來所經(jīng)歷的重大事件和黨的行動綱領并展示了十九大的關(guān)鍵詞。隨后，王老師結(jié)合自己的發(fā)展歷程給同學們提出，先立人，后做事，自己的職業(yè)規(guī)劃一定要與國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來，表達了同為會計人的期望，要樹立正確的人生觀、價值觀，時刻牢記集體意識，積極參與政治，關(guān)心國家大事。歷時兩個小時，王老師給學生上了一堂生動的思想教育、專業(yè)教育課。

3.實地訪談。2019年11月27日，筆者帶領2018級會計中外合作班的15名同學代表走訪了內(nèi)蒙古電力勘測設計院有限責任公司，進行實地訪談、校企交流，讓學生直接感受今后可能面臨的工作環(huán)境和工作氛圍，激發(fā)學習興趣，同時，也激發(fā)其學習的緊迫感和使命感。財務部長張志國、財務人員強晶鑫，都是內(nèi)蒙古財經(jīng)大學校友，畢業(yè)于會計學專業(yè)。他們就企業(yè)會計工作近幾年發(fā)生的變化及未來發(fā)展趨勢做了介紹，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，和與會同學分享了作為一名合格的財務人員應該具備的素質(zhì)，其中第一條就講到職業(yè)道德和職業(yè)操守，為同學們敲響警鐘。特別要提到的是，由于公司領導“出事”，該公司在香港上市的股票現(xiàn)在還處在停牌階段，對同學們來講，這無疑是一部很好的反面教材。

第二步，專業(yè)知識與思政理論相融合。在尊重課程自身建設規(guī)律的前提下，在實現(xiàn)課程的知識傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎上，挖掘并凸顯價值引領功能。以“課程思政”的新理念為指南，充分挖掘課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設。專業(yè)知識的傳授，一方面要與授課的文化背景聯(lián)系起來，這種背景既可以是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也可以是火熱的現(xiàn)實生活。另一方面也要與學校發(fā)展的特色與背景結(jié)合起來，從中挖掘思政元素。

在實施方法上，主要是加大案例教學的比重。在財務管理的基礎章節(jié)——資金時間價值的講授過程中，通過啟發(fā)式教學方法引導學生測算一次性貸款的單利計息法和復利計息法的差別，進而理論聯(lián)系實際，用“校園貸”的實際案例向?qū)W生揭示高利貸的本質(zhì)及危害?！靶@貸”屬于非法資金平臺，學生一旦貸款，將會按天進行復利計息，“驢打滾”式的貸款資金很難償還，勢必影響學生學業(yè)，甚至牽連家庭陷入無底洞。借此教育學生培養(yǎng)理性消費觀念，切勿盲目攀比追求奢靡，增強信用意識和金融理財素養(yǎng)，提高學生理性分析問題的能力。

籌資管理和投資管理是財務管理課程的核心知識點，掌握難度比較大。通過剛剛結(jié)束的索通發(fā)展股份有限公司可轉(zhuǎn)換債券的發(fā)行及包頭石拐PPP養(yǎng)老項目的可研報告，告訴學生，畢業(yè)后無論是從事企業(yè)財會相關(guān)崗位工作，還是自主創(chuàng)業(yè)，主要的籌資方式和項目投資決策評價方法都是最為有用的知識，從廣義范疇講，籌資和投資既是一門科學技術(shù)，也是一門藝術(shù)。結(jié)合財務管理沙盤實驗課程，將學生劃分為小組，小組自主選擇投資方向，沙盤模擬公司的籌資、投資、運營和利潤分配等，引導學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)團隊合作的集體意識，鼓勵學生不斷超越，逐步具備敢于冒險、不斷創(chuàng)新、合作共贏的企業(yè)家精神。

第三步，改進考評體系?？己嗽u價主要包括兩個方面，一是學生考核，二是教師考核。胡苗忠(2018)認為可以從日?？己?、社會實踐考核等方面對學生進行考核。日常考核以課堂表現(xiàn)、參與度為指標，增加思政表現(xiàn)考核分，計入期末成績。社會實踐考核主要針對假期實習，采取實踐報告、學習心得等形式，計入畢業(yè)學分匯總。此外，教師考核中應加入思政考核因素，可以以備課教案、學生期末教師評價等形式展開。學校一切教育教學活動的根本目的在于培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。因此，“課程思政”改革的效果如何，最終必須以學生的獲得感為檢驗標準。在課程評價標準(學生評教、督導評課、同行聽課)的制定中應設置“育德效果”的觀測點。根據(jù)專業(yè)課程思政建設要求，調(diào)整專業(yè)課程教學評價和監(jiān)督體系，從專業(yè)知識、人文素質(zhì)、社會責任感和思想道德提升等多維度對課堂教學和學生學習效果進行綜合評價，為課程思政深入持久的推進提供保障。

四、財務管理課程教改效果

經(jīng)過對2019、2020兩個學年共76個班級的教改實驗，根據(jù)對學生的訪談及學生上交的學習心得來看，學生對財務管理課程思政改革的教學內(nèi)容和教學形式是比較認可的，同時課程改革也對學生的思想和行為產(chǎn)生了積極的影響，如有的學生在學習心得中寫到“財會職業(yè)是細心、耐心和責任心的總和”，有的學生提到“校園貸害死人，不攀比、不虛榮，刻苦學習最光榮”，此外還有“保證會計信息質(zhì)量，不做假賬” “誠信做人”，等等。這些樸實的文字反映出財務管理的課程思政已初見成效。但是目前教學改革還處于摸索階段，還需要不斷的改進和完善，以充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。