張卓群, 張 紅

(沈陽大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 遼寧 沈陽 110041)

2021年3月6日,習(xí)近平總書記在“兩會”期間看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時候說:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀,沒有生命、干巴巴的?！盵1]中國人民已經(jīng)譜寫和正在譜寫的時代篇章正是鮮活的思政課素材。習(xí)近平總書記指出,要在“大思政課”的視角下,堅(jiān)定新時代思政課程的改革方向,更好地實(shí)現(xiàn)思政課的育人功能。

一、 “大思政課”視角下高校思政課教學(xué)改革的核心要義

“大思政課”是基于全局視角培育大學(xué)生科學(xué)運(yùn)用馬克思主義理論方法、樹立社會主義核心價值觀,在堅(jiān)持馬克思主義政治立場的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)方向及未來發(fā)展目標(biāo)。不同的社會歷史時期所反映的社會現(xiàn)實(shí)是不同的,“大思政課”的核心要義是結(jié)合密切相關(guān)的、能夠產(chǎn)生預(yù)期效果的、鮮活的時政素材,把立德樹人的教學(xué)宗旨和教育計劃融會貫通,發(fā)揮其教書育人的作用。思政課教師要主動改變以往一成不變的教育形式與內(nèi)容,通過把鮮活的時政素材和理論相融合,能夠在如今高速發(fā)展的時代,為高校提供一條清晰的改革之路:告別過時老舊案例,多方面彰顯“大思政課”視角下教學(xué)改革的必要性;融入鮮活素材,講好“大思政課”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革就是從提高思政課教學(xué)素材的質(zhì)量出發(fā),用變革教學(xué)素材的辦法推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革,改進(jìn)教學(xué)素材配置過時的狀態(tài),擴(kuò)大課堂之上的有效供給;提高大學(xué)生課堂抬頭率、注聽率及知識吸收率,以便更好地實(shí)現(xiàn)思政課的育人功能。

“大思政課”視角下鮮活素材的融入,重在一個“融”字。思政小課堂與社會大課堂在價值導(dǎo)向上應(yīng)當(dāng)是高度契合的,將二者融合起來,既能夠給課程注入新鮮血液,又能體現(xiàn)馬克思主義實(shí)踐性與開放性的兩大特征。在理論與實(shí)踐的結(jié)合中講好中國故事,增強(qiáng)大學(xué)生思政課的獲得感,使馬克思主義真正進(jìn)入大學(xué)生的頭腦。

作為新時代的高校思政課教師,必須與時俱進(jìn),將鮮活素材引入課堂;教師通過引導(dǎo)大學(xué)生積極思考,幫助他們加深對理論的理解并培養(yǎng)其思維的創(chuàng)新性與靈活性,鞏固思政課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、 選取鮮活素材的基本原則

青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培。因此,“大思政課”視角下融入思政課的鮮活素材應(yīng)當(dāng)從本校大學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā),進(jìn)行取材,堅(jiān)持德育原則、科學(xué)原則和適度原則。

1. 德育原則

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課的作用不可取代,思政課教師責(zé)任重大。

首先,責(zé)任重大體現(xiàn)在教師對于素材的選取上。選取的素材要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向,立場要堅(jiān)定,體現(xiàn)的“三觀”要正確?！按笏颊n”視角下的教學(xué)素材所涵蓋的德育意蘊(yùn),關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生抒發(fā)愛國之情、樹立強(qiáng)國之志、助推報國之行。把握“政治性”,結(jié)合“思想性”,體現(xiàn)“立德”與“樹人”的統(tǒng)一,是鮮活素材在思政課教學(xué)中應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則。教師應(yīng)慎重選取案例素材,教學(xué)素材必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。比如,抗擊新冠肺炎疫情素材就是目前最鮮活、最具有教育價值的教學(xué)素材。利用此次抗疫中涌現(xiàn)出來的動人故事和展現(xiàn)的偉大抗疫精神,可持續(xù)地向廣大青年學(xué)子傳遞正能量,這非常符合“大思政課”視角下思政課教學(xué)的德育原則。

其次,鮮活素材還應(yīng)該致力于實(shí)現(xiàn)立德和樹人的統(tǒng)一?！按笏颊n”視角下的思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)將每個素材所蘊(yùn)含的精神價值進(jìn)行深度剖析,堅(jiān)持用正確理論引領(lǐng)學(xué)生,以貼切素材啟發(fā)學(xué)生。例如,愛國華裔主動承擔(dān)運(yùn)輸抗疫物資的機(jī)票費(fèi)用的鮮活素材,釋放了萬眾一心、眾志成城的抗疫精神內(nèi)涵,充分說明了血濃于水的豐富內(nèi)涵。把如此鮮活、動人的素材融入教學(xué)內(nèi)容、貫穿到教學(xué)過程之中,可以有效地引導(dǎo)廣大學(xué)生增強(qiáng)“四個意識”,堅(jiān)定“四個自信”,做到“兩個維護(hù)”。

2. 科學(xué)原則

科學(xué)原則是指遵守公認(rèn)的準(zhǔn)則,遵循經(jīng)過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`證明了的規(guī)律的特性,是指一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的做法和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度,是運(yùn)用了科學(xué)方法的活動過程和結(jié)果所具有的一種特性。對素材的收集整理應(yīng)當(dāng)以科學(xué)原則為基礎(chǔ),應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、精益求精,反對馬虎敷衍、道聽途說不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。真實(shí)素材來源于現(xiàn)實(shí)生活,是社會現(xiàn)象的客觀體現(xiàn)。它反映出來的深層矛盾,很可能就是大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的實(shí)際問題[2]。具有科學(xué)性的素材,不僅易于使大學(xué)生信服,而且有助于他們認(rèn)識社會,并從而汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如,在選取抗疫先進(jìn)事跡中的鮮活素材時,要嚴(yán)格把控素材的真實(shí)性,更要引領(lǐng)大學(xué)生對紛繁社會現(xiàn)象作出正確的研判與鑒別。疫情暴發(fā)伊始,自媒體信息魚龍混雜,未經(jīng)核實(shí)的信息被肆意扭曲乃至擴(kuò)散開來,剛被熱議的話題轉(zhuǎn)眼發(fā)生羅生門事件比比皆是。而思政課面對的是未走出“象牙塔”、缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、辨別是非能力不強(qiáng)的大學(xué)生。因此,思政課教師務(wù)必要從思政教育特點(diǎn)出發(fā),注重教育規(guī)律,滿足教學(xué)需求,嚴(yán)把教學(xué)供給關(guān)。教師務(wù)必指導(dǎo)大學(xué)生把握理論站位與守正創(chuàng)新相統(tǒng)一,義正詞嚴(yán)與循循善誘有機(jī)結(jié)合,講好抗疫故事[3]?？梢詫⒄此夭倪M(jìn)行對比,幫助大學(xué)生厘清有關(guān)輿論的真相,幫助他們從正反兩方面進(jìn)一步剖析社會問題,掌握理論。因此,教學(xué)活動不是盲目地堆砌材料,而是去粗取精,去偽存真,既要考慮素材本身內(nèi)在的教育意義,更要遵循科學(xué)原則。

3. 適度原則

時政熱點(diǎn)作為鮮活素材的主要來源,是大學(xué)生獲知新聞的主要載體。雖然大學(xué)生對鮮活素材興趣十足,但如果在課堂上過多、盲目地引入,不但會造成學(xué)生的倦怠,也會擠占有限的理論授課時間,演變成新形式的灌輸,沖淡了教學(xué)主題[4]。因此,應(yīng)當(dāng)做到取舍恰當(dāng)。好而精的素材能夠起到模板、規(guī)范的作用,能夠見微知著,能夠在對這一事件的分析、解決中說明、詮釋類似事件,給他人以較大的借鑒作用。 另外,鮮活素材的呈現(xiàn)方式也不能過于雜亂,導(dǎo)致本末倒置, 沖淡了課程的理論性,擠占了互動環(huán)節(jié)和思考時間。 因此,鮮活素材的融入應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)滴灌而不是大水漫灌;應(yīng)當(dāng)有所取舍而不是堆砌材料;應(yīng)當(dāng)以質(zhì)取勝而不是以量取勝;應(yīng)當(dāng)必要整合而不是占用大量課堂時間。若想把鮮活的素材融入思政課教學(xué),務(wù)必嚴(yán)格考量,達(dá)到質(zhì)與量的契合,呈現(xiàn)方式與課堂表述的融合。素材之間要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,還要結(jié)合大學(xué)生的層次與基礎(chǔ),做到難易結(jié)合,重點(diǎn)明確,這樣才有利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。

三、 融入鮮活素材,講好“大思政課”的價值取向

鮮活素材的融入,有助于大學(xué)生學(xué)以鑄魂、學(xué)以提能、學(xué)以致用;有助于大學(xué)生審視和完善自我,將人生理想與國家前途命運(yùn)緊密結(jié)合。使學(xué)生切實(shí)體會到國家的進(jìn)步和強(qiáng)大,并積極投入到祖國的建設(shè)之中,早日成為國家棟梁之材。

1. 以此次戰(zhàn)疫優(yōu)秀事跡為例

家事國事天下事,是大學(xué)生前進(jìn)道路上必須面對的課題。2020年3月15日,習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信中提到:“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望。希望你們……帶動廣大青年不懼風(fēng)雨、勇挑重?fù)?dān),讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”[5]。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民抗擊疫情所形成的精神、國內(nèi)外對待疫情的不同態(tài)度與言行,都為“大思政課”教學(xué)提供了鮮活充裕的素材。順應(yīng)時代潮流,上好“大思政課”,有利于不斷夯實(shí)大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義的“四個自信”?？挂咧杏楷F(xiàn)出來的感人至深的英雄事跡,是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和責(zé)任教育的最鮮活素材。世界上不同的國家在抗擊疫情過程中的行為,讓大學(xué)生清楚地感受到中國特色社會主義制度集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢及黨中央國務(wù)院超強(qiáng)的號召力以及由此產(chǎn)生的向心力。這都有利于大學(xué)生把對在疫情防控中的先進(jìn)事跡,由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的情感認(rèn)同和價值認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)愛黨愛國的首要教育目標(biāo)?？挂咧械挠率總?凸顯出家國情懷的素材有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立大德大愛大情懷,肩負(fù)起新時代的歷史使命,從而更加堅(jiān)定戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種艱難險阻的信心。與此同時,如今網(wǎng)絡(luò)平臺已成為爭奪意識形態(tài)話語權(quán)的大舞臺,而疫情新聞絕大部分又來自于網(wǎng)絡(luò)平臺。因此,思政課教師務(wù)必避免在輿論戰(zhàn)中陷入被動。思政課教師要把握好抗擊新冠肺炎疫情這一獨(dú)特的背景,深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政教育元素,建立豐富的素材庫,在課堂中靈活運(yùn)用,提升思政教育的指向性、感染力和實(shí)效性。

2. 以紅色資源紅色文化為例

將隱性文化與顯性文化相結(jié)合,將黨史教育融入“大思政課”,引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年增強(qiáng)文化自信;弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等基本原理,堅(jiān)定不移地維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),并把這些內(nèi)容融進(jìn)思政教育素材中。

第一,要“活化”好紅色文化資源。祖國大地上產(chǎn)生的偉大精神和英雄事跡代代相傳,如“五四”精神、抗美援朝精神、長征精神、大慶精神、雷鋒精神等,滿足了大學(xué)生深入研學(xué)黨史的資源供給,成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。遼沈地區(qū)曾發(fā)起的“紅色記憶永不忘·抗聯(lián)故事大家講”的網(wǎng)絡(luò)直播活動,激發(fā)了廣大群眾回憶黨史、抗戰(zhàn)史的熱情。這種通過革命前輩以抗聯(lián)經(jīng)歷為載體的回憶黨史,創(chuàng)新了黨史教育形式,讓青少年在潛移默化中接受黨史教育。第二,要開展好紅色研學(xué)活動。用好紅色資源“活教材”,厚植紅色研學(xué),引導(dǎo)大學(xué)生踴躍研討,激發(fā)起他們研習(xí)黨史的強(qiáng)烈興致。第三,還要創(chuàng)新紅色文化供給。要在信息生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,創(chuàng)新信息供給的理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等。信息生產(chǎn)領(lǐng)域的大發(fā)展是紅色文化傳播的重大機(jī)緣,利用信息革命的成果,進(jìn)行紅色文化的供給側(cè)改革,豐富紅色文化供給的內(nèi)容與形式,實(shí)現(xiàn)紅色文化在各種媒體形式中的全覆蓋,發(fā)揮好紅色文化無處不在、紅色教育無時不有的作用。①要注重紅色文化的傳承。紅色文化與當(dāng)前的抗擊疫情、脫貧攻堅(jiān)取得的舉世矚目成果,增強(qiáng)了大學(xué)生對紅色文化的歷史認(rèn)同感,使他們深刻認(rèn)識到黨能夠帶領(lǐng)中國人民打敗帝國主義、實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主,帶領(lǐng)中國人民取得了偉大成就,都是我黨始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生、不怕困難、勇于犧牲的革命精神的結(jié)果。未來要實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略依然離不開黨的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)。②要推動紅色文化的表達(dá)創(chuàng)新。根據(jù)新時代信息傳播的特征,將紅色文化與多種媒體形式重組,使紅色文化呈現(xiàn)一種新的表達(dá)方式,使紅色文化能夠在內(nèi)容與形式上被大學(xué)生主動接受并易于接受。③要注重紅色文化的挖掘。做好革命文物和文獻(xiàn)資料搜尋、籌集等工作,展現(xiàn)歷史史實(shí),講好革命故事,增強(qiáng)紅色文化的生命力與感染力。

3. 以我國取得脫貧攻堅(jiān)的成果為例

要用真實(shí)數(shù)據(jù)講明脫貧攻堅(jiān)的重大勝利,用脫貧攻堅(jiān)的感人事跡來感染大學(xué)生,用深切的感受講細(xì)脫貧攻堅(jiān)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),用開闊的視野講透脫貧攻堅(jiān)具有的時代價值。第一,我國脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn),離不開黨確立的奮斗目標(biāo)及黨的正確領(lǐng)導(dǎo),離不開一直以來中國人民堅(jiān)持的獨(dú)立自主、自力更生的方針,更離不開新中國成立以來,特別是改革開放以來取得的堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ),也離不開共產(chǎn)黨員的堅(jiān)定信念與堅(jiān)守執(zhí)著。要善于融入脫貧攻堅(jiān)的每個素材,進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的說服力,共同繪制中國夢的青春藍(lán)圖。第二,用脫貧攻堅(jiān)事例講好“大思政課”,突出黨員干部堅(jiān)持人民公仆的責(zé)任心及人民群眾對黨的真摯感情,啟發(fā)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,用正確的理論武裝自己,與時代同行、與責(zé)任相伴。 第三,在此次脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中,全國一盤棋。全國各族人民心往一處想,勁往一處使,開展了東部幫扶中西部,中央定點(diǎn)幫扶貧困縣,軍隊(duì)定點(diǎn)幫扶貧困村,以及“萬企幫萬村”精準(zhǔn)扶貧行動。黨和政府開展扶貧工作以來,我國貧困人口收入水平顯著提高,兩千多萬貧困患者得到及時治療,960多萬人實(shí)現(xiàn)遷移[6]。 這些鮮活的素材無疑是中國特色社會主義制度優(yōu)越性的生動體現(xiàn)。 要透過這些素材, 講清楚中國特色社會主義制度的優(yōu)越性及中國國家治理體系能夠眾志成城辦大事、攻堅(jiān)克險辦難事、爭分奪秒辦急事的制度優(yōu)勢,不斷筑牢大學(xué)生制度自信的情感認(rèn)同。因此,從理論方面來看,脫貧攻堅(jiān)的偉大勝利實(shí)現(xiàn)了理論上的重大創(chuàng)新。習(xí)近平總書記有關(guān)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得勝利的重大論斷,在新時代繼承和發(fā)展了馬克思主義反貧困理論, 體現(xiàn)了唯物論觀點(diǎn)、辯證法思維和群眾觀立場。從實(shí)踐方面來看,中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了一個大的跨越,中國擺脫了絕對貧困,最終取得了全面建成小康社會的勝利, 為我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程夯實(shí)了基礎(chǔ)。

四、 融入鮮活素材,講好“大思政課”的基本思路

高校思政課的特殊性要求教師不能機(jī)械地移植其他學(xué)科教學(xué)素材的一般模式,而是要契合思政課的目的性、規(guī)律性,要體現(xiàn)思政課教學(xué)的分類施教、時代性強(qiáng)等特點(diǎn),由淺入深地引入鮮活案例和生動素材,并以理論體系作支撐,全面提升教師的素質(zhì)。

1. 鮮活素材的分類及整合

可以按照高校的不同層次,把思政課素材資源分成不同板塊與類別。根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)及分類教學(xué)特點(diǎn),將本科教學(xué)專業(yè)劃分為幾個大門類;每個大門類內(nèi)按教材章標(biāo)題來確定綱目。各層次高校的思政課教師,可以按照所教的具體思政課程自由的進(jìn)行選擇,還可采取其他靈活的分類方式。比如:可將素材庫分別命名為“講稿”“學(xué)術(shù)論文”“考研真題”“時政新聞”“視頻”“平面圖”“歌曲”等幾大版塊;還可以根據(jù)文件類別(擴(kuò)展名)來劃分,如“word”“PowerPoint”“excel”“pdf”等格式。

2. 做敏銳獲取鮮活素材的志愿者

在“互聯(lián)網(wǎng)+”“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的大環(huán)境下,人們通常會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)尋求教學(xué)所需的各種資料。信息時代擁有豐富的非稀缺資源、共享經(jīng)濟(jì)模式、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。在全面建成小康社會由“富起來”到“強(qiáng)起來”的過程中,網(wǎng)絡(luò)資源是取之不盡、用之有余的。既然選擇了思政課教師這個工作崗位,就要立志做一名有心的思政人?！傲粜奶幪幗运夭?抬眼處處有案例”。首先,要做有心人,留意身邊的人和事。在日常生活中多看多想,細(xì)心地觀察生活和感悟生活,擴(kuò)展視野。一個人的生活經(jīng)歷總是有限的,要從網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等傳播媒介中多看多收集。只要是對提高課程的有效性有幫助的,對大學(xué)生的能力培養(yǎng)起到固本培元作用的,能夠成為闡釋抽象理論載體的,都應(yīng)該實(shí)行“保存沒商量”,這也符合認(rèn)識論中的“首先及時地占有第一手材料”的觀點(diǎn)。其次,此類工作也不應(yīng)該單打獨(dú)斗,而應(yīng)當(dāng)在集思廣益、群策群力方面強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)。各高校馬克思主義學(xué)院的思政課教師應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力,提高責(zé)任心與使命感,充實(shí)理論水平與實(shí)踐能力,共商共建完善鮮活素材庫。并且把握時代脈搏,常換常新,以實(shí)現(xiàn)資源共建共享服務(wù)的最優(yōu)化,促進(jìn)思政載體聯(lián)動,促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3. 提煉材料

把對材料的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 陶行知先生曾告誡廣大學(xué)子, “我們要活的書,不要死的書;要真的書, 不要假的書;要動的書, 不要靜的書; 要用的書,不要讀的書。 總起來說,我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo), 不要以文字為中心的教科書”[7]。 這就要求選擇的素材必須是活的、真的, 是以生活為中心的教學(xué)指導(dǎo)用書。

獲得了鮮活的素材,便應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)用、好用的目標(biāo),經(jīng)過一番精選與加工,“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”,將鮮活資源整理為適合思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源,并保存在素材庫中備用。待授課之際,按邏輯關(guān)系將材料整合于其中,根據(jù)已有知識進(jìn)行研析、規(guī)劃、統(tǒng)合?？梢园哑渲械牟糠治淖帧⒁曨l片段、數(shù)據(jù)表格、圖片等截取出來,插入自己的教案、講稿與習(xí)題中,采取拿來主義為我所用。預(yù)先進(jìn)行素材的收集整理,隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行素材篩選,并結(jié)合平時安排的配套實(shí)踐教學(xué)等方式進(jìn)行深入探討,找準(zhǔn)鮮活素材融入課堂內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn);根據(jù)新時代的發(fā)展變化和我國發(fā)展進(jìn)步的時代主題,及時更新知識體系,反映新時代思政課教育導(dǎo)向的要求;以課程目標(biāo)為主體靶向,合理利用鮮活素材以提升大學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

4. 全面提升思政課教師的綜合素質(zhì)

教師要解決如何盛滿自己的“一桶水”,去滿足大學(xué)生“一杯水”的問題。

第一,要優(yōu)化教師素質(zhì),提升使命感與責(zé)任感。思政課教師必須堅(jiān)持以大學(xué)生為中心,關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生思想觀念的變革,及時為學(xué)生答疑解惑,與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。第二,教師要提高理論水平。思政課教師要把理論講透徹,把是非辨清楚,用情懷凝聚人心。將思政教育的顯性、隱性內(nèi)容資源進(jìn)行合理有效的整合,將鮮活素材融入“大思政課”之中。第三,要提高思政課教師的實(shí)踐能力,如使用媒介的能力、駕馭課堂的能力、歸納與總結(jié)的能力。每一位思政課教師,都應(yīng)該將學(xué)習(xí)充電作為自己終生堅(jiān)持的習(xí)慣。例如,學(xué)習(xí)使用雨課堂方便在課堂上實(shí)現(xiàn)交流互動;學(xué)習(xí)建立思政課微信公眾號實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生課后的便捷溝通;學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在線直播授課技巧,方便在特殊時期保證授課課時;學(xué)習(xí)利用修圖軟件,把OFFICE軟件學(xué)精學(xué)透等。博學(xué)強(qiáng)識、精學(xué)精練、鉆研苦干是新時代高校思政課教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

五、 結(jié) 語

伴隨“大思政課”時代的到來,思政課教師負(fù)重致遠(yuǎn),肩負(fù)著教學(xué)和育人的雙重職責(zé)。無論是思政課教師還是大學(xué)生,都應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展潮流,本著德育原則、科學(xué)原則及適度原則,積極地對“大思政課”視角下的思想政治教育資源實(shí)現(xiàn)多維融合;嚴(yán)把價值取向,提升大學(xué)生的思想政治水平與道德水平;扎根教學(xué)一線,做有心人,敏銳獲取鮮活素材并做好分類、整理與提煉,將材料由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識并全面提高思政課教師自身素質(zhì)。只有如此,才能發(fā)揮“大思政課”的積極作用,使思政課能夠更好地體現(xiàn)專業(yè)魅力,更好地提高學(xué)生的“吸睛力”、抬頭率及重視度。