周偉琳

【摘 要】優(yōu)質(zhì)的少兒期刊能夠?qū)ι倌陜和a(chǎn)生積極的影響，推動黨史學習教育走進少兒期刊顯得尤為必要和緊迫。黨史學習教育如何走進少年兒童的世界，最關(guān)鍵的問題是“學什么”“怎么學”。文章認為在少兒期刊中開展黨史學習教育，應努力做到深挖紅色資源、說好黨史故事、豐富呈現(xiàn)形式、策劃主題欄目、重視讀者互動、美化版式編排等。

【關(guān)鍵詞】少年兒童;政治社會化;少兒期刊;黨史教育

培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，具體來說，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。針對當下少年兒童的思想政治教育已經(jīng)上升到國家意識形態(tài)與文化安全的高度，社會各界也越來越重視“少年兒童對國家民族的認同感”，并成為教育方針與政策聚焦的熱點。青少年教育問題，是一項民心工程、戰(zhàn)略工程，關(guān)乎國家和民族的發(fā)展和未來。如何幫助少年兒童“扣好人生的第一?？圩印保蚶嗡枷胫?、價值觀之基，尤為重要。

一、對少年兒童開展黨史教育的必要性

國內(nèi)外研究均表明，兒童時期接收的政治信息、發(fā)展出的政治認知與情感結(jié)構(gòu)對個體成年后的政治選擇、態(tài)度和行為有著重要影響。梁啟超有言：“少年強，則國強。”少年兒童關(guān)系中華民族未來的興衰。政治社會化是培養(yǎng)合格公民的基本途徑和機制，它是個體融入政治社會生活的保障，同時也具有傳播和傳遞政治文化、維護社會政治穩(wěn)定的功能。少年兒童時期所接受的政治社會化過程，與少年兒童未來的政治信仰、政治觀點以及政治態(tài)度等有密切關(guān)系。由此可見，少年兒童時期的政治社會化在個體政治社會化進程中具有奠基性的作用。重視少年兒童的政治社會化，加強少年兒童政治社會化工作的力度，對維護社會秩序、鞏固政治制度、形成民族凝聚力和向心力起著十分重要的作用。

關(guān)于少年兒童政治社會化定義的研究，筆者較為認同中國少先隊工作學會副會長檀傳寶、陸士禎的解釋。檀傳寶認為，政治社會化是一體兩面的過程。對于社會來講，是一個教化過程，是政治文化傳遞與傳播的過程：對于社會成員來講，是一個學習的過程，尤其對于少年兒童而言，又是一個逐步社會化的成長過程，具有傳遞和宣傳的過程。陸士禎認為少年兒童政治社會化，是指少年兒童通過接觸和學習某種政治文化，培養(yǎng)政治立場（包括政治信仰、政治情感和政治態(tài)度等）和政治參與能力的過程。陸士禎還認為，政治社會化的概念和理論對少兒期刊開展黨史教育具有重要的指導意義。其重心是要回答一個政治共同體如何傳播政治文化，以達到統(tǒng)一人們思想、實現(xiàn)社會政治穩(wěn)定發(fā)展、維護政治制度的目的。少年兒童作為一個社會群體，黨史教育要以政治認同、政治忠誠、政治服從等帶有情感性色彩的政治認知和感情培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以直觀的、感性的、形象的政治事務和政治行為作為學習對象，以服從和直接模仿為學習方式。

二、少年兒童在閱讀中接受政治社會化

（一）少年兒童實現(xiàn)政治社會化的主要途徑

少年兒童接受教育的主要場所有學校、社區(qū)與家庭。在政治社會化過程中，學校是正式、有效和系統(tǒng)地進行政治社會化的場所。學校教育是最系統(tǒng)化和強有力的影響因素。教師使用由全國中小學教材審定委員會審定的課程教材，傳授少年兒童文化知識。

社區(qū)教育是學校教育空間和時間的延伸，更是家庭教育的補充。社區(qū)是少年兒童除學校之外接觸最多的社會場所，娛樂休閑、社交學習、健康鍛煉等活動很大一部分是在社區(qū)中完成的。

家庭是少年兒童進行政治社會化過程的起點，家庭在政治社會化中的功能主要體現(xiàn)在兒童階段。父母是少年兒童進行政治社會化的“把關(guān)人”，決定了少年兒童在家里看什么、聽什么，接受何種信息等。當今社會日趨重視家庭教育，數(shù)字化閱讀產(chǎn)品應有盡有、層出不窮，手機上的早教學習小程序琳瑯滿目……少年兒童接觸移動閱讀終端的年齡越來越低，每天低頭“閱讀”手機的時間也越來越長。但少年兒童對數(shù)字化閱讀產(chǎn)品和移動閱讀終端的掌握能力不足，父母依舊手握著把關(guān)和篩選少兒閱讀內(nèi)容與閱讀方式的“教育在權(quán)”，少兒父母對閱讀物仍有較強的決定權(quán)與指導性。少年兒童在學校學習教科書的課程內(nèi)容，回到家中，則多在父母的指導下閱讀豐富的少兒刊物。

（二）少年兒童進行閱讀的重要性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，一個人在少年時期和青年早期讀過哪些書決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認識和體驗，也決定著青年人的觀點和情感的形成。他認為真正的閱讀能吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和自己的深思。沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。在信息技術(shù)高速發(fā)展的當下，少年兒童開展閱讀的方式與手段不斷更迭，如閱讀點擊筆、早教機等。但傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，仍然是大多數(shù)少年兒童進行閱讀活動的普遍選擇。

根據(jù)第十八次全國國民閱讀調(diào)查顯示，“2020年我國14～17周歲青少年課外圖書的人均閱讀量最大，為13.07本，高于2019年的12.79本;0～8周歲兒童人均圖書閱讀量為10.02本，高于2019年的9.54本;9～13周歲少年兒童人均圖書閱讀量為9.63本，高于2019年的9.33本。綜合以上數(shù)據(jù)，2020年我國0～17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為10.71本，比2019年的10.36本增加了0.35本”。由此可見，在全國總?cè)丝谥?，青少年群體的課外圖書（非教科書）的人均閱讀量遠遠高于成人。少年兒童是祖國的未來，黨史學習應從娃娃抓起，發(fā)揚傳統(tǒng)，讓血脈賡續(xù)、薪火相傳。將紅色基因傳承好、運用好，是期刊的責任，也是期刊的使命，更是期刊人不可推卸的使命擔當。

三、在少兒期刊中開展黨史教育的方法

少兒階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這關(guān)鍵時期，少兒期刊對青少年的作用與影響不可輕視。從讀者本位出發(fā)，期刊作品應該傳遞給小讀者們一個怎樣的民族觀、歷史觀，以及精神價值取向？進入新時代，如何發(fā)揮少兒期刊在培育社會主義接班人的積極作用，如何用好紅色資源，抓好青少年的紅色教育，傳承好紅色資源？正所謂：“中小學生處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，我們要理直氣壯地向他們進行馬列主義的灌輸，正面的東西不灌輸，反面的東西就會侵蝕。”在校內(nèi)，學生閱讀最多的讀物是課本與教輔。放學回到家后，他們期待從少兒期刊中獲取新的視野與認知，成為他們心靈的慰藉及內(nèi)心情緒的疏解通道。優(yōu)質(zhì)的少兒期刊能對少年兒童產(chǎn)生積極的影響。少兒期刊編輯應該努力為少年兒童創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的閱讀刊物，為他們提供豐富多彩的閱讀內(nèi)容;期刊要扮演好“教育者”的角色，幫助少年兒童開闊視野、增長見識、提高閱讀能力、學習能力和社會行為能力。利用少兒期刊培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義的樸素感情，增強少年兒童的情感認同和政治認同，是兒童政治社會化的重要內(nèi)容。

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，在少兒期刊中深入開展黨史學習教育，扎實推動黨史學習教育走進少兒期刊顯得尤為必要和緊迫。黨史學習教育如何走進青少年的世界，最關(guān)鍵的問題是“學什么”“怎么學”。另外，紅色故事在少兒期刊中如何呈現(xiàn)，才能更容易被現(xiàn)在的孩子所接受、理解、喜愛？少年兒童思維發(fā)展具有階段性，認知發(fā)展特點是由具體到抽象，情感發(fā)展特點是由簡單到復雜。具體實踐路徑如下。

（一）深挖紅色資源

吸引小讀者閱讀的關(guān)鍵，終究還是落到閱讀內(nèi)容這個關(guān)鍵問題上。少兒期刊應該注重本地區(qū)英雄模范人物的榜樣效果，發(fā)揮其權(quán)威性與引領性。蘇霍姆林斯基認為：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育從讀一本好書開始。尤其是英雄人物傳記更能激發(fā)青少年進行自我教育。青少年在閱讀英雄人物傳記時，必然會被他們的道德美所吸引、震撼、贊賞和模仿;必然會用英雄人物的眼光來看自己，用英勇行為的尺度來衡量自己;必然會自己對自己談話，訴諸自己的良心，為自己的錯誤而感到悔恨，為自己的命運而感到激動——這就是真正的自我教育。”英雄模范人物是少年兒童學習黨史最好的切入點，他們真實代表時代風貌，縱向串起百年黨史;他們有血有肉，將抽象的黨史和中國共產(chǎn)黨人的精神譜系具體化，從人物的成長故事反映時代大背景，人物故事能激發(fā)少年兒童學習黨史的興趣，利于少年兒童學習和理解其行為和精神，并產(chǎn)生認同和情感共鳴。要把黨史和英模人物故事、革命紀念地、我國發(fā)展成就等作為重要題材或元素。

需要注意的是，少兒期刊的內(nèi)容首先要符合小讀者的身心發(fā)展需要;其次編輯選取的內(nèi)容要盡量貼近小讀者的實際生活，并結(jié)合時代特征，增強教育感染力，培養(yǎng)少年兒童對黨的樸素感情，做到“真學真信真熱愛”。

（二）說好黨史故事

在少兒期刊中開展黨史學習教育，除了要針對不同年齡段少兒的興趣愛好和閱讀特點，更要注重少兒的認知規(guī)律，推出少兒喜讀、樂讀的閱讀內(nèi)容，而非生硬搬運學習文件的內(nèi)容。少兒喜歡閱讀的內(nèi)容肯定具有鮮明的少兒“味道”和“氣息”。用他們聽得懂的短小語句結(jié)構(gòu)、能理解的簡單敘事邏輯、可入心的故事情節(jié)，讓黨史故事更具形象性、生動性和具象性，緊緊圍繞愛黨愛國愛社會主義這個主題，將理想信念教育貫穿其中，充分挖掘黨的百年奮斗史中所蘊含的豐富精神內(nèi)涵和教育資源，選擇那些具有厚重人文感、功勛人物的童年成長記憶作為期刊欄目素材，做到情理交融、入腦入心，從而提高欄目的可讀性和記憶點。

比如，在選取素材方面，選取與黨同齡的百歲科學家前輩，向小讀者分享科學家童年啟蒙、青年求學的成長故事，以此深化小讀者對黨史的記憶與理解，進而引導小讀者認識到祖國建設的偉大成就和今天的幸福生活歸根結(jié)底來源于黨的正確領導、來源于革命先烈的英勇犧牲、來源于人民群眾的艱苦奮斗、來源于我國社會主義制度的優(yōu)越性，引導少兒認識并感悟“一代人有一代人的長征路”。

（三）豐富呈現(xiàn)形式

利用文字結(jié)合圖像的技巧，強化視覺沖擊，重要的知識點通過圖像、畫面給少年兒童留下深刻印象，頁面減少純文字的枯燥閱讀模式，欄目形態(tài)不拘泥于文字欄目，根據(jù)少兒期刊的讀者定位和欄目特點，可多嘗試文字敘述、手工藝術(shù)、連環(huán)畫、書法鑒賞、繪畫品鑒等少兒熟悉且樂于接受的欄目形式，從文學、藝術(shù)方面多角度介紹中國共產(chǎn)黨帶領中國人民取得的歷史性成就和歷史性變革，并按照少年兒童的記憶特點和閱讀習慣整理這些重大事件，以手繪人物和插圖的形式，讓少年兒童在輕松的閱讀下形成對黨史重大事件的基本認知與識記，創(chuàng)新黨史學習教育形式。

開設欄目如《圖說百年》《黨史繪圖》等，可以嘗試把革命烈士的手稿詩文、家書等作為鑒賞素材或范文，用具象的歷史物件將百年黨史展現(xiàn)給孩子們，引導小讀者“見”到、“感受”到那個時代，一個個鮮活的歷史革命人物仿佛就在眼前，使小讀者真切體會到中國共產(chǎn)黨的信念之火是如何點燃，又是如何燎原的，從而達到播種理想信念種子的目的。

（四）策劃主題欄目

主題出版在圖書出版中的概念是指圍繞黨和國家重點工作、重大會議、重大活動、重大事件、重大節(jié)慶等集中開展的重大出版活動。主題出版給了少兒期刊一個啟示，少兒期刊也可以在重要紀念日、重要活動等，如五四青年節(jié)、七一建黨日、八一建軍節(jié)、烈士紀念日、十一國慶節(jié)、國家公祭日等時間節(jié)點，策劃主題欄目，在線上線下同步介紹設立紀念日的歷史故事和歷史人物，使少年兒童了解民族的苦難史、抗爭史。特別需要注意的是，主題欄目要把紅色基因中的精神內(nèi)涵融入人物故事里，傳達給小讀者一種正向的價值引導，引導少年兒童學習正義勇敢、堅韌不拔等這些紅色基因里的優(yōu)秀品質(zhì)，讓小讀者感受信仰的力量。

如在五四青年節(jié)當月，推出專欄介紹青年節(jié)起源、事件意義和五四精神等，并對領軍人物生平與家庭進行介紹，還可擴散思維介紹以其命名的街道等。此類欄目不僅弘揚主旋律、傳播正能量，還調(diào)動少年兒童閱讀的熱情和積極性，有利于樹立少兒期刊的口碑與品牌。

（五）重視讀者互動

期刊出版具有周期短、內(nèi)容更新快、欄目數(shù)量豐富的優(yōu)勢，期刊人可突出小讀者的主體地位，注重與他們的互動，使其從單純的閱讀者、受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)辄h史的自覺宣傳者和主動傳承者。

期刊互動有刊內(nèi)互動，如小讀者可以直接參與期刊的欄目，吸引小讀者參與刊物內(nèi)容的創(chuàng)作，增添具有知識性、可讀性的征文專欄、知識競答、薦讀欄目、欄目評價等?；佑欣谠鰪娖诳c讀者的互動，讓讀者共同參與到期刊的內(nèi)容創(chuàng)作中，而不是被動地接受閱讀，從而激發(fā)小讀者閱讀紅色故事的主動性和自覺性。又如開展征文比賽、主題繪畫比賽，充分利用各類專題教育資源，開展相應的主題朗誦會、故事會，并刊登優(yōu)秀作品予以點評。刊登比賽優(yōu)勝作品，不僅輸出黨史故事的精神內(nèi)核，在小讀者心中播下知史愛黨、知史愛國的種子，還激勵他們?yōu)樽鎳樯鐣髁x事業(yè)努力學習，奮勇前進。此外，還可以開展具有品牌影響力的宣傳活動或賽事活動。如在微信公眾號上推出《黨史天天讀》《你知道這些黨史小知識嗎》等欄目，每日推送黨史知識。

在線下，編輯部可以走進校園，邀請小讀者熟悉的領學人組織開展黨史學習的活動或?qū)?。領學人可以是作家團隊、知名學者、知名校友等。領學人可以強化群體導向，激發(fā)少年兒童你追我趕學習黨史的熱情，增強少先隊員的組織認同感和歸屬感。

（六）美化版式編排

選取的內(nèi)容素材、表述、配圖、裝幀等具有鮮明的時代特色和印記，在滿足語言文字與裝訂規(guī)范的前提下，盡量做到文字與編排版式活潑、輕松、接地氣，令小讀者拿到期刊后愛不釋手。小學低年級學生以具體形象思維為主，對他們的黨史教育要注重使用鮮活的、具體的象征性符號、圖片、故事、人物等，進行形象化教育;小學中高年級學生對事物的規(guī)律性認知逐漸形成和發(fā)展，除了形象化圖片外，還可以適當增加文本段落閱讀。

四、結(jié)語

十年樹木，百年樹人。加強青少年的黨史學習教育是一項長期的教育培育任務，必須常抓不懈、久久為功。黨史是最好的教科書，讓人常讀常新;黨史是最好的營養(yǎng)劑，讓人受益無窮。少兒成長需要補足“營養(yǎng)”，固本培育，更需要期刊人在實踐中不斷更新方法、與時俱進地引導廣大小讀者學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，鼓勵他們從小立志高遠，把個人理想融入時代主題、匯入復興偉業(yè)，從黨的輝煌歷程中汲取智慧與信念，堅定不移地聽黨話、跟黨走，成為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的接班人。

（責任編輯：黃康溫）