韓保清

(太原學(xué)院，山西 太原 030032)

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年大會上的講話中指出，“新的征程上，我們必須堅持黨的基本理論、基本路線、基本方略，統(tǒng)籌推進(jìn)‘五位一體’總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)‘四個全面’戰(zhàn)略布局，全面深化改革開放，立足新發(fā)展階段，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展”。作為地方應(yīng)用型本科高校，必須努力把握新發(fā)展階段的歷史方位，準(zhǔn)確理解全面貫徹落實新發(fā)展理念，積極構(gòu)建以創(chuàng)新發(fā)展增強(qiáng)轉(zhuǎn)型動力，以協(xié)調(diào)發(fā)展優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以綠色發(fā)展?fàn)I造育人生態(tài)，以開放發(fā)展提升辦學(xué)品質(zhì)，以共享發(fā)展彰顯價值取向，形成應(yīng)用型高校新發(fā)展格局。

以創(chuàng)新發(fā)展理念增強(qiáng)轉(zhuǎn)型動力

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。地方應(yīng)用型高校應(yīng)按照應(yīng)用型高校建設(shè)發(fā)展的各項要求，將創(chuàng)新發(fā)展貫穿于應(yīng)用型高校理念創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新等全過程，走特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的創(chuàng)新之路。

通過理念創(chuàng)新明確應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型高校要始終堅持“立德樹人”根本任務(wù)，緊緊圍繞“五育并舉”目標(biāo)要求，深刻理解“應(yīng)用”的意涵，充分發(fā)揮自身培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色優(yōu)勢，通過教育理念創(chuàng)新，突出抓好應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。太原學(xué)院充分發(fā)揮長期辦學(xué)文化和傳統(tǒng)優(yōu)勢，按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需求和應(yīng)用型人才新標(biāo)準(zhǔn)，積極探索應(yīng)用型高校的理念創(chuàng)新，在教育教學(xué)中突出“寬視野、實基礎(chǔ)、精術(shù)業(yè)、強(qiáng)實踐、重創(chuàng)新”的理念，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)定位上，提出更為具象化的“五有三能”目標(biāo)定位，即：心中有愛、肩上有責(zé)、腹里有才、身懷有技、腳下有路，提筆能寫、張嘴能講、動手能做。在應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，提出分階段分類型多層次的目標(biāo)定位，即：借助課堂教學(xué)主渠道普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，借助專業(yè)社團(tuán)大舞臺激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，借助工程訓(xùn)練競技場強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

通過教學(xué)創(chuàng)新重構(gòu)應(yīng)用人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型高校的教學(xué)創(chuàng)新須突出應(yīng)用特色，重構(gòu)應(yīng)用型人才課程體系。太原學(xué)院從職業(yè)崗位認(rèn)知出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，按照知識結(jié)構(gòu)，重構(gòu)理論教學(xué)和實踐教學(xué)、線上教學(xué)和線下教學(xué)等交叉融合的課程體系，結(jié)合山西轉(zhuǎn)型發(fā)展和市場需求，加大對應(yīng)用型課程的開發(fā)力度，優(yōu)先發(fā)展新基建、新技術(shù)、新材料、新業(yè)態(tài)等跨學(xué)科應(yīng)用型課程，從課程目標(biāo)、課程教學(xué)過程、課程評價等各個環(huán)節(jié)都向“應(yīng)用”傾斜，通過更新課程體系，打通課程壁壘，建設(shè)復(fù)合型課程，打造全新應(yīng)用型課程教學(xué)實踐、實驗實訓(xùn)師生共同體，培養(yǎng)更具有現(xiàn)代適應(yīng)性的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才。

通過科研創(chuàng)新強(qiáng)化團(tuán)隊參與項目合作攻關(guān)。高質(zhì)量的“雙師雙能”型教師隊伍是新建應(yīng)用型高校最大短板，而其中最關(guān)鍵是教師的實踐教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力亟待提升，突破口是加快建立激勵教師實踐創(chuàng)造和科研創(chuàng)新的體制機(jī)制。太原學(xué)院利用地方優(yōu)勢，大力實施科研主動參與戰(zhàn)略，利用假期開展“百名青年教師入企行動”，在政府支助綜改區(qū)等科研院所、先進(jìn)技術(shù)企業(yè)的科研項目中尋找適合學(xué)院合作的項目，組建39支教師科研團(tuán)隊，實行校所企協(xié)同科研攻關(guān)的“硬參與、強(qiáng)鏈接”。讓教師在科研參與中歷練、在創(chuàng)新實踐中鍛煉、在創(chuàng)造開發(fā)中淬煉。實踐教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力得到快速提升，協(xié)作意識、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新動力、服務(wù)水平顯著增強(qiáng)，大大加快了高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的步伐。

以協(xié)調(diào)發(fā)展理念優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)

協(xié)調(diào)發(fā)展是制勝要訣。應(yīng)用型高校要在協(xié)調(diào)發(fā)展統(tǒng)籌機(jī)制下，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，優(yōu)化調(diào)整應(yīng)用型高校學(xué)科專業(yè)各門類布局結(jié)構(gòu)和特色定位：按照應(yīng)用型人才教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，努力促進(jìn)應(yīng)用型高校內(nèi)涵建設(shè)各要素充分發(fā)展和平衡發(fā)展，最終實現(xiàn)應(yīng)用型人才的德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

協(xié)調(diào)推進(jìn)應(yīng)用型高校布局改革，優(yōu)化區(qū)域高等教育資源均衡配置。2020年9月，中央深改委審議通過的《關(guān)于新時代振興中西部高等教育的若干意見》，是貫徹協(xié)調(diào)發(fā)展理念、聚焦應(yīng)用型高校結(jié)構(gòu)布局不平衡矛盾、推動中西部與東部高等教育資源配置均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，為2022年一大批普通本科高校補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，加快一流應(yīng)用型高校和一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)，鼓勵國內(nèi)外著名高校在中西部地區(qū)開展合作辦學(xué)，促進(jìn)東部和中西部高校充分發(fā)展、均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展指明了方向、明晰了理念、提供了路徑。

協(xié)調(diào)推進(jìn)應(yīng)用型高校供給側(cè)改革，對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)人才需求。應(yīng)用型高校應(yīng)樹立供給側(cè)改革的思維，全方位提升為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的意識，根據(jù)地方轉(zhuǎn)型發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，統(tǒng)籌調(diào)整教學(xué)系部設(shè)置、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大實踐教學(xué)，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)社團(tuán)，豐富課外技能訓(xùn)練，開展各類競賽活動，提高學(xué)生核心競爭力，提升應(yīng)用型高校有效供給能力，努力培養(yǎng)“適銷對路”的應(yīng)用型社會緊缺人才，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效、轉(zhuǎn)型升級。太原學(xué)院按照“以工為主，城市特色鮮明的應(yīng)用型高校”的辦學(xué)定位，圍繞“先進(jìn)制造業(yè)為支撐、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體”的城市新興特色產(chǎn)業(yè)，將原有的19個系部交叉融合、壓縮重組為以新工科為主、新工科與新文科協(xié)調(diào)發(fā)展的13個系部，依據(jù)就業(yè)需求改造傳統(tǒng)專業(yè)，強(qiáng)化特色專業(yè)、新建新興專業(yè)，大力消解師范存量，加快“富余”教師崗位流轉(zhuǎn)，以高質(zhì)量教師隊伍保障高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

協(xié)調(diào)推進(jìn)應(yīng)用型高校課程改革，培養(yǎng)素質(zhì)全面特長鮮明應(yīng)用型人才。應(yīng)用型高校課程改革的科學(xué)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性是確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。要堅持專業(yè)知識教育、文化基礎(chǔ)教育與思想道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)融通；體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程模塊比例與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才評價體系協(xié)調(diào)貫通；注重廣領(lǐng)域知識、寬口徑技術(shù)與綜合素養(yǎng)、優(yōu)良作風(fēng)協(xié)調(diào)提升，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展與追求興趣愛好夢想的特長發(fā)展協(xié)調(diào)推進(jìn)。以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，通過變革教育組織形式與教學(xué)方法改革，打造國際化、標(biāo)準(zhǔn)化與個性化、定制化相融的人才培養(yǎng)模式。以多種方式搭建人才成長的“立交橋”，使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生享有適合自己成長需要的教育，促進(jìn)學(xué)生多維度與多層次協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)全面、特長鮮明、專業(yè)精通、能力過硬的應(yīng)用型人才。

以綠色發(fā)展理念營造育人生態(tài)

生態(tài)文明關(guān)乎人類未來。應(yīng)用型高校落實綠色發(fā)展理念需要營造具有生態(tài)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵等內(nèi)在的綠色育人生態(tài)。

營造校園環(huán)境育人生態(tài)。美麗校園的設(shè)計和建設(shè)是綠色自然育人生態(tài)內(nèi)涵的重要內(nèi)容。要充分挖掘環(huán)境育人的獨特優(yōu)勢，力求融校園、家園、花園、樂園為一體，營造“一草一木都能說話，一磚一瓦皆可育人”的充滿藝術(shù)氛圍和人文精神的校園環(huán)境，通過美化校園等生態(tài)文明教育，強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中身體力行熱愛自然、保護(hù)自然、節(jié)約資源的意識，學(xué)會與自然和諧相處。

營造校園文化育人生態(tài)。學(xué)院營造校園文化育人生態(tài)，以創(chuàng)建綠色文明校園、精神文明單位為抓手，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代特點、區(qū)域特征有機(jī)融入校園主流文化；將革命精神、創(chuàng)新精神、工匠精神中的實質(zhì)精髓融入校園人文精神；把社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德基本規(guī)范融人校園價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；把教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德理念融入校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步豐富校園文化育人內(nèi)涵，營造“三全育人”的良好育人生態(tài)。

營造管理服務(wù)育人生態(tài)。牢同樹立以學(xué)生為中心的教育理念，不斷優(yōu)化管理服務(wù)育人生態(tài)體系。以立德樹人為根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，把握學(xué)生發(fā)展需求和思想動態(tài)，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，在嚴(yán)格管理中加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，在悉心服務(wù)中加強(qiáng)思想教育。太原學(xué)院把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。讓離學(xué)生最近的教育引領(lǐng)貫穿學(xué)校管理服務(wù)的全過程各環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把“讓學(xué)生滿意”“讓學(xué)生感動”的管理服務(wù)中實現(xiàn)成人教育、德育教育、社會主義核心價值觀教育和思想政治教育。

以開放發(fā)展理念提升辦學(xué)品質(zhì)

開放的本質(zhì)是一種雙向的交流。應(yīng)用型高校必須秉持開放的心態(tài)、采取開放的舉措，在“走出去”的同時做到“請進(jìn)來”，切實提升應(yīng)用型高校辦學(xué)品質(zhì)。

推進(jìn)校企、產(chǎn)教多樣深度融合。應(yīng)用型高校要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)管理職能部門必須全方位主動向企業(yè)尋求合作，在校企合作中增加彼此了解、增進(jìn)目標(biāo)認(rèn)同、增強(qiáng)互利共贏，通過產(chǎn)教融合引導(dǎo)校企雙向發(fā)力、雙向整合，逐步提高人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的相關(guān)性和匹配度。太原學(xué)院成立了產(chǎn)教融合發(fā)展中心，引領(lǐng)各教學(xué)管理部門走進(jìn)山西省綜改區(qū)相關(guān)先進(jìn)技術(shù)企業(yè)促進(jìn)合作，充分利用企業(yè)新興產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，共同籌建半導(dǎo)體與微電子產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，通過產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使教育鏈、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效對接，以實現(xiàn)為企業(yè)精準(zhǔn)高效培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的辦學(xué)目的。

開展社會、學(xué)校雙向人才交流。太原學(xué)院以開放發(fā)展的理念主動融人經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大循環(huán)，派出學(xué)校骨干教師、科研團(tuán)隊到企業(yè)實踐鍛煉，通過學(xué)科知識與實踐技能相互借鑒，實現(xiàn)與地方先進(jìn)技術(shù)企業(yè)廣泛合作，在同業(yè)競技交流中提升自身的實踐能力和服務(wù)水平。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極走出去參與各種社會實踐、實訓(xùn)、競賽，以大學(xué)生技能大賽強(qiáng)化應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提前感知職業(yè)需求和社會要求；提升應(yīng)用能力的同時，明確相應(yīng)知識短板和技能弱項，促進(jìn)學(xué)生掌握知識與提升能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生優(yōu)勢潛力與個性特質(zhì)得到充分發(fā)展，德智體美勞得到全面發(fā)展。

尋求國際、國內(nèi)一流高校合作。應(yīng)用型高校應(yīng)具有國際視野，努力尋求與國際一流高校在薄弱、空白、緊缺學(xué)科專業(yè)上的合作辦學(xué)。重點開展“一帶一路”沿線國家一流高校的交流與合作，提高應(yīng)用型高校的教育競爭力和各類技術(shù)、管理應(yīng)用型人才的全球競爭力。應(yīng)本著學(xué)習(xí)心態(tài)，明確自身發(fā)展瓶頸和需求，積極參與到國內(nèi)一流高校合作幫扶機(jī)制中，開展各種層次聯(lián)合辦學(xué)、合作交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)模式理念，提升辦學(xué)能力和水平，實現(xiàn)錯位發(fā)展、特色發(fā)展。

以共享發(fā)展理念彰顯價值取向

堅持共享發(fā)展，必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。應(yīng)用型高校的“共享”思維更多地體現(xiàn)在全面實現(xiàn)服務(wù)對象的全納性以及各類主體的獲得感上，通過提供教育機(jī)會和提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平公正，彰顯教育的終極價值。

實施以“學(xué)生為中心”的共享教育。共享發(fā)展理念是堅持以學(xué)生為中心教育思想的本質(zhì)要求。應(yīng)用型高校圍繞使學(xué)生全面充分成長的核心目標(biāo)，從學(xué)生人校到畢業(yè)就業(yè)，全鏈條、全過程、全方位共同享有公平教育和成長機(jī)會，構(gòu)建“人人皆可成才、人人盡展其才”的應(yīng)用型人才全納教育培養(yǎng)保障機(jī)制。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的共享教育理念。

強(qiáng)調(diào)以“教師為本”的共享發(fā)展。教育大計，教師為本。有高質(zhì)量的教師才會有高質(zhì)量的教育。建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍關(guān)鍵是發(fā)揮團(tuán)隊合作共享優(yōu)勢，倡導(dǎo)教師間交流共享知識、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗、思想等知識財富和精神財富，以共享發(fā)展的激勵機(jī)制充分調(diào)動教師發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓高質(zhì)量教師隊伍引領(lǐng)應(yīng)用型高校真正成為學(xué)校有社會存在感、教師有尊嚴(yán)感、學(xué)生有自豪感、員工有獲得感的大學(xué)。

彰顯“四個服務(wù)”的價值取向。教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。與國家、社會共享高等教育成果，踐行“四個服務(wù)”是辦好中國特色應(yīng)用型高校的根本宗旨、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和價值取向。