溫華盛 闕標(biāo)存

摘要：我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展極為迅速，各行業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展，在教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新融合，顯著提升了教學(xué)成效，并且可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。隨著新課改形勢(shì)的快速推進(jìn)，高中思想政治教學(xué)模式及內(nèi)容需依靠信息技術(shù)做出融合創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中思想政治;課堂教學(xué);創(chuàng)新融合

前言

社會(huì)在快速地發(fā)展，信息技術(shù)水平不斷提升，在課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，是改善教學(xué)成效不高的有效舉措。在高中政治教學(xué)中，以“533”模式實(shí)踐信息技術(shù)與課堂教學(xué)的創(chuàng)新融合，有助于學(xué)生掌握思想政治課程的核心價(jià)值，并能夠幫助學(xué)生樹立積極的人生觀以及科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀，對(duì)于拔節(jié)孕穗期的高中生而言是極為必要的。

一、提升教師教學(xué)能力水平

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為思想政治教育工作的創(chuàng)新與改革創(chuàng)造了有利條件，提供了技術(shù)支持，以此確保應(yīng)用科學(xué)技術(shù)營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，還體現(xiàn)在應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為思想政治教育工作提供教育新觀念和教育新方法。在信息技術(shù)應(yīng)用到高中思想政治教育中，不只是單純的使用技術(shù)，而是將新技術(shù)以教學(xué)工具的方式融合到教學(xué)中去，包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

而在高中思想政治教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)黨的地位、黨的思想以及樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，需要在教學(xué)中促進(jìn)信息技術(shù)與思想政治教學(xué)的有效融合，而這就要求教師對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，要有一定的了解，要明確信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及不足，在此基礎(chǔ)上才能夠有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。教師要改變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的掌握，從而可以更好地的展開教學(xué)工作。另外，教師不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，需要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)觀念以及教學(xué)技術(shù)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，掌握多媒體設(shè)備的使用方法和使用技巧，之后將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)管理工作中去，從而產(chǎn)生良好的效果。

二、統(tǒng)一課上課下教學(xué)工作

“533”模式是實(shí)踐信息技術(shù)與課堂教學(xué)創(chuàng)新融合的有效路徑?！?”是指課上的“課首、課中、課尾”三環(huán)節(jié)和課下的“課前、課后”二環(huán)節(jié);“33”是指課上的“課首、課中、課尾”三次學(xué)情反饋和反饋后的“對(duì)學(xué)、群學(xué)、精講”釋疑三種選擇。在課上課下的每一環(huán)、每一節(jié)點(diǎn)中有機(jī)融合信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合活化和常態(tài)化，從而實(shí)現(xiàn)形（模式）與神（內(nèi)容）的創(chuàng)新融合。

在課上，教師通過設(shè)計(jì)一些教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)，并且探索高中思想政治專題知識(shí)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引入良好的教學(xué)資源，讓學(xué)生逐漸建立符合自己學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方式的知識(shí)框架，并將知識(shí)內(nèi)化于心，而這可以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并且也是圍繞學(xué)生展開教學(xué)工作的一種教學(xué)觀念。

而在課下可以依據(jù)上一學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過自身的觀察以及所掌握的知識(shí)尋求實(shí)踐活動(dòng)中思想政治元素，并且能夠認(rèn)識(shí)到思想政治理論與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的作用以及效果，以此體現(xiàn)出信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)工作創(chuàng)新融合下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)作用。而統(tǒng)一課上課下教學(xué)工作，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、微課學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生不但可以接受和掌握了知識(shí)，而且也能夠?qū)⒅R(shí)作為自己的工具，應(yīng)用到實(shí)踐以及生活中解決問題，從而提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、健全優(yōu)化教學(xué)評(píng)估體系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)評(píng)估主要傾向于對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估，主要包括學(xué)生是否掌握了知識(shí)、能否有效應(yīng)用、是否正確運(yùn)用等方面的評(píng)估。而在新課程改革要求下，對(duì)于教學(xué)評(píng)估需要注重教學(xué)評(píng)估主體的多樣性教學(xué)、教學(xué)評(píng)估內(nèi)容的多元化以及教學(xué)評(píng)估的多種性。在利用信息技術(shù)融合到高中思想政治教學(xué)中以后，打造了教學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)，在平臺(tái)中可以布置教學(xué)任務(wù)、展開分析討論，并且可以進(jìn)行測(cè)試等，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)在平臺(tái)中表達(dá)出來，傾聽學(xué)生的心聲，而且教師也可以更加詳細(xì)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此實(shí)施有針對(duì)性、有目的的教學(xué)方案和策略。

在融合了信息技術(shù)的高中思想政治教學(xué)課堂中，能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)主體，并且改革了教學(xué)模式，學(xué)生可以通過利用信息技術(shù)分析問題、探索問題、解決問題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)成就感，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況給予一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)，有助于營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)工作的信息化水平，而這最終也提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估對(duì)于教學(xué)工作的開展和實(shí)施產(chǎn)生了積極的作用，而在健全優(yōu)化了教學(xué)評(píng)估體系以后，推進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的掌握和發(fā)展，也促進(jìn)了教師教學(xué)能力水平的提升。

例如，在部編版高中思想政治教材中對(duì)于《價(jià)值與價(jià)值觀》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握價(jià)值與價(jià)值觀的含義以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，那么可以利用在信息技術(shù)應(yīng)用下建立的教學(xué)平臺(tái)中展開教育工作。這時(shí)可以設(shè)計(jì)關(guān)于價(jià)值與價(jià)值觀相關(guān)的課題，讓學(xué)生在平臺(tái)中進(jìn)行分析討論，學(xué)生可以分析討論何為價(jià)值觀，價(jià)值與價(jià)值觀對(duì)于社會(huì)的發(fā)展以及人民的生活、工作能夠產(chǎn)生什么樣的作用，對(duì)于此學(xué)生在平臺(tái)中討論以后，能夠得出最終的答案，而此時(shí)通過教學(xué)平臺(tái)教師可以掌握學(xué)生的討論情況以及學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況，以此教師給予一定的評(píng)估對(duì)于學(xué)生的討論表現(xiàn)以及最終的結(jié)果給予一定的點(diǎn)評(píng)，從而能夠提高教學(xué)的便利性，提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。而學(xué)生對(duì)于這種方式的學(xué)習(xí)，會(huì)感覺到耳目一新，而且也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到知識(shí)的討論和分析中去，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，這是信息技術(shù)與思想政治教學(xué)積極融合的一種體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)是一種有效的教學(xué)工具，在應(yīng)用到高中思想政治教學(xué)工作中產(chǎn)生了積極的作用和影響。為了促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的創(chuàng)新融合，那么需要提升教師教學(xué)能力水平、以“533”模式統(tǒng)一課上課下教學(xué)工作、健全優(yōu)化教學(xué)評(píng)估體系，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造信息化學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（本文系龍巖市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題“以‘533’模式實(shí)踐信息技術(shù)與課堂教學(xué)的創(chuàng)新融合研究”階段性成果，立項(xiàng)編號(hào)：GH20180007）

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