季 斌

近年來，江蘇省蘇州市滄浪新城第一實驗小學(xué)校全面推進(jìn)“快樂體育”課程建設(shè)?！翱鞓敷w育”課程是以情感教育為抓手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育課程?！翱鞓敷w育”不僅將運(yùn)動和情感作為教學(xué)手段，還將其作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力的基石，讓學(xué)生在愛與美的教育中，充分體驗課程所帶來的樂趣。

一、立足新時代背景，設(shè)立實施目標(biāo)

新時代學(xué)校體育課程目標(biāo)的建立，主要體現(xiàn)為促進(jìn)青少年“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”中的全方位作用。為更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在課堂中發(fā)揮他們主人翁的意識與姿態(tài)，并將這種主動性與能動性貫徹至今后的體育鍛煉中去。學(xué)校立足教學(xué)實際，遵循“國家課程校本化，學(xué)校課程特色化，興趣課程個性化的”的原則，將“快樂體育”定位于通過6年的體育課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，掌握以快樂體操、校園足球為主的1至2項體育技能，實現(xiàn)終身鍛煉的目標(biāo)。

二、構(gòu)建課程體系，豐富課程內(nèi)容

（一）夯實國家課程

學(xué)校按照國家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)國家課程校本化實施，結(jié)合學(xué)?？鞓敷w操和校園足球等特色項目，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對體育課程進(jìn)行優(yōu)化整合。課程實施分低、中、高三個水平段，以確保全體學(xué)生的基礎(chǔ)能力。每周在低中年級段安排一節(jié)快樂體操主項課，在中高年級段安排一節(jié)校園足球主項課。

（二）務(wù)實延展課程

學(xué)校依照學(xué)生發(fā)展水平，將課程從興趣、能力、品質(zhì)三個維度進(jìn)一步延伸，把快樂體操、校園足球、趣味田徑以主題式和項目式的方式切入學(xué)校體育課程，以體育大課間、社團(tuán)活動、課余訓(xùn)練等形式為學(xué)生提供可供選擇與特長發(fā)展的延伸性課程，進(jìn)而在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（三）充實探究性課程

2020年學(xué)校創(chuàng)編了第三套校園特色操“墊上素質(zhì)操”，此套操區(qū)別于現(xiàn)有廣播體操的單一形式，通過多樣的手段和方式，讓小學(xué)生身體各個部位的肌肉得到充分鍛煉；2021年學(xué)校新編并推廣了第四套校園特色操“你笑起來真好看”，這套是融合體操、音樂、舞蹈為一體的韻律操，不僅體現(xiàn)出小學(xué)生朝氣蓬勃的精氣神，又促進(jìn)小學(xué)生大腦發(fā)育的協(xié)調(diào)性，深受全校學(xué)生的喜愛。

三、變革實施方案，提升整合實效

（一）變革教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂實效

學(xué)校對體育教學(xué)進(jìn)行改革，將快樂體操和校園足球課程引入體育課堂，豐富學(xué)校體育課程。同時，突出學(xué)校體育課堂教學(xué)方式和方法的變革，淡競技、輕技能、重體能、講健康。關(guān)注學(xué)生生存能力及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過快樂體操中的跑酷、體適能等教材的教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生基本活動能力和自我保護(hù)能力。

（二）完善培訓(xùn)體系，注重培訓(xùn)質(zhì)量

在教師培訓(xùn)中，學(xué)校主張在均衡的基礎(chǔ)上，謀求個性發(fā)展，從而讓教師由專長走向?qū)I(yè)。因此，在學(xué)校體育組現(xiàn)有的10名教師中，田徑、武術(shù)、體操、足球、籃球、排球等各個項目均有專業(yè)的教師。除了加強(qiáng)校本培訓(xùn)，學(xué)校還外聘高校的專業(yè)體育教師，在為學(xué)生提供更高層次的專業(yè)教學(xué)的同時，也為本校教師提供浸潤式的指導(dǎo)培訓(xùn)。

（三）變革評價機(jī)制，強(qiáng)調(diào)身心融合

評價作為體育課程教學(xué)中的重要一環(huán)，在“快樂體育”課程建設(shè)中起著重要的作用。因此，學(xué)校積極創(chuàng)新學(xué)校體育課程評價，將學(xué)生在每天的體育課、體育大課間、社團(tuán)活動、項目隊訓(xùn)練上的投入度以及活動的參與度作為體育課程過程性評價的重要指標(biāo)。以結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)測試的結(jié)果性評價為主，以過程性評價為輔，構(gòu)成“快樂體育”課程的評價體系。

（四）營造文化氛圍，促進(jìn)穩(wěn)定發(fā)展

1.建立體育文化宣傳陣地。

“快樂體育”課程主張把構(gòu)建體育文化宣傳陣地作為校園體育物質(zhì)文化形態(tài)的載體，在潛移默化中，為師生的健身運(yùn)動提供一個良好的鍛煉環(huán)境。學(xué)校會定期對校園內(nèi)的體育場館等進(jìn)行美化，張貼體育健康知識的宣傳標(biāo)語。通過板報、校廣播站等媒介，宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生體育道德風(fēng)尚。

2.樹立校園體育明星。

學(xué)校運(yùn)動隊和優(yōu)秀的體育人才作為學(xué)校對外展示的一個窗口，在校園體育文化建設(shè)中也十分重要。因此學(xué)校積極為這些體育人才搭建展示自我的平臺。當(dāng)其獲得榮譽(yù)時，學(xué)校會及時給予肯定與表揚(yáng)，借助國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、校報等多種途徑宣傳其先進(jìn)事跡，并在各類評優(yōu)評先活動中優(yōu)先考慮，以起到樹立榜樣的作用。

3.革新學(xué)校運(yùn)動賽事。

在“快樂體育”課程理念指引下的體育比賽，讓更多的學(xué)生參與其中，收獲運(yùn)動的樂趣。除了全校性的運(yùn)動會外，學(xué)校還組織各班級設(shè)計具有班級特色的小型體育競賽活動，不僅增加了趣味性，也激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分感受到校園體育文化的魅力。