馬俊哲，鄭伯坤

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

為了了解上海職業(yè)院校開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的情況，學(xué)習(xí)上海職業(yè)院校在“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和特色做法，2020年10月10—12日我們對(duì)上海教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)中等職業(yè)教育分會(huì)、上海信息技術(shù)學(xué)校及中華職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了座談和實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)論述如下。

一、上海職業(yè)院校“大國(guó)工匠進(jìn)校園”的啟動(dòng)和推進(jìn)

上海職業(yè)院校開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)具有良好的條件和基礎(chǔ)。2015年6月17日，中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)、上海市總工會(huì)印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展“勞模精神進(jìn)校園”系列活動(dòng)的通知》，要求上海職業(yè)院校要積極開(kāi)展“走近勞模”系列活動(dòng)，讓勞模的真情真事真話感染感動(dòng)感化學(xué)生；推進(jìn)勞模精神進(jìn)課堂，用勞模精神和工人階級(jí)偉大品格引導(dǎo)、啟迪和鼓舞學(xué)生。2015年6月19日，中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)、上海市總工會(huì)在上海第二工業(yè)大學(xué)正式啟動(dòng)“勞模精神進(jìn)校園”系列活動(dòng)，包起帆、徐虎等60位不同時(shí)期的勞模被聘為上海市勞模講師團(tuán)首批成員[1]。之后，勞模講師團(tuán)先后進(jìn)入滬上大中小學(xué)校園開(kāi)展巡講活動(dòng)。2016年10月27日，上海市總工會(huì)授予首批88位高技能人才“上海工匠”榮譽(yù)稱號(hào)[2]，其中多數(shù)都是全國(guó)和市級(jí)勞動(dòng)模范。2016年12月2日，由教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)、中華全國(guó)總工會(huì)宣傳教育部、上海教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)共同主辦的“大國(guó)工匠進(jìn)校園”上海首場(chǎng)活動(dòng)在上海信息技術(shù)學(xué)校舉辦[3-5]。會(huì)上，上海教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)頒發(fā)了《關(guān)于在本市職業(yè)院校中開(kāi)展“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的通知》，就上海職業(yè)院校廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳“工匠精神”活動(dòng)、“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)、“走近工匠”活動(dòng)、“工匠精神進(jìn)家庭”活動(dòng)、聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、“工匠”擔(dān)任指導(dǎo)專家等五項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了具體部署。由此，上海在開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)中，以“勞?！すそ尺M(jìn)校園”為內(nèi)涵,逐步形成了適應(yīng)上海發(fā)展需要、體現(xiàn)上海職教特點(diǎn)、勞模和工匠精神教育融為一體的活動(dòng)特色。

為了落實(shí)教育部關(guān)于開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的工作部署，讓活動(dòng)在上海職業(yè)院校持續(xù)升溫、不斷深入，2016年在上海市公用事業(yè)學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代工匠精神”主題論壇，2017年在上海醫(yī)藥學(xué)校舉辦了“踐行工匠精神與當(dāng)代中職生使命”主題教育壇論，2018年在上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校舉辦了“上海中等職業(yè)學(xué)校‘勞?！すそ尺M(jìn)校園’推進(jìn)會(huì)”，2019年在上海信息技術(shù)學(xué)校舉行了“上海中等職業(yè)學(xué)?！畡谀！すそ尺M(jìn)校園’工作論壇”，2020年還將舉辦“勞動(dòng)光榮我自豪，技能寶貴我踐行”主題活動(dòng)。連年舉辦的主題論壇和工作會(huì)議，以及通過(guò)世界技能大賽摘冠學(xué)生潘沈涵（上海市城市建設(shè)工程學(xué)校）和全國(guó)技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生代表自述鑄匠心、追匠夢(mèng)的勵(lì)志故事，通過(guò)胡雙錢等全國(guó)勞模、大國(guó)工匠親述奮斗經(jīng)歷、詮釋“工匠精神”的深刻內(nèi)涵，通過(guò)“六神丸”傳人張雄毅等工匠大師現(xiàn)場(chǎng)展示刻苦執(zhí)著練就的技能絕活，通過(guò)優(yōu)秀教師講述打造“匠心匠藝”優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)新教法，通過(guò)典型學(xué)校交流分享開(kāi)展“勞?！すそ尺M(jìn)校園”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和案例，對(duì)各職業(yè)院校教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)和踐行工匠精神，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者產(chǎn)生了積極的影響。

上海市教育主管部門通過(guò)工作調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)各職業(yè)院校開(kāi)展“勞?！すそ尺M(jìn)校園”活動(dòng)案例和經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)在有關(guān)場(chǎng)合和宣傳媒體進(jìn)行分享交流。如上海信息技術(shù)學(xué)校多措并舉深入開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)工匠精神的宣傳教育，通過(guò)評(píng)選“小小工匠”“工匠之星”，以及開(kāi)展“大小工匠面對(duì)面”等活動(dòng)，著力使工匠精神融入系部文化，在做深做優(yōu)做亮上下功夫，讓工匠精神和匠心育人在校園落地生根[6-7]；上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校注重搭建多元載體，組織開(kāi)展“走近勞模工匠”系列活動(dòng)，學(xué)生“學(xué)勞模、做公益”成為學(xué)校的一張靚麗名片（《“大國(guó)工匠”張冬偉、世界技能大賽金獎(jiǎng)獲得者楊山巍等盛贊奉賢中等專業(yè)學(xué)?！罚簧虾Ｊ幸莘蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校以“工匠精神在‘逸夫’傳承”為主題，通過(guò)“匠心巧手”學(xué)生作品展、“匠心課堂”教師公開(kāi)課等推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展。此外，上海工商信息學(xué)校、上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校、上海市大眾工業(yè)學(xué)校等舉辦教師“匠心匠藝”優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，以師德涵養(yǎng)匠心，以專業(yè)鍛造匠藝，用智慧和堅(jiān)守推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)能力的雙提升。

近年來(lái)，上海市各職業(yè)院校注重發(fā)揮廣大教師參與“勞模·工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的主動(dòng)性和探究活動(dòng)規(guī)律的積極性，先后組織了選題為“勞模·工匠進(jìn)校園”的論文和案例評(píng)選，并編印專集向全市各職業(yè)院校推送，啟發(fā)和引導(dǎo)其它職業(yè)院校對(duì)活動(dòng)的規(guī)律性加深認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。其中，這些論文在工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神涵養(yǎng)校園文化的必要性、傳承和弘揚(yáng)工匠精神的主要途徑等方面作了有益探究；相關(guān)案例中：如滬東中華造船集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校提交的“‘焊神’張翼飛、‘焊癡’秦毅和‘大國(guó)工匠’張冬偉是怎樣煉就的”，以及上海市商貿(mào)旅游學(xué)校提交的“傳承勞模精神——南京路“20日為民服務(wù)”志愿者活動(dòng)”等，對(duì)各職業(yè)院校開(kāi)展“勞?！すそ尺M(jìn)校園”活動(dòng)不斷“走深”“做實(shí)”提供了借鑒。

二、上海職業(yè)院?！按髧?guó)工匠進(jìn)校園”的典型做法

（一）先從教師抓起，著力讓活動(dòng)在學(xué)校落地生根

開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的目的，是通過(guò)“大國(guó)工匠”走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生，讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)“大國(guó)工匠”對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，親眼觀摩工匠在專業(yè)技術(shù)上精益求精的人格魅力與精湛風(fēng)采，親身感受“工匠精神”的內(nèi)涵與真諦，使學(xué)生從中受到感染、受到教育，進(jìn)而樹立認(rèn)真鉆研技術(shù)技能的信心和決心。但活動(dòng)終歸是活動(dòng)，其具有間斷性的特點(diǎn)，因此，要讓工匠精神持續(xù)浸潤(rùn)心田，就要解決好專業(yè)教師特別是青年教師的“一傳”“二傳”問(wèn)題，使間斷性的“活動(dòng)”得以落地生根。如上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院就把對(duì)青年教師的“傳幫帶”作為一項(xiàng)重要工作，幫助他們盡快適應(yīng)崗位要求，提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。該院實(shí)施的“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”項(xiàng)目，聘請(qǐng)師德高尚、對(duì)工匠精神領(lǐng)悟較深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱老教師以交流、溝通、聽(tīng)課、指導(dǎo)等方式，通過(guò)言傳身教，給予青年教師以生活及工作方面的關(guān)心與指導(dǎo)，至今已先后開(kāi)展四輪結(jié)對(duì)，有32位青年教師在“傳幫帶”中快速成長(zhǎng)，并在工匠精神的傳承、弘揚(yáng)與培育中充分發(fā)揮了“一傳”“二傳”和中流砥柱作用，使“大國(guó)工匠進(jìn)校園”這個(gè)間斷性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了落地生根。再如上海市農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了讓青年教師過(guò)好“專業(yè)實(shí)踐關(guān)”，在其實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)（基地）對(duì)青年教師采取“農(nóng)場(chǎng)有我一分田”的形式，讓青年教師親身體驗(yàn)從播種到收獲整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)技能要求，強(qiáng)化其親農(nóng)、愛(ài)農(nóng)和研農(nóng)的思想意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，讓青年教師跨過(guò)工匠精神的門檻，站到弘揚(yáng)工匠精神的前沿。

（二）校系各司其職，統(tǒng)分合作落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞立德樹人的根本任務(wù)，對(duì)“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，明確劃分學(xué)校和系部各自職責(zé)，統(tǒng)分結(jié)合使活動(dòng)既有高度和震撼力，又有針對(duì)性和“接地氣”，取得了上下滿意的效果。如在校級(jí)層面，邀請(qǐng)農(nóng)林系統(tǒng)的著名勞模和專家進(jìn)學(xué)校給師生作專題報(bào)告，不僅講授專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新成就和成果，更重要的還講授勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，讓學(xué)生深深懂得做事創(chuàng)業(yè)，尤其技術(shù)技能的掌握和提升，必須通過(guò)發(fā)揚(yáng)工匠精神去鉆研、苦練，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和急功近利，只有老老實(shí)實(shí)下到田間地頭、下到牧場(chǎng)漁場(chǎng)、下到企業(yè)崗位，虛心向老師傅學(xué)習(xí)，才能取得成效。如2019年5月結(jié)合“上農(nóng)之春”文化節(jié)活動(dòng)，該校舉辦了一場(chǎng)“工匠精神進(jìn)校園交流分享會(huì)”，邀請(qǐng)了老中青三代校友工匠回到學(xué)校，與學(xué)生和青年教師面對(duì)面交流。海派插花大師王路昌、寵物醫(yī)院高級(jí)技師范一士、園林專家金沁赟三代工匠代表結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述了從業(yè)以來(lái)敬業(yè)、精業(yè)的感悟，詮釋了工匠精神專注執(zhí)著、踏實(shí)堅(jiān)定、精益求精的深刻內(nèi)涵，活動(dòng)取得了良好的效果。而在系部層面，則按照學(xué)校的總體要求，由各系部在各相關(guān)專業(yè)的校友和行業(yè)專家中，有針對(duì)性地選擇工匠進(jìn)校開(kāi)展活動(dòng)，如帶教（青年教師）、舉辦講座、上門實(shí)踐指導(dǎo)、參與社團(tuán)活等。尤其是對(duì)于大學(xué)1、2年級(jí)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，分為不同類型邀請(qǐng)校友、行業(yè)專家進(jìn)校開(kāi)展活動(dòng)；而在大3年級(jí)臨近畢業(yè)的實(shí)習(xí)階段，則采取組織學(xué)生“走出去”深入基層去參加頂崗實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩大師實(shí)際操作等，使“大國(guó)工匠進(jìn)校園”與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。幾年來(lái)，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院校系統(tǒng)分合作開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，取得了顯著成效。

（三）圍繞專業(yè)要求，系部工匠文化在校內(nèi)爭(zhēng)奇斗艷

2016年12月2日，由教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)、全國(guó)總工會(huì)宣教部、上海市教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)共同主辦的“大國(guó)工匠進(jìn)校園”上海首場(chǎng)活動(dòng)在上海信息技術(shù)學(xué)校舉行（李衛(wèi)紅《在“大國(guó)工匠進(jìn)校園”上海首場(chǎng)活動(dòng)上的講話》、張鵬《滬“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)舉行 用精益求精感動(dòng)學(xué)生》、上海市教委《“大國(guó)工匠進(jìn)校園”上海首場(chǎng)活動(dòng)舉行》）。作為上海職業(yè)院?！按髧?guó)工匠進(jìn)校園”的排頭兵，上海信息技術(shù)學(xué)校將工匠精神融入到學(xué)校的文化育人和專業(yè)育人之中。該?，F(xiàn)有四個(gè)專業(yè)系部，每個(gè)專業(yè)系部都形成了自己的特色工匠文化（上海信息技術(shù)學(xué)校關(guān)工委《不斷推進(jìn)“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)落地生根》、上海市教育系統(tǒng)關(guān)工委中職分會(huì)《學(xué)深悟透十九大精神，推進(jìn)“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)——2017年上海市中職校關(guān)工委專題培訓(xùn)班舉行》）。其中智能制造系圍繞學(xué)?！按髧?guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)主旨，結(jié)合裝備制造業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，積淀形成了“精益求精、以精致遠(yuǎn)”的“精”文化核心，形成了“精塑品格、精修專業(yè)、精練技藝、精守規(guī)范、精育作風(fēng)、精研創(chuàng)新”的“六個(gè)精”的“精”文化內(nèi)涵。在智能制造系先行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，該校材料與檢測(cè)系按照學(xué)校的總體部署，圍繞自身的專業(yè)特點(diǎn)，集中打造出自己的工匠文化——“創(chuàng)”文化；信息技術(shù)系圍繞自身的專業(yè)特點(diǎn)，打造出本系部的工匠文化——“信”文化；商務(wù)管理系圍繞自身的專業(yè)特點(diǎn)，打造出本系部的工匠文化——“準(zhǔn)”字文化。這些各具特色的專業(yè)系部文化，與工匠精神一脈相承，成為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，并且在學(xué)校的“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)中爭(zhēng)奇斗艷，深入青年師生的心田。

（四）家校形成合力，增強(qiáng)和放大活動(dòng)育人效能

上海市在推進(jìn)職業(yè)院?！肮そ尺M(jìn)校園”活動(dòng)中，把“工匠精神進(jìn)家庭”作為五項(xiàng)活動(dòng)之一納入活動(dòng)之中，放大了活動(dòng)的效能。如上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校非常重視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，注重家校合作，多次向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放“家長(zhǎng)信”，告知家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的意義及開(kāi)展情況，通過(guò)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這一活動(dòng)的態(tài)度、意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)工作方法，與學(xué)生家長(zhǎng)一起，形成培養(yǎng)“工匠精神”的合力，取得了良好效果[8]。上海信息技術(shù)學(xué)校智能制造系結(jié)合技能大賽備戰(zhàn)和學(xué)校博學(xué)節(jié)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校開(kāi)展的“小小工匠”評(píng)選活動(dòng)（上海信息技術(shù)學(xué)校關(guān)工委《不斷推進(jìn)“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)落地生根》），微信推送短短2小時(shí)，就有近2 000人參與投票，同學(xué)、教師、家長(zhǎng)紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、留言。最終，經(jīng)3 744人投票，五位同學(xué)被評(píng)選為2017智能制造系“小小工匠”，受到表彰。此外，這五位小工匠在上海市“星光計(jì)劃”技能大賽中也都有不俗的表現(xiàn)，其中謝晨輝同學(xué)在機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目中總成績(jī)名列全市第一，榮獲金牌?！靶⌒」そ场痹u(píng)選活動(dòng)激起了同學(xué)們的學(xué)技藝熱情，“技高一籌、取勝未來(lái)”成為同學(xué)們的成材夢(mèng)，同時(shí)也受到了學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎、關(guān)注和重視。

三、上海職業(yè)院?！按髧?guó)工匠進(jìn)校園”帶給我們的啟示

（一）共識(shí)達(dá)成是前提

當(dāng)“工匠進(jìn)校園”這一概念被提出，并在國(guó)內(nèi)、市內(nèi)已有榜樣后，在上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)有相當(dāng)一部分干部職工還認(rèn)為，工匠精神比較難學(xué)、無(wú)法復(fù)制，認(rèn)為工匠與農(nóng)業(yè)無(wú)關(guān)，而且在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有“大國(guó)工匠”稱號(hào)的極少，難以請(qǐng)到校園內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)。鑒于此情況，學(xué)校組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的講話、指示和批示精神，并圍繞立德樹人根本任務(wù)和職業(yè)教育本質(zhì)規(guī)律的客觀要求展開(kāi)討論，在討論中大家提高了認(rèn)識(shí)，拓展了思路，認(rèn)為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的“工匠”實(shí)際上就是從事農(nóng)業(yè)職業(yè)的有高級(jí)技能和特長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，這些人員同樣也具有一般工匠的“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的特點(diǎn)，也具有對(duì)自己產(chǎn)品“精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美”的工匠精神。共識(shí)達(dá)成，“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)在上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院迅速開(kāi)展。

上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校在啟動(dòng)“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)之初，就如何把工匠精神滲透到教育教學(xué)展開(kāi)了一系列討論，最終形成了以“工匠精神傳承”為核心目標(biāo)，積極開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的推進(jìn)方案，并開(kāi)辟出傳承和弘揚(yáng)工匠精神的多種途徑。在討論中該校得出結(jié)論，基于工匠精神與職業(yè)教育目標(biāo)的高度契合、基于工匠精神在本校具有深厚的歷史傳承、基于工匠精神有利于當(dāng)前職業(yè)教育務(wù)實(shí)心態(tài)的養(yǎng)成達(dá)成共識(shí)，從而使“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)在全校上下引起了積極響應(yīng)（上海市教育系統(tǒng)關(guān)工委中職分會(huì)《學(xué)深悟透十九大精神，推進(jìn)“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)——2017年上海市中職校關(guān)工委專題培訓(xùn)班舉行》）。

由此可知，要在職業(yè)院校深入持久地開(kāi)展“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，就必須使全校上下達(dá)成共識(shí)，只有這樣，才能使全體教職員工上下一心地投入到活動(dòng)中去，協(xié)調(diào)一致地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生從中受到感染、啟迪、教育和磨煉。

（二）校友資源是依托

中華職業(yè)學(xué)校是以黃炎培為代表的中華職教社先賢于1918年創(chuàng)辦的中國(guó)近現(xiàn)代第一所以“職業(yè)”冠名的學(xué)校，曾被譽(yù)為“最富有試驗(yàn)性的學(xué)校”和新中國(guó)石油工業(yè)的“黃埔軍?！?，像中國(guó)共產(chǎn)黨早期的重要領(lǐng)導(dǎo)人張聞天、數(shù)學(xué)家華羅庚、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的提出者顧準(zhǔn)、核聚變與離子體物理學(xué)家王世績(jī)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克“中國(guó)芯”的材料科學(xué)家鄒世昌、石油礦業(yè)機(jī)械專家顧心懌、東航優(yōu)秀乘務(wù)長(zhǎng)舒曄、人民藝術(shù)家秦怡、影視動(dòng)畫界領(lǐng)軍人物張?zhí)鞎?、東方衛(wèi)視舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)李歡、職業(yè)高爾夫球員周賜麟等，都是該校校友。為了讓這些校友在學(xué)生中產(chǎn)生具有積極意義的“名人效應(yīng)”，學(xué)校組織編撰了《校友擷英錄》和《師生回憶錄》，并邀請(qǐng)這些名人校友回校為學(xué)生作報(bào)告、進(jìn)行座談交流等，避免了學(xué)生的盲目崇拜，而且消除了學(xué)生對(duì)本行業(yè)標(biāo)桿的神秘感，增強(qiáng)了學(xué)生在本行業(yè)建功立業(yè)的信心和決心。

上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校也邀請(qǐng)獲得中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人、上海市十大杰出青年志愿者、上海市青年崗位能手等榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀畢業(yè)生、上海青艾健康促進(jìn)中心總干事卜佳青回校，給在校學(xué)生作了以“擁抱‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代，共筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告（上海市教育系統(tǒng)關(guān)工委中職分會(huì)《學(xué)深悟透十九大精神，推進(jìn)“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)——2017年上海市中職校關(guān)工委專題培訓(xùn)班舉行》、上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校關(guān)工委《多管齊下 關(guān)工委在學(xué)?！肮そ尘瘛钡呐嘤薪üαI(yè)——上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校關(guān)工委工作的實(shí)踐初探》）。他們結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，提出了愿景、使命、目標(biāo)、策略、成效和影響力的邏輯序列框架，與學(xué)生分享了自己對(duì)工匠精神的感悟，同學(xué)們反響熱烈，而且心靈受到了震撼，留下深刻了印象。

由此可以看出，在開(kāi)展“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)中，雖然要邀請(qǐng)“大國(guó)工匠”“大工匠”等著名人物走進(jìn)校園，以其人格魅力感染學(xué)生，但是邀請(qǐng)?jiān)谧约汗ぷ鲘徫簧嫌兴涞膬?yōu)秀畢業(yè)生回校，讓他們到校與在校學(xué)生進(jìn)行座談、交流與互動(dòng)，分享職業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和體會(huì)必不可少。這是因?yàn)檫@些畢業(yè)生如何受到前輩的指點(diǎn)、受到了前輩們身上的哪樣精神鼓舞，怎樣逐步成長(zhǎng)為有用之材的親身經(jīng)歷與感受等，與同學(xué)們的距離更近，更容易在同學(xué)們的心靈深處產(chǎn)生共鳴。實(shí)際上，通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)的面對(duì)面交談，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得標(biāo)桿離自己不遠(yuǎn)，只要努力就能達(dá)到，極易激發(fā)起他們前進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力。因此，各職業(yè)院校要善于開(kāi)辟和利用這一資源，并以此為依托，使“工匠精神進(jìn)校園”更接地氣。

（三）搭建平臺(tái)是基礎(chǔ)

上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)搭建龍鳳旗袍傳習(xí)所、亨生西服傳習(xí)所、技藝傳 承人培育基地等平臺(tái)，聘請(qǐng)龍鳳旗袍、亨生西服以及老鳳祥銀樓的工藝大師們進(jìn)工作室以至直接進(jìn)入課堂開(kāi)設(shè)“非遺”品牌服裝、手工藝品知識(shí)技能課程，面對(duì)面、手把手傳授龍鳳旗袍手工制作工藝和亨生奉幫裁縫工藝等“非遺”技藝，培養(yǎng)教師工匠和學(xué)生工匠，傳承工匠精神。

中華職業(yè)學(xué)校建立大師（勞模）工作室，如西餐烹飪大師賴聲強(qiáng)工作室、紅房子西菜館全權(quán)與蔡曉明大師工作室、上航著名空嫂吳爾愉工作室、錦江飯店國(guó)宴大師嚴(yán)惠琴工作室、金茂凱悅大酒店西餐大師冷耀斌工作室、和記餐飲中餐大師楊海成工作室、今日動(dòng)畫生產(chǎn)型工作室，以及李錦記教室、雀巢教室等，架起了勞模工匠與師生長(zhǎng)期聯(lián)系的橋梁。

上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校設(shè)立校內(nèi)“勞模工匠工作室”“世界咖啡屋”和校外“勞模工匠精神教育基地”，由勞模工匠對(duì)接相關(guān)專業(yè)，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，了解企業(yè)和社會(huì)需求，在課堂上口授技能訣竅，在實(shí)訓(xùn)中手把手教會(huì)學(xué)生技藝，并協(xié)助學(xué)校把勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神融入教學(xué)大綱和相關(guān)教材之中（《“大國(guó)工匠”張冬偉、世界技能大賽金獎(jiǎng)獲得者楊山巍等盛贊奉賢中等專業(yè)學(xué)校》）。

上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校2010年與世界著名企業(yè)——瑞典卡爾拉得優(yōu)勝汽車修復(fù)系統(tǒng)（北京）有限公司共同建立“卡爾拉得上海楊浦培訓(xùn)中心”，把企業(yè)搬進(jìn)了校園，并聘請(qǐng)頂尖行業(yè)大師、一線技術(shù)精英常駐學(xué)校，讓師生學(xué)習(xí)和感受工匠精神的崇高境界。

事實(shí)證明：職業(yè)院校建設(shè)大師傳習(xí)所、大師工作室、大師工坊、工匠精神教育基地等平臺(tái)，不僅為工匠大師走進(jìn)校園展示其技能技藝和人格魅力創(chuàng)設(shè)的一種條件，營(yíng)造的一種實(shí)際操作場(chǎng)景，讓師生獲得環(huán)境熏陶和氛圍感染，而且是學(xué)校與工匠大師建立長(zhǎng)期聯(lián)系的一種紐帶。因此，職業(yè)院校在“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)中，要舍得拿出人、財(cái)、物有效搭建這樣的平臺(tái)，為工匠大師展現(xiàn)“拳腳”和廣大師生受到陶冶提供條件，使學(xué)校與工匠大師形成長(zhǎng)期聯(lián)系的紐帶。

（四）豐富形式是關(guān)鍵

上海信息技術(shù)學(xué)校在“大國(guó)工匠進(jìn)校園”中探索開(kāi)展“三尺”教育（即在入學(xué)典禮上發(fā)直尺，要求學(xué)生為人正直、處事有度；在拜師典禮上發(fā)千分尺，要求學(xué)生精準(zhǔn)規(guī)范、精益求精；在畢業(yè)典禮上發(fā)游標(biāo)卡尺，告誡畢業(yè)生走上社會(huì)要“外圓內(nèi)方”，嚴(yán)以律己，寬以待人），以及“小小工匠”“工匠之星”評(píng)選活動(dòng)和“大小工匠面對(duì)面”活動(dòng)等，動(dòng)員和組織師生深刻感受工匠精神的真諦（上海信息技術(shù)學(xué)校關(guān)工委《不斷推進(jìn)“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)落地生根》）。

上海市城市科技學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“一班一品”特色班集體評(píng)選、“魯班之星”評(píng)選、校企同臺(tái)技能競(jìng)賽、“校園工匠達(dá)人秀”等活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的形式，構(gòu)建校園文化，實(shí)現(xiàn)以文化人，滋養(yǎng)工匠精神，深受師生歡迎，取得了顯著效果。上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校通過(guò)組建“勞模工匠講師團(tuán)”“學(xué)生學(xué)習(xí)勞模工匠班”，以及定期舉辦“勞模工匠周”活動(dòng)等，為師生傳承、弘揚(yáng)和踐行勞模工匠精神提供了具象化的學(xué)習(xí)典范和教育資源（《“大國(guó)工匠”張冬偉、世界技能大賽金獎(jiǎng)獲得者楊山巍等盛贊奉賢中等專業(yè)學(xué)?！罚?。上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校通過(guò)舉辦綜合技能節(jié)（根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置近二十個(gè)技能比賽項(xiàng)目），給學(xué)生提供一個(gè)修煉技能、修煉心智，同時(shí)展現(xiàn)自我、鍛煉自我、檢驗(yàn)自我的舞臺(tái)，讓“工匠精神”成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一種追求和信仰，以讓學(xué)校和老師見(jiàn)證學(xué)生們的努力和成長(zhǎng)，并提升學(xué)生的職業(yè)技能（上海市教育系統(tǒng)關(guān)工委中職分會(huì)《學(xué)深悟透十九大精神，推進(jìn)“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)——2017年上海市中職校關(guān)工委專題培訓(xùn)班舉行》、上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校關(guān)工委《多管齊下 關(guān)工委在學(xué)?！肮そ尘瘛钡呐嘤薪üαI(yè)——上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校關(guān)工委工作的實(shí)踐初探》）。

事實(shí)上，開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，就需要采取師生喜聞樂(lè)見(jiàn)且豐富多彩的活動(dòng)形式，寓教于樂(lè)，不但可以讓師生從中獲得工匠精神的感染和教育，不斷增強(qiáng)廣大師生的新鮮感，也有利于消除其中一些枯燥環(huán)節(jié)造成的消極影響。因此，職業(yè)院校在開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)時(shí)，要精心對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能技藝的要求，采取豐富多彩和師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，讓師生愿意參與、樂(lè)于參與，并從中獲得工匠精神的熏陶和感染。

（五）融入教學(xué)是保證

上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校積極探索培育“工匠精神”的教學(xué)模式，把“大國(guó)工匠”“上海工匠”“大師”“勞?！钡日?qǐng)進(jìn)校園、請(qǐng)進(jìn)課堂，以愛(ài)崗、敬業(yè)、刻苦、奉獻(xiàn)、專業(yè)的精神，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和專業(yè)技能，推進(jìn)“工匠精神”落實(shí)在教學(xué)效果上（上海市教育系統(tǒng)關(guān)工委中職分會(huì)《學(xué)深悟透十九大精神，推進(jìn)“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)——2017年上海市中職校關(guān)工委專題培訓(xùn)班舉行》、上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校關(guān)工委《多管齊下 關(guān)工委在學(xué)?！肮そ尘瘛钡呐嘤薪üαI(yè)——上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校關(guān)工委工作的實(shí)踐初探》）。學(xué)校要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中，將愛(ài)崗敬業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)合作、精益求精等職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程，將“工匠精神”的培養(yǎng)與課程的教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，用精益求精的態(tài)度備課，獨(dú)具匠心地上課，在授課中按照學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，尊重關(guān)心學(xué)生，適時(shí)宣傳“工匠精神”，激發(fā)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，以求在潛移默化中培養(yǎng)和塑造學(xué)生的“工匠精神”，逐步提高學(xué)生對(duì)專業(yè)、課程的興趣，讓學(xué)生從不愿學(xué)、被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)地樂(lè)意學(xué)，提升實(shí)際的教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專業(yè)的態(tài)度，最終有效提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

上海信息技術(shù)學(xué)校通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，推動(dòng)“匠心育人”進(jìn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)教材、進(jìn)課堂（上海信息技術(shù)學(xué)校關(guān)工委《不斷推進(jìn)“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)落地生根》、上海市教育系統(tǒng)關(guān)工委中職分會(huì)《學(xué)深悟透十九大精神，推進(jìn)“工匠進(jìn)校園”活動(dòng)——2017年上海市中職校關(guān)工委專題培訓(xùn)班舉行》）。該校在“工匠精神進(jìn)實(shí)訓(xùn)”的過(guò)程中，不僅完成了校本教材的編寫，還將該課程排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，并組織了課前“說(shuō)課”、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課和課后評(píng)課，推進(jìn)了“工匠精神進(jìn)實(shí)訓(xùn)”的深化。上海市逸夫職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“工匠精神傳承”為核心目標(biāo)，采取“三位一體”的“工匠精神進(jìn)校園”的教育教學(xué)措施：一是德育引領(lǐng)，即通過(guò)工匠大師講座交流、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和拜師學(xué)藝等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)和工匠的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的感情，幫助學(xué)生樹立職業(yè)夢(mèng)想和工匠夢(mèng)想；二是教學(xué)滲透，即通過(guò)建設(shè)大師工作室，請(qǐng)工匠大師直接進(jìn)入課堂，培養(yǎng)教師傳人和學(xué)生傳人，同時(shí)學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)大師、工匠大師為兼職教師，走進(jìn)課堂，定期為學(xué)生授課；三是校企共育，即通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，采取“長(zhǎng)鏈條”合作模式，落實(shí)教學(xué)設(shè)施建設(shè)、校本教材編寫、學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)和工匠大師參與學(xué)生全過(guò)程培養(yǎng)，從而縮短畢業(yè)學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)和掌握技能要求的轉(zhuǎn)換時(shí)間。

事實(shí)上，只有把工匠精神的培育落實(shí)到整個(gè)教學(xué)以至整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，才能真正讓學(xué)生感受到工匠精神的精髓和全貌。因此，職業(yè)院校開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，不能一年只舉辦幾次活動(dòng)，而是要把工匠培養(yǎng)的要求和工匠精神的培育落實(shí)到學(xué)生教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要讓工匠精神進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生全方位感受工匠精神的實(shí)質(zhì)和風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成材。

總之，“大國(guó)工匠”的培養(yǎng)、“工匠精神”的培育，非一朝一夕之功，它永遠(yuǎn)都在路上。我們要圍繞“大國(guó)工匠進(jìn)校園”活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步完整深入地理解“工匠精神”的內(nèi)涵，把握“工匠精神”的精髓和真諦，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并借鑒兄弟院校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，讓“工匠精神”在職業(yè)院校落地生根，并開(kāi)花結(jié)果。