江蘇省興化市沙溝中心校 陳 森

眾所周知，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂。為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，我校積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，開(kāi)始了“雙主·五步學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的探討和研究。在“雙主·五步學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式的教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)生情感得以體驗(yàn)，教學(xué)效果得以提升。下面就近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇半p主·五步學(xué)習(xí)法”在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。

新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”，立足于給每一位學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)?！半p主·五步學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)模式下收獲更多，真正將課堂教學(xué)落到實(shí)處。

一、預(yù)習(xí)評(píng)測(cè)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)確立和尊重學(xué)生的主體地位，即學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，是課堂舞臺(tái)的主演，這就要求我們變“課堂”為“學(xué)堂”，把“教材”轉(zhuǎn)化為“學(xué)材”。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在道德與法治課的課前預(yù)習(xí)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，安排不同形式、不同指向的預(yù)習(xí)?？梢圆捎谩笆占嚓P(guān)資料”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題”等形式的預(yù)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：道德與法治課程是具有開(kāi)放性的一門(mén)課程，具體可以表現(xiàn)為在課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、作業(yè)練習(xí)、評(píng)價(jià)方式等方面應(yīng)該給予老師和學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)以及創(chuàng)新的空間。要引導(dǎo)學(xué)生合理利用存在于身邊的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的道德、法治學(xué)習(xí)置于課堂之外的廣闊背景中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)鐣?huì)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

例如，在預(yù)習(xí)“敬畏生命”這課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生課前收集今年人們抗擊新冠肺炎疫情的圖片和數(shù)據(jù)，了解疫情期間武漢人民群眾的生活情況以及在抗疫斗爭(zhēng)中醫(yī)護(hù)人員、解放軍指戰(zhàn)員和志愿者的可歌可泣事跡。國(guó)家為抗疫英雄頒發(fā)勛章獎(jiǎng)?wù)拢寣W(xué)生去了解鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇的杰出貢獻(xiàn)。提出：為什么要敬畏生命？生命至上的意義是什么？……預(yù)習(xí)評(píng)測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)正是為學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。因此，作為道德與法治教師，就不應(yīng)該回避課前預(yù)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)十分重視道德與法治課的課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和法治素養(yǎng)的形成和完善搭設(shè)一個(gè)更加寬闊、自主的舞臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)空間。

二、自學(xué)互助，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我表達(dá)

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)某些品德概念和法治觀點(diǎn)的形成有著重要的意義。課前預(yù)習(xí)為學(xué)生展示自我提供了條件，課堂上留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)交流的空間，既可以讓學(xué)生樹(shù)立自信心，又可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。獨(dú)立自主的預(yù)習(xí)空間，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，盡可能多地去收集、選擇相關(guān)的資料，嘗試解決問(wèn)題，為自己課堂上的匯報(bào)交流提供保障。

“交流互助”不單純是想表達(dá)自己的想法，更重要的是要把自己的想法表達(dá)清楚，讓同學(xué)們能夠聽(tīng)明白，真正體現(xiàn)交流的價(jià)值，在這一環(huán)節(jié)中重要的是“如何表達(dá)”。因此，展示交流的環(huán)節(jié)，不僅僅是課堂教學(xué)的開(kāi)始，也不僅僅是知識(shí)間的交換達(dá)成共識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口，在交流中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、展示點(diǎn)撥，促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究

課堂是師生互動(dòng)的重要平臺(tái)，道德與法治的課堂更注重探究過(guò)程的實(shí)效性。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的收獲基本只能停留在表象的認(rèn)識(shí)。如何將表面認(rèn)識(shí)深入化，將課堂教學(xué)落到實(shí)處，這也是新課程中最重要的環(huán)節(jié)。

教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，首先思考的就是如何清晰、全面、合理地去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這就要求教師要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，分析學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生參與的廣度和深度，這一環(huán)節(jié)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是一種“生教生”的學(xué)習(xí)方式。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教其他學(xué)生，其他學(xué)生可以對(duì)這些學(xué)生的講解提出疑問(wèn)，或者是二者之間的激烈討論，對(duì)沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。在類(lèi)似于此的交流過(guò)程中讓他們學(xué)會(huì)合作，通過(guò)合作的方式來(lái)共同收獲知識(shí)。在這種形式下不僅發(fā)揮了學(xué)生的幫教作用，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)和合作習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都是有意義的。例如，在研究“和平與發(fā)展”的關(guān)系時(shí)，學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，已經(jīng)知道和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，但對(duì)“世界和平與各國(guó)發(fā)展”的關(guān)系產(chǎn)生疑問(wèn)，面對(duì)這一矛盾，老師決定讓學(xué)生展開(kāi)討論。在活動(dòng)的過(guò)程中要有明確的分工，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要科學(xué)合理，注重細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，因此整個(gè)探究環(huán)節(jié)開(kāi)展得轟轟烈烈、頗有實(shí)效。同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，大部分學(xué)生都說(shuō)出了在合作中的收獲。一個(gè)小小的探究活動(dòng)就讓學(xué)生收獲了如此豐碩的成果，作為一名教師我們又有什么理由抹殺孩子們的這份天性，不給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作的氛圍呢？我們是新課堂的指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫扶者，不能忽視這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在探究交流中學(xué)會(huì)合作，真正成為課堂的主人。

四、發(fā)展提高，促使學(xué)生學(xué)會(huì)反思

道德與法治是一門(mén)綜合性的課程，它以初中學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，集思想性、實(shí)踐性、人文性、綜合性為一體，其根本目的是提升學(xué)生思想品德的發(fā)展。對(duì)于初中學(xué)生而言，在課堂中對(duì)于教材的學(xué)習(xí)只是對(duì)于知識(shí)的一種初步的認(rèn)識(shí)，要想真正掌握所學(xué)知識(shí)還得通過(guò)多渠道的實(shí)踐運(yùn)用。

在學(xué)習(xí)“一般犯罪行為與違法行為”這一章節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了班級(jí)辯論賽的形式讓學(xué)生在唇槍舌劍的辯論中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是犯罪行為的特征，光從概念的掌握來(lái)看，大多學(xué)生都能知道犯罪的三個(gè)特征：嚴(yán)重的社會(huì)危害性、刑事違法性、應(yīng)受刑法處罰性。但是對(duì)具體事例進(jìn)行判斷時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)誤判。小明的爸爸于凌晨駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)行駛在鄉(xiāng)村公路上，經(jīng)抽血檢測(cè)酒精含量為90ml。該行為是否是犯罪行為，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是醉駕入刑這一關(guān)鍵。根據(jù)剛頒布的醉駕入刑標(biāo)準(zhǔn)，似乎判定為犯罪行為毫無(wú)疑問(wèn)。當(dāng)一位學(xué)生將犯罪的三個(gè)基本特征再次提出時(shí)，大家對(duì)此又重新陷入了深思：觸犯刑法是不是就一定時(shí)犯罪行為？對(duì)于初中學(xué)生而言學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，只有當(dāng)學(xué)生將經(jīng)歷提升為經(jīng)驗(yàn)之后學(xué)生的學(xué)習(xí)才更具有意義。我們?cè)诘赖屡c法治學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在具體實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，準(zhǔn)確把握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重新構(gòu)建自己的知識(shí)體系，我們要相信學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高他們解決問(wèn)題的能力。因此，要善于拓展孩子們的思維，使孩子們有機(jī)會(huì)擁有思維的權(quán)利，有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思維實(shí)踐。

五、檢測(cè)反饋，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

檢測(cè)反饋是老師準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)非常重要的手段。讓我們可以通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，可以通過(guò)檢測(cè)評(píng)價(jià)讓學(xué)生心中有數(shù)，從而知道自己能夠做到什么，增強(qiáng)自信心，明確自己今后努力的方向。針對(duì)上述目的，作為教師要注意精心和慎重地設(shè)計(jì)好檢測(cè)和評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，而且應(yīng)該從內(nèi)涵上多下功夫，提高實(shí)效性，以達(dá)到檢測(cè)、激勵(lì)和發(fā)展的目的。讓學(xué)生在這一活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確今后努力的方向，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

五步學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，步步夯實(shí)，層層推進(jìn)。以教師作為主導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體完成學(xué)習(xí)。突出了教師的主導(dǎo)，凸顯了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，是課堂舞臺(tái)的主角，強(qiáng)化了知識(shí)的構(gòu)建和能力的培養(yǎng)。

教無(wú)定法，貴在得法。愿廣大教師在課堂改革的大潮中，在課堂教學(xué)中，嘗試運(yùn)用“雙主·五步學(xué)習(xí)法”，并逐步完善和發(fā)展。