江蘇省蘇州市吳江區(qū)八坼小學 全阿大

角色體驗的特點在于讓學生真正進入英語文章的意境之中，從文章中的人物的角度考慮文章要表達的內涵和感情，這是角色體驗最大的特點，也是學生在平時的學習過程中最缺少的一個學習過程。

將角色體驗應用于英語課程教學中，不僅有利于激發(fā)學生對英語的學習興趣，提升學生的英語能力，將完形填空這一題型做得更好，同時也有利于增強學生對文章所要表達的感情和思想的認知，從而形成學生與文章作者之間的共鳴，進而提升學生英語學科的文學素養(yǎng)。

一、角色體驗的特點分析

角色體驗是根據(jù)特定的環(huán)境去體驗人物行為、思想的一種模擬活動。角色體驗有多種特點，首先角色體驗強調了學生的參與性，在以往的英語學習過程中，學生為了提高做題效率，往往只是對題目所涉及的段落或句子進行分析，并不對文章整體進行分析，這雖然提高了做題效率，但如果文章的內容相對復雜，題目涉及的對文章內容的考查較多時，學生做題的正確率就會大大降低。

角色體驗應讓學生從文章整體出發(fā)，思考文章主人公的一舉一動、一言一行，然后學生通過文章內容和自身的認知了解文章內容的發(fā)展脈絡。

角色體驗的過程有助于增強學生對優(yōu)秀文章的閱讀和學習。不管是教材還是習題練習冊，都包含了許多優(yōu)秀的文章，但在教學過程中，教師往往只是對教材中的內容進行講解，對題目中遇到的文章講解得比較簡略，而學生沒有在做題時深入閱讀文章的習慣，這就導致了大量優(yōu)秀教學素材沒有被有效利用。利用角色扮演有助于學生走進文章，去感受和領悟文章中的語句以及情感的優(yōu)秀之處。

二、角色體驗在完形填空中的具體應用

完形填空的文章類型是多種多樣的，這就導致學生在角色體驗中的側重點有所不同。角色體驗的重點在于對文章中的人物進行的體驗，這種體驗的直觀感受來自認知、情感以及心理等多種方面，所以，角色體驗在完形填空這種題型中的應用也可以從以下幾方面出發(fā)，分別探尋最合理的角色體驗的方法。

（一）代入人物情感，了解事情發(fā)展經(jīng)過

在完形填空中一種常見的文章類型就是記敘文，這種文章大多是由第一人稱或第三人稱的形式敘述一件事情的發(fā)展經(jīng)過，最后從事件的發(fā)展中明白一個道理，這種文章的思路較為清晰簡單，但是難點在于學生要弄明白事情的發(fā)展經(jīng)過，學生只找關鍵句的解題方法在這種文章上收效甚微。角色體驗對于這種文章有很強的針對性，故事情節(jié)的發(fā)展完全可以讓學生輕易地進入人物所處的環(huán)境，然后通過學生對事件發(fā)展的想象同時結合文章就可以明白文章要說明的事件了。

Jim and Tom are 1 .They look 2 same.They are 3 .They’re twelve.They are inthe Middle 4 .They’re in the same 5 .But they

6 in the same room.Jim is in 7 301 and Tom is in Room 302. 8 classmates all look 9 them.Now they are good 10 .

( C ) 1.A. twin sister B. twins sisters C. twin brothers

( C ) 2.A. a B. an C. the

( A ) 3.A. new B. new student C. a new student

( B ) 4.A. school B. Schoo C. schools

(1)糖尿病患者進行體育鍛煉,應以不感到身體疲勞為宜度,建議患者逐漸增加活動量及活動時間,當血糖>13.3 mmol/L或尿酮體陽性者,不宜做上述活動。

( A ) 5.A. class B. Class C. classes

( C ) 6.A. is B. isn’t C. aren’t

( B ) 7.A. room B. Room C. rooms

( C ) 8.A. He B. His C. Their

( C ) 9.A. at B. like C. after

( B ) 10.A. friend B. friends C. student

例如，一篇完形填空中有這樣一個題目：

這篇文章就是簡要介紹了身邊的一對雙胞胎，首先開篇介紹了兩個主角的名字——Jim和Tom,通過這兩個名字我們知道兩人是男孩，因此是雙胞胎兄弟，因為twin做定語修飾另一名詞，用單數(shù)形式，所以答案就出來了，那么角色體驗就有了主角，自然故事就會從這兩個身份出發(fā)展開。這種記敘文的思路比較清晰，學生在角色體驗環(huán)節(jié)應該注重與實際生活的結合，因為記敘文的故事一般也是由生活出發(fā)來進行創(chuàng)作的，通過學生自身的角色體驗加上生活實際，學生可以很好地完成這種完形填空類型。

（二）適當運用聯(lián)想和想象，豐富角色體驗的感知

角色體驗這一方法需要學生對生活進行理解和觀察，同時也需要一定的想象才能更好地構造出文章要表達的內容和所描述的環(huán)境。這種角色體驗的方法在關于環(huán)境和風景的描寫中運用得比較多，學生自身可能沒有真實經(jīng)歷過文章中的情況，運用想象就可以很好地解決這一問題。

例如，在一篇文章中描寫了一位小孩子觀察狗的生活習性：

Farely watched these dogs every day. The mother was a very good mother. She gave milk to her babies. They learned how to food. And the dog the children.

這段內容就講述了Farely每天觀察狗的生活，這個狗媽媽是個好媽媽，她給小狗喂奶，小狗學習怎樣得到食物。這些小狗會和狗媽媽玩耍。這一類型的完形填空就需要學生去想象研究者遇到的事情然后去做出答案。

（三）角色體驗離不開學生對事物的認知和理解

完形填空還有一些說明類的文章和一些講述見解的文章，這就需要學生通過自己的理解去感受要表達的意思。角色體驗不僅僅是要讓學生進入情節(jié)中的人物的故事之中，還要讓學生去感知作者的情緒，這一角色體驗的主角在于作者自身。有關說明性的文章在解題時，角色體驗在其中的作用主要來自學生的認知，來看一個例子：

Every thing has color,and we can use colors to draw,for example, is the color of fire,apple,and hongbao.People say red is a cheerful color.We can see things in many places.

( ) A.blue B.orange

C.yellow D.red這篇文章主要說明了每一個東西都有特定的顏色。根據(jù)上下文的意思和現(xiàn)實中對紅色的理解和運用，就可以選出red這個選項了。

這道題目更多地需要學生的認知，當然有時候學生可以考慮出題人的意圖，這是解題的一種思路，也是角色體驗的一種方法。

（四）運用角色體驗，了解西方文化

英語是西方國家的語言，很多文章都滲透西方文化背景知識和常識，如交通、飲食、節(jié)日、問候方式等，都跟我們有所不同。所以在日常教學中，我們要潛移默化地影響學生，注重中西文化的差異。這樣在做完形填空時，只要體驗西方人物的角色，就很容易解決了，如：

When you cross a street in England, you must look to the____ first.

( ) A. left B. right

C. buses D. front

英國人是在道路的左邊駕駛，在過馬路時，行人要先看右邊，只要了解這一點，這一題就很容易化解了。

角色體驗是學生深度了解完形填空文章內容的一種有效途徑，這一方法的運用有助于學生更好地解答題目，了解文章內涵。同時，角色體驗法不僅適用于完形填空這一題型，在文章的閱讀過程中都可以運用這一方法。

在完形填空的教學過程中，教師要善于引導學生對這題型的解題方法的靈活運用，即上述四種一方法的運用，隨著這一方法的運用，學生就會逐漸養(yǎng)成習慣，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而起到促進作用。

教學過程是一個不斷創(chuàng)新、不斷實踐的過程，隨著教師不斷探索新的教學方法，并將其應用于教學工作中，英語教學水平必然會得到發(fā)展和進步。