吉林省農(nóng)安縣幼兒園 陳 新

對于幼兒園的美術(shù)活動來說，主要是讓幼兒感受到什么是美，在發(fā)現(xiàn)美之后再進行創(chuàng)造。自然界是幼兒發(fā)現(xiàn)美的最好途徑，因此在幼兒園的美術(shù)活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)自然界中蘊含的美，發(fā)揮它們的存在價值，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，提高我國幼兒美術(shù)教育的水平。

一、自然材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中使用的意義

自然界中有許多的材料可以應(yīng)用到幼兒的美術(shù)活動中，例如花、草、落葉、水果等。在選擇自然材料的過程中，要選用安全無毒的材料，使用正確的教學(xué)方式，將它們應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，發(fā)掘出它們的利用價值。

二、自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的靈巧利用

（一）自然材料與色彩運用

色彩教學(xué)是幼兒美術(shù)教育中的一項重要內(nèi)容，教師可以針對自然材料在色彩上的不同，把它們?nèi)谌胪赜?、染色和色彩組合等美術(shù)活動中，讓幼兒動手接觸這些自然材料并靈活運用。

1.染色

幼兒們對于色彩永遠保持著很高的興趣，教師們可以帶領(lǐng)幼兒共同收集種子、樹枝樹葉、棉球等自然材料，通過浸泡、染色、畫畫等方式進行上色。教師指導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏色為這些自然材料染色，讓他們賦予這些材料生命力，把它們的顏色由單一變得絢麗多彩。隨后，教師可以把幼兒們的作品進行整理，使其成為美術(shù)作品并進行展覽，或者把已經(jīng)完成的美術(shù)作品進一步加工，進行其他藝術(shù)活動。幼兒不僅僅能在收集和染色的時候親近自然，還能提高對色彩的敏感度，提升對不同色彩的認知能力。

2.拓印

拓印是利用自然材料獨特的紋理、利用色彩的渲染進行的一種藝術(shù)創(chuàng)作。這種美術(shù)活動對幼兒來說十分簡單，而且能夠充分滿足幼兒天馬行空的想象力與創(chuàng)造力。教師還可以帶著幼兒一起收集各種自然材料，如蔬菜、水果、植物等，讓他們對這些材料進行染色，并印在畫紙上，這種非常規(guī)的繪畫方法十分受幼兒們的歡迎。例如，用樹葉在畫紙上拓印出完整的葉子形狀，把卷心菜切開，在紙上可以拓印出一朵花。幼兒在拓印的過程中可以發(fā)揮自己的想象力，用自己獨特的想法拓印出各具特色的作品。

3.石頭畫

幼兒對于畫畫總有無窮無盡的想象力，各式各樣的石頭也對幼兒有著很強的吸引力。讓幼兒在自己收集到的各種各樣的石頭上用各種顏色的顏料進行涂涂抹抹，不同大小的石頭在幼兒的手中能呈現(xiàn)出不同的顏色。幼兒通過石頭畫能發(fā)揮自己天馬行空的想象力，創(chuàng)造出各種各樣的作品。

（二）自然材料與美術(shù)構(gòu)圖

培養(yǎng)兒童的構(gòu)圖能力，能夠活躍他們的思維，增強兒童的創(chuàng)造性與想象力。自然材料對于美術(shù)構(gòu)圖有些廣泛的應(yīng)用，同時也能應(yīng)用到幼兒美術(shù)的教育當(dāng)中。

1.貼畫

自然界中有各種各樣的植物，幼兒們可以通過它們發(fā)散自己的思維，將它們組合起來進行藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)幼兒將不同的自然材料組合起來，拼接成不同的形態(tài)。如用樹葉和花瓣拼接成一幅幅充滿想象力的畫，用花瓣拼接成太陽，用樹枝拼接成房子。幼兒在創(chuàng)作的過程中可以激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，提高自己的構(gòu)圖水平，為日后的美術(shù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師可以將孩子們的作品制成作品集，讓孩子進行收藏，見證自己的成長。

2.沙畫

沙子是幼兒們進行創(chuàng)作的良好素材，他們在沙灘上會用沙子堆大大小小的城堡，在庭院里會用沙子畫出地圖或他們感興趣的事物。沙子在幼兒的手中有著無窮的創(chuàng)造力，教師可以收集干凈的沙子來讓學(xué)生們進行創(chuàng)作。沙畫主要有兩種創(chuàng)作形式：一種是讓孩子們直接在攤平的沙面上進行畫畫；另一種是用膠棒涂出自己想畫的形狀，然后把沙子撒在上邊形成圖案。這兩種方法都能讓孩子繪制出自己想要畫出的圖案，孩子們還會在繪制的過程中感到趣味性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

（三）自然材料與美術(shù)造型

兒童們要從美術(shù)創(chuàng)作中獲取藝術(shù)的靈感，藝術(shù)靈感對于創(chuàng)造性美術(shù)來說十分重要，美術(shù)造型可以鍛煉學(xué)生的想象力與動手能力，鍛煉幼兒的手腦結(jié)合，開發(fā)他們的大腦，保持靈感的充沛。

1.果蔬造型

水果蔬菜能夠提供給幼兒營養(yǎng)，讓他們健康成長，同時也能為他們提供創(chuàng)造性。教師可以為幼兒們提供果蔬，給他們兒童用的工具進行造型塑造。例如，讓他們把蘋果做成笑臉、將土豆切成方塊等。在創(chuàng)作的過程中鍛煉他們動手動腦的能力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。進行美術(shù)造型的教學(xué)能讓兒童手眼結(jié)合，開發(fā)智力，為全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.泥塑造型

泥土孕育著生命，同時也能孕育孩子們的創(chuàng)造力。用一些簡單的自然材料進行造型創(chuàng)作，例如，用橡皮泥堆雪人，用橡皮泥做小動物。教師提供一個主題，讓幼兒進行發(fā)散思維，自由創(chuàng)作。幼兒的想象力是驚人的，你無法想象到他們會圍繞這個主題進行怎樣的創(chuàng)作。創(chuàng)造性美術(shù)就是為了培養(yǎng)兒童這種天馬行空的創(chuàng)造性。

三、拓展資源搜索路徑，增強幼兒認知

（一）借助家長資源，挖掘自然材料

大自然中物種的豐富程度超出了我們的認知。它們不但維持著大自然的運作，也為幼兒們的創(chuàng)作提供了素材，像花朵、樹枝、石頭等。這些千姿百態(tài)的自然材料，能夠讓幼兒激發(fā)他們的創(chuàng)造性。教師們要鼓勵家長陪伴孩子去感受大自然，主動為孩子收集創(chuàng)作素材。家長可以跟孩子在假期去鄉(xiāng)下深入感受大自然，去鄉(xiāng)村收集野生植物，例如野花野菜，去海邊可以收集沙子貝殼，經(jīng)過幼兒園老師的指導(dǎo)，讓孩子把收集到的自然材料進行美術(shù)創(chuàng)造。家長可以和孩子一起，鼓勵孩子進行創(chuàng)作。

（二）在不同季節(jié)中探索，深挖自然材料

在春天，幼師會帶著兒童們觀察小花和小草，花朵含苞待放，小草展露新芽。通過教師們的引導(dǎo)，讓兒童自覺去發(fā)掘素材，把收集到的材料應(yīng)用到藝術(shù)創(chuàng)作中。無論什么季節(jié)，大自然都給予了我們禮物。秋天到了，幼師會帶領(lǐng)兒童采摘水果體會豐收的喜悅，在樹下收集落葉體會季節(jié)的變換。到了冬天，一切都銀裝素裹，讓兒童對比春夏秋冬下樹木的變化，讓兒童堆雪人，體會他們天馬行空的創(chuàng)造性。這種活動會讓兒童清楚地意識到季節(jié)的變換，運用不同季節(jié)的不同素材，讓學(xué)生對比之前的創(chuàng)作，會讓他們收獲新的靈感，也能提高美術(shù)教學(xué)活動的高度。這樣有趣味的教學(xué)才能讓兒童激發(fā)出他們?nèi)康膭?chuàng)造才能。

四、進行多樣化教學(xué)

（一）創(chuàng)建創(chuàng)意活動室

教師可以和幼兒園溝通，設(shè)置一間大自然主題的創(chuàng)意活動室。把屋里設(shè)置成大自然的風(fēng)格，幼兒們可以在活動室里進行美術(shù)創(chuàng)意的活動。對于自然材料的投放可以分不同的區(qū)域，保證兒童能在區(qū)域內(nèi)獲取自己想要的自然材料。如火箭升天后，教師利用竹筒做了一個簡易的火箭放入活動室，孩子們就會對火箭感興趣，自己在制作過程中又動手又動腦，發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力。

（二）具有地方特色的藝術(shù)創(chuàng)作

教師要引導(dǎo)兒童制作立足于鄉(xiāng)情鄉(xiāng)土的美術(shù)作品，如柴火堆、竹簍、稻草堆等民間的事物。用隨處可見的自然材料進行創(chuàng)造，能豐富教學(xué)內(nèi)容，把地方特色與兒童的創(chuàng)造力相結(jié)合，激發(fā)兒童對美術(shù)活動的興趣，感受到家鄉(xiāng)的氣息。

（三）組織多樣化的美術(shù)活動

自然界的美術(shù)題材較為全面，幼師要組織多元化的美術(shù)活動。例如，針對樹木可以組織“印象中的大樹”主題活動帶領(lǐng)幼兒參觀其他地區(qū)的樹木，進行戶外擴展，讓兒童進行美術(shù)創(chuàng)作。還可以以“有趣的石頭”作為主題，讓兒童用收集到的石頭進行染色作畫，利用這種多樣化的美術(shù)教學(xué)方法讓兒童用美術(shù)創(chuàng)作來表達出對大自然的熱愛。

在美術(shù)創(chuàng)作中，使用豐富的自然材料，可以提高幼兒美術(shù)的教育質(zhì)量，將自然材料運用于美術(shù)教學(xué)中能鍛煉幼兒的動手動腦能力。幼師應(yīng)把自然材料與幼兒的美術(shù)創(chuàng)作完美結(jié)合，讓幼兒感受大自然的豐富多彩，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進幼兒全面發(fā)展。