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基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究

2021-11-30 03:02江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口第二中學(xué)俞曉英
青年心理 2021年27期
關(guān)鍵詞:電子白板信息化教學(xué)模式

江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口第二中學(xué) 俞曉英

隨著課堂改革的不斷深入,傳統(tǒng)的以教師課本、老師班級(jí)為中心的灌輸式教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)和發(fā)展的要求,改革教學(xué)模式成了當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)形式。教學(xué)過程中主要包含教師、學(xué)生、教科書和媒體四個(gè)因素,這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用,形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為,以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生是信息加工的主體,教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。信息化課程教學(xué)將我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合,充分利用了各種信息資源,能夠給課堂教學(xué)者提供一個(gè)理想的課堂教學(xué)條件和環(huán)境,并且改變了教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法及其手段,最終促進(jìn)了整個(gè)課堂的教學(xué)觀念、課程設(shè)計(jì)理論、乃至于教學(xué)形式的變革。它不僅可以豐富中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,簡(jiǎn)化教師的課堂教學(xué)方式,提高教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以促使中學(xué)生在民主、和諧、有選擇、競(jìng)爭(zhēng)、合作等積極向上的氣氛里理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)的主要意義

(一)運(yùn)用實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教學(xué)的宗旨就是為了幫助中學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中去,從而解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問題,以此為契機(jī)來(lái)培養(yǎng)和提升他們的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此,這就需要我們教師結(jié)合初中生的實(shí)際情況,以他們的動(dòng)手能力為基礎(chǔ),進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)、建模,為初中學(xué)生量身設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué),只有這樣才能夠培養(yǎng)和提升他們的綜合應(yīng)用能力,提高學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。例如:在授課教師教授到初二下學(xué)期《軸對(duì)稱圖形》這一章時(shí),有一節(jié)內(nèi)容是《等腰三角形的軸對(duì)稱性》,教師可以先運(yùn)用信息化教學(xué)來(lái)為同學(xué)們講解相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

比如:為了學(xué)習(xí)等腰三角形的軸對(duì)稱、等腰三角形的性質(zhì),并且為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力,授課教師可以先讓同學(xué)們查看視頻中的圖形,并且向?qū)W生提出如下問題:“同學(xué)們,看見視頻里的等腰三角形了嗎?有幾個(gè)?可不可以說一說等腰三角形有哪些性質(zhì)?”同學(xué)思考片刻之后,同桌、小組相互分享答案。運(yùn)用這樣的方式教學(xué)可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手畫圖,還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,這樣學(xué)生會(huì)參與其中,能夠有效地掌握這節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn),也有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息化教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以幫助激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,能夠更加高效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)的難度和小學(xué)相比會(huì)有較大程度的提高,對(duì)學(xué)生運(yùn)算、空間想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)思維有很大的挑戰(zhàn),中學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)覺得困難,跟不上課堂節(jié)奏,時(shí)間久了可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。授課教師應(yīng)該考慮在基于核心知識(shí)素養(yǎng)的理念下所進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)是否合適,需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況以及興趣愛好,以滿足學(xué)生具體需要作為其課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),進(jìn)而制定合適的教學(xué)目標(biāo),幫助他們解決遇到的實(shí)際困難,并且要不斷地探索和創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方式和辦法,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

例如:在講解《最短路徑問題》這節(jié)課時(shí),授課老師講解的過程中,一般都是首先為每位學(xué)生展示相應(yīng)的視頻和圖片,然后再向同學(xué)們提出問題:“同學(xué)們,你們看,小明家到學(xué)校有三條路可以選擇,哪一條路的距離最短?理由是什么?”在一個(gè)學(xué)生說完自己的答案后,可以讓其他學(xué)生自由討論發(fā)言,然后再由教師進(jìn)行解答,最后得出結(jié)論“兩點(diǎn)之間,線段最短”。短短的視頻學(xué)習(xí)和教學(xué)互動(dòng),給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際能力。

(三)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用信息化教學(xué),構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)模型,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)非常繁重的階段,但由于初中生抽象思維不成熟,對(duì)于數(shù)學(xué)模型的理解和構(gòu)建尚未完善,當(dāng)遇到抽象問題時(shí),學(xué)生就會(huì)得到不盡人意的解答。因此,教師有意識(shí)地為學(xué)生搭建一種數(shù)學(xué)模型,以培養(yǎng)和提升其學(xué)習(xí)技巧和能力為主要基礎(chǔ),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如:在我們授課老師為同學(xué)講解《軸對(duì)稱》這一章節(jié)時(shí),授課老師就可以首先向同學(xué)們提出一個(gè)問題:“我們的對(duì)稱現(xiàn)象無(wú)處不在,從大自然的景觀到各種分子結(jié)構(gòu),從建筑物到各種美術(shù)作品,乃至是日常生活的用品,人們都可以尋找到一些對(duì)稱的例子,你們要去周邊的環(huán)境中尋找一些具有對(duì)稱性的事物,然后說出自己的想法?!笔谡n教師運(yùn)用信息化手段開展數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生有效地掌握和構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。運(yùn)用這樣的方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),還能讓學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,實(shí)現(xiàn)未來(lái)的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

(一)引入微課視頻

微課以關(guān)注孩子每一個(gè)微變化,從小處著手,創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂為主旨,近年來(lái)被教育從業(yè)者廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中,它是以視頻為依托的一種新型教學(xué)模式。微課視頻一般控制在5-15 分鐘,主要是針對(duì)某一教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行的,時(shí)間短,能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí),進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有著巨大的優(yōu)勢(shì)。由于在教學(xué)過程中每節(jié)課都有相應(yīng)的難點(diǎn),而初中生思維簡(jiǎn)單,因此可以利用微課視頻將復(fù)雜的知識(shí)清楚地展示給學(xué)生,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加輕松,也就不會(huì)再排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)了,從而有利于幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,形成清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)思維導(dǎo)圖。

(二)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)

隨著教育的不斷改革與推進(jìn),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念脫穎而出,比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能受到教師與學(xué)生的青睞,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著巨大的促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)、希沃、平板電腦等設(shè)備,通過信息技術(shù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí),教師在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生解答疑惑,讓學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)變得更加扎實(shí)。這種教學(xué)模式,大大彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升,不用教師和家長(zhǎng)的督促也會(huì)自主學(xué)習(xí)。

(三)引入電子白板

教師的教學(xué)目的是為學(xué)生構(gòu)建輕松、自由、愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中了解數(shù)學(xué)知識(shí),提高自己的數(shù)學(xué)思維能力?,F(xiàn)代化教育是素質(zhì)教育,教育部門要求教師尊重學(xué)生主體地位,信息化教學(xué)剛好符合這一特性。電子白板是信息時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物,不但能夠把豐富的信息化資源融入到里面,還代替了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,比如板書、畫圖等工作,這樣節(jié)省了很多的課堂時(shí)間。不僅如此,電子白板能讓手繪圖形動(dòng)起來(lái),能更加清晰直觀地讓老師和學(xué)生感受動(dòng)點(diǎn)問題的動(dòng)畫情況,從而清楚地知道分類條件和分類不同情況。

顯然,通過電子白板等方式,將有趣的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)案例融入到課堂中,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)綜合性的過程,授課教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,解決初中生學(xué)習(xí)上的困難,還要提高學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力,從而達(dá)到這個(gè)社會(huì)對(duì)初中生的高要求,高標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此,在課堂上可以通過實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)情境、數(shù)學(xué)模型等多種方法,運(yùn)用微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及電子白板等現(xiàn)代化信息教育手段,讓學(xué)生能夠擺脫課本教育、以教師為主體這種過于單一的教學(xué)方式,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解,并且在不斷的運(yùn)用中保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,不同的人在數(shù)學(xué)上都得到充分的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)。

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