劉靜 田金梅

【摘要】為了通過(guò)不斷的外來(lái)文化來(lái)保存我國(guó)偉大的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)的幼兒園教育階段，對(duì)幼兒進(jìn)行教育是每位幼兒園教師的責(zé)任和義務(wù)，教師應(yīng)積極開(kāi)展針對(duì)兒童的教育，以發(fā)展和促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;傳統(tǒng)文化;訓(xùn)練策略

幼兒園教育是各個(gè)時(shí)期教育的基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)文化納入兒童教育有助于擴(kuò)大和豐富教育內(nèi)容，以促進(jìn)和發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化，它發(fā)展了兒童的基本人文素養(yǎng)，從而提高了兒童的教育質(zhì)量。因此，無(wú)論教學(xué)質(zhì)量或兒童的未來(lái)發(fā)展如何，傳統(tǒng)文化在幼兒教育中都具有重要的意義和價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，本文將對(duì)傳統(tǒng)文化在幼兒班中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，并提出相關(guān)策略，以期在這一領(lǐng)域發(fā)揮良好作用。

一、重視傳統(tǒng)文化教學(xué)的基礎(chǔ)

在學(xué)前教育過(guò)程中，兒童是教學(xué)的關(guān)鍵要素，因此幼兒園教師在選擇教學(xué)內(nèi)容或?qū)嵤┙虒W(xué)方法時(shí)應(yīng)注意兒童在教學(xué)發(fā)展中的主體性。幼兒的認(rèn)知和理解能力相對(duì)較弱，因此這要求幼兒園教育者的教學(xué)方法和內(nèi)容具有一定的基礎(chǔ)。在以前的教學(xué)過(guò)程中，一些幼兒園老師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳遞過(guò)于重視，其結(jié)果是教學(xué)方法和膚淺地教書(shū)內(nèi)容與孩子的認(rèn)知和理解能力不匹配。因此，在幼兒園教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意傳統(tǒng)文化教學(xué)，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)向孩子們傳授傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，幼兒園的教育者可以使用圖畫(huà)書(shū)教學(xué)來(lái)幫助孩子提前了解傳統(tǒng)文化。幼兒園的教育者可以選擇對(duì)孩子們感興趣的圖畫(huà)書(shū)，例如傳統(tǒng)童話(huà)故事。通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)，可以激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，并使孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。此外，幼兒園的教育者還可以積極參與多媒體教學(xué)，并通過(guò)豐富的視頻、圖片和其他在線(xiàn)資源擴(kuò)展教學(xué)，使孩子們可以認(rèn)識(shí)到我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化，并為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造傳統(tǒng)的比賽環(huán)境，并進(jìn)行父母和孩子的比賽訓(xùn)練

父母是孩子的榜樣，也是孩子生活和學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)者。因此，在幼兒的教育中應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)父母的依賴(lài)，并應(yīng)結(jié)合孩子模仿父母的言行的能力，為孩子的文化活動(dòng)創(chuàng)造渠道。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒園的教育者可以根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和傳播來(lái)組織育兒活動(dòng)，引導(dǎo)孩子和父母共同完成傳統(tǒng)游戲，為父母提供積極的榜樣空間，并指導(dǎo)孩子與父母保持親密關(guān)系。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化和知識(shí)。教師們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子們組織活動(dòng)，以鼓勵(lì)孩子們?cè)谌の队螒蛑畜w驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)中國(guó)文化的影響力，并增進(jìn)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日，參加兒童動(dòng)手活動(dòng)

傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日色彩豐富，是非常有地方特色的。幼兒園的教育者應(yīng)充分了解節(jié)日的教育價(jià)值，并組織兒童活動(dòng)，以激發(fā)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣并從中學(xué)習(xí)。

例如：在中秋節(jié)吃月餅、賞月進(jìn)行一次家庭聚會(huì);在端午節(jié)吃粽子，參加龍舟比賽;等等。如果可以在幼兒教育中合理地探索這些傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，它們可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，并使他們能夠從事豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)在氣氛中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的習(xí)俗和禮節(jié)，可以有效地發(fā)展兒童的全部能力。

四、實(shí)踐中對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承

指導(dǎo)兒童練習(xí)傳統(tǒng)文化是兒童與傳統(tǒng)文化互動(dòng)，掌握傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，真正體驗(yàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑，這是幫助兒童繼承傳統(tǒng)文化的重要教育步驟。只有就地安置，兒童才能對(duì)傳統(tǒng)形式和文化內(nèi)容以及其中的文化內(nèi)涵有更深刻、更直觀的理解，加深兒童傳統(tǒng)文化的記憶，并真正地繼承形式上的傳統(tǒng)文化。在幼兒園中促進(jìn)和發(fā)展傳統(tǒng)文化時(shí)，教師應(yīng)提請(qǐng)注意傳統(tǒng)文化習(xí)俗和經(jīng)驗(yàn)在兒童傳統(tǒng)文化傳承過(guò)程中的重要性，為在教學(xué)過(guò)程中為兒童提供良好實(shí)踐和環(huán)境創(chuàng)造條件。在幼兒園中，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行手工操作，使孩子們可以有效地掌握傳統(tǒng)文化的過(guò)程，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的細(xì)微差別，為孩子們繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

五、現(xiàn)實(shí)生活中的傳統(tǒng)文化

學(xué)前教育中傳統(tǒng)文化教學(xué)的發(fā)展旨在使兒童更詳細(xì)地了解和實(shí)踐傳統(tǒng)文化，只有這樣他們才能更好地實(shí)踐傳統(tǒng)文化。但是幼兒園的教育者應(yīng)該清楚地表明，傳統(tǒng)文化不僅保留在課程中，而且始終體現(xiàn)在我們的生活中。因此，在學(xué)前教育傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，幼兒園教育者應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)，并將其與兒童的真實(shí)生活相結(jié)合，使兒童在生活中理解傳統(tǒng)文化并實(shí)踐傳統(tǒng)文化。在他們的生活中。讓偉大的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)兒童對(duì)生活觀、世界觀和價(jià)值觀的正確態(tài)度，并促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。

在改善教學(xué)過(guò)程中，幼兒園的教育工作者可以在野外進(jìn)行傳統(tǒng)的民間戲劇活動(dòng)中教孩子們。例如，讓孩子們?cè)趹?hù)外游戲中了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)讓他們了解傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)齡前教育者還可以按照傳統(tǒng)的二十四個(gè)節(jié)氣來(lái)教孩子。通過(guò)將傳統(tǒng)文化與兒童的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，兒童可以對(duì)傳統(tǒng)文化有更深刻的了解，他們還可以體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的深刻細(xì)微差別，以更好地繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

總的說(shuō)來(lái)，我們傳達(dá)給兒童的傳統(tǒng)文化往往是中華民族的團(tuán)結(jié)、友誼和連續(xù)性的精神。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，繼承我國(guó)偉大的傳統(tǒng)文化負(fù)有更大的責(zé)任。作為兒童教育老師，幼兒園的教育者需要了解傳統(tǒng)文化教育的重要性，并通過(guò)教導(dǎo)我們悠久的傳統(tǒng)文化歷史來(lái)積極從事傳統(tǒng)文化教學(xué)，從而提高幼兒的正確認(rèn)知，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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