賈孔孔

【摘要】音樂學科教學可以有效的激發(fā)小學生的思維活力，讓學生通過在音樂課堂上的學習和熏陶，加強學生的審美情趣以及良好興趣愛好，幫助學生更加全面和健康的成長。在實際教學過程中，需要音樂教師首先通過結(jié)合信息技術進行音樂課堂教學，讓課堂導入環(huán)節(jié)極大的吸引學生的注意力。其次通過加強學生之間的互動交流機制，讓學生更加深刻的感受音樂學科的魅力。最后通過引導學生的音樂游戲里探究，加強學生對音樂學習的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學音樂;興趣培養(yǎng);方法研究

在小學階段的教育中，越來越重視學生綜合學習水平的發(fā)展，教師將學生的心理素質(zhì)和身心發(fā)展作為主要的教學目標。在音樂課堂上有效的培養(yǎng)小學生良好的審美能力，加強學生看待周圍的事物的美好眼光，對學生以后的生活和學習都有著積極的影響意義。因此，音樂教師在課堂教學中要不斷的創(chuàng)新教學方法，確保教學模式能夠真正滿足小學生當下的學習需求，提高學生對音樂知識學習的綜合能力，加強學生參與音樂課堂學習的主動性，讓學生逐漸建立對音樂學科學習的興趣。

一、采用信息技術進行趣味課堂導入

音樂課堂的導入環(huán)節(jié)是否高效直接影響到整節(jié)課堂的教學效果。傳統(tǒng)的課堂教學導入是以學生共同歌唱學習過的歌曲為主，這樣雖然可以讓學生在歌唱的時候起到一定的復習作用，但對調(diào)動學生在接下來課堂內(nèi)容學習興趣的方面有所欠缺。音樂教師在導入環(huán)節(jié)結(jié)合學生的學習方式和思維進行興趣化導入教學，可以讓學生在上課之初保持高漲的學習熱情，提高在接下來音樂課堂知識學習中的積極性，使得學生以良好的學習狀態(tài)和教師共同進行音樂學科的學習。

例如，在教學“小雪橇”的唱歌知識時，考慮到學生對歌曲中出現(xiàn)事物的概念性不是很強，很難憑借想象力建立形象的情景。音樂教師在導入環(huán)節(jié)使用信息技術為學生播放有趣的動畫視頻，讓學生在一邊觀看的同時一邊加強對歌曲中出現(xiàn)的景象加以了解，促使學生產(chǎn)生想要學習本首歌曲的興趣。在上課一開始的導入環(huán)節(jié)，結(jié)合信息技術教學形式進行趣味導入，可以讓學生在上課之初對本首歌曲的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來有效的開展歌曲教學打下了良好的基礎。

二、開展互動探究進行趣味課堂教學

互動探究模式的趣味課堂是音樂學科教學中重要的教學手段，其可以有效的落實學生在課堂學習中的主體地位，是提高學生在音樂課堂學習效果的重要舉措之一。以教師教授學生唱歌技巧，學生跟著教師學唱的固有教學方法，只能讓學生通過學習掌握基本的音樂知識，無法滿足學生在課堂上學習的樂趣，非常影響學生在課堂實際學習中的積極性。因此，通過土洞探究教學方式加強學生在音樂課堂中的主體地位，給到學生充分的主動學習權力，可以有效助力學生在音樂課堂學習中的進步。

例如，在教學“踢毽子”的欣賞課時，音樂教師帶領學生以自主探究的形式進行學習，首先讓學生以自身的情感和審美能力對本首歌曲進行欣賞，由此來評判學生對音樂知識掌握的綜合學習能力。在指導學生自主探究學習以后，音樂教師通過提問的方式對學生的探究效果加以考察的同時，加強學生對本首歌曲中情感的領悟能力。在本節(jié)課堂教學中，音樂教師以互動探究的形式強化了學生在課堂學習中的主體地位，有效的提升學生對本節(jié)課堂學習內(nèi)容的審美情趣。

三、設計音樂游戲加強課堂趣味訓練

就小學生而言具有活潑好動的性格特點，音樂教師在對小學生進行教學時，應當充分的將學生這一天性利用起來，有機的在課堂教學中插入一些游戲活動，以此來調(diào)動起學生的音樂知識學習和探究的學習興趣。音樂教師要注重游戲活動和音樂知識的關聯(lián)性，為學生設計一些有趣、真實的活動場景，鼓勵學生在音樂游戲中展示自身的音樂才藝。這樣，學生可以有效的緩解在課堂學習中的壓力，讓學生親自感知音樂游戲活動的趣味性的同時，加強在學習音樂知識時的參與程度。

例如，在音樂課堂上，教師指導學生親自參加一些簡單“丟手絹”“你畫我猜”等類似游戲，為學生設置一些獎懲機制，在游戲中失敗的學生要表演音樂才藝或者將音樂知識展示出來。除此之外，音樂教師還可以有機的讓學生在課堂上進行唱歌比賽等游戲活動，在合理的鞏固以往的音樂課堂學習的知識的同時，加強學生在游戲活動中的競賽精神。學生通過游戲的形式，可以巧妙的掌握音樂課堂教學內(nèi)容，從而一直保持高漲的學習熱情和興趣，在放松身心的同時提高課堂學習效果。

總而言之，在音樂課堂上想要提高學生的學習興趣，需要教師和學生緊密的配合，通過教師合理的引導和知識傳遞，加強學生對音樂知識學習的熱情，幫助學生養(yǎng)成正確的學習型人格。在這一過程中，教師通過為學生打造有趣的教學情景，讓學生感受到學習音樂是好玩、有趣的。通過加強學生之間的互動模式，給學生創(chuàng)造寬松的探究氛圍，幫助學生加強在音樂課堂上學習的感知力。通過指導學生以游戲的方式學習音樂知識，從側(cè)面帶動學生在音樂課堂上學習的積極性。

參考文獻：

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